气泡酒怎么开

葡萄酒。气泡酒属于葡萄酒的一种，只有葡萄酒中的二氧化碳压力等于或者高于0.5巴（bar）才可以称为气泡酒。常见的气泡酒类型有普罗塞克、Sekt、卡瓦等。起泡葡萄酒制作一般分为酒罐发酵和酒瓶发酵两种方法，其共同特点都是由基础酒做底子，这些基础酒往往酒精含量较低。 葡萄酒。气泡酒也属于葡萄酒的一种，只有葡萄酒中的二氧化碳压力等于或者高于0.5巴（bar）才可以称为气泡酒。常见的气泡酒类型有普罗塞克、Sekt、卡瓦等。起泡葡萄酒制作一般分为酒罐发酵和酒瓶发酵两种方法，其共同特点都是由基础酒做底子，这些基础酒往往酒精含量较低。在使用酒罐发酵法时，部分发酵发生于一个密封的酒罐中，此时产生的二氧化碳无处可去，进而溶解于酒中，然后在一定的气压下将这些酒装入瓶中，等到再次开瓶时，溶解于酒中的二氧化碳就会产生气泡。此法比较适合于制作具有甜味而酒精含量较低的起泡酒。

年少的时候不懂酒滋味，甚至也没有办法理解大人可以为失恋喝杯酒，却没空看看美好的星空。当随着年龄不断的增长，值得忧虑的事也渐渐多了起来，我们似乎也慢慢的可以体会到关于酒的美好。 每个人的口味不同，所以所偏好的酒的种类自然也都不一样。有人偏爱白酒的热烈，有人喜欢啤酒的畅快，有人迷恋果酒的清甜，有人则愿意品味米酒的浓郁。不过，如今有一种酒在世界范围内都广受欢迎，那就是气泡酒。 — ? — 什么是气泡酒？ 不少人对起泡酒和气泡酒抱有疑问，其实这两种是同一种酒，所以并不存在什么差异的问题，只是叫法不同而已。 至于气泡酒的解释，比较专业的说法是在20℃时，二氧化碳压力大于1巴的葡萄酒。而用我们通俗易懂的话来解释，其实就是会冒泡泡的酒。而之所以会冒泡泡，就是因为有二氧化碳的加入。 并且气泡酒虽然是近些年才备受瞩目，但是它的历史却可以追溯到两千多年以前，当时的法国还被称为高卢，在一个名为迪的村庄，一位牧羊人将葡萄酒埋于德隆河下试图冷藏起来，结果这瓶酒却被遗忘了。 当牧羊人想起来的时候已经是第二年春天，前去挖取出来的时候发现这瓶酒里充满了二氧化碳，口感也发生了十分美妙的变化。于是这种酿造方式被延传至今，而那位牧羊人所在的地区也是现在颇具名声的迪-克莱雷特产区。

气泡酒会过期。气泡酒的保质期一般是两年到十年，保存时间和红酒差不多。气酒，指含有碳酸的葡萄酒，又称气泡酒，酒中含有一定数量的二氧化碳形成气泡。。一般属香槟型，4度，冰镇后是上好的清凉饮料，尤其在喜庆的节日，合家团圆以及朋友欢聚时，它是最能营造气氛和老少皆宜的美酒。 气泡酒会过期。气泡酒的保质期一般是两年到十年，保存时间和红酒差不多。气酒，指含有碳酸的葡萄酒，又称气泡酒（Sparkling Wine），酒中含有一定数量的二氧化碳形成气泡。一般属香槟型，4度，冰镇后是上好的清凉饮料，尤其在喜庆的节日，合家团圆以及朋友欢聚时，它是最能营造气氛和老少皆宜的美酒。在原装进口的同类产品中，它的价格非常便宜，加上精美的包装，即可用于款待宾朋也可作为礼品馈赠，深受人们喜爱。 气泡酒的四种酿造方法： 1、瓶内二次发酵法（香槟法）：这个方法是将无气泡酒装瓶，然后放入酵母，使其在瓶内进行第二次发酵。四种气泡酒的酿法中，以这个方法最为困难。气泡酒的代表[香槟]，就是用这个方法酿造的。 2、桶内二次发酵法（Charmat）：又称[立体密闭法]（Cube Close），是将无气泡酒装进密闭的酒桶内，使其进行二次发酵后再装瓶。 3、地方性特有方法（Local）：葡萄酒经一次发酵，产生二氧化碳后，直接装瓶。 4、二氧化碳注入法：先将无气泡酒装瓶，再注入二氧化碳

　　1、起泡酒： 所谓起泡酒，专业解释是在20℃时，二氧化碳压力大于1巴的葡萄酒。 　　2、通俗的说就是会冒泡泡的酒。起泡酒是一种富含二氧化碳、适合于各种喜庆场合的酒种。 　　3、起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的美国人，他们又偏向于饭后搭配甜点来饮用。 　　4、多数人饮用起泡酒会选择细高个的香槟杯，这样可以细致地观赏到汽泡的层次，但是窄小的杯口却让人无法尽情领略起泡酒的迷人香味，推荐使用瓶口稍宽的郁金香杯。

气泡酒有酒精度的，起泡酒的酒精度数一般在3-4度左右。 补充：气泡酒又名起泡酒或汽酒，因酒中含有一定数量的二氧化碳形成气泡。 二氧化碳通过酒的发酵在瓶内如香槟制法，或大型储酒缸中如沙尔马制法，自然形成，或被注入酒中。 对于带气的酒，一般称其为气泡酒，香槟也是属于这一范畴的，只不过“香槟”是法国的一个地名，其他国家气泡酒是不能叫“香槟”的。然而开气泡酒的时候千万要注意开瓶的方法，要不然还真是有点危险的，因为在18-20℃的室温下，这类酒大概有3-6个大气压，所以要当心，开的时候不要对着人开。

气泡酒指的是在20℃时，二氧化碳压力等于或大于0.5bar的葡萄酒。气泡酒的类型有不少，其中包括香槟(法国)、普罗塞克和阿斯蒂(意大利)、卡瓦(西班牙)。这些类型的气泡酒度数一般在8到15度之间。葡萄酒有静止葡萄酒和起泡葡萄酒之分。我们常喝的葡萄酒就是静止葡萄酒，起泡酒就是在酒里加入二氧化碳，使酒的口感更丰富。最著名的起泡酒就是香槟、卡瓦、普罗塞克等。开起泡酒也很简单，不用借助任何工具，首先把瓶口锡箔纸撕掉，再把封瓶的铁丝扭开丢掉，然后用大拇指按紧软木塞，瓶口不要对着人或易碎物品，然后转动瓶身，直到听到“嘣”一声，软木塞就出来。喝起泡酒最好是先把酒放冰箱十几分钟，侍酒温度在6到12摄氏度最佳。倒起泡酒的时候，先倒入一点，等泡沫消退后再倒入杯中7分满即可。喝起泡酒先欣赏杯中那欢快的气泡，听听泡沫破碎的声音，不需要一直摇杯，以免气泡消散过快，闻香味饮用即可。最好在气泡完全消散前喝完，以免影响了起泡酒的风味。起泡酒开瓶后要尽快喝完，因为气泡会消散很快，因此起泡酒开瓶后不容易保存。

1、选择你爱的就是选择对的。因此，首先也是最重要的就是弄清楚你到底偏好哪一类香槟或起泡酒。2、不耻下问。向内行人士或极具品味的人士咨询，当然你也可以咨询葡萄酒销售人员。3、知己知彼。香槟或起泡酒的种类众多，风格各有不同，口感差异也颇为明显，因此要选择一款适合自己的香槟或起泡酒，首先就是多了解它们各自的特点，是干型的还是甜型的，是具有奶油风味的还是具有酵母气息的，是口感脆爽的还是口感干涩的，是气泡丰富的还是气泡精细的等等。切记，所有的这些都源自你个人的感受，实践出真知。

Rd诀

汽酒又名起泡酒或气泡酒，因酒中含有一定数量的二氧化碳形成气泡。二氧化碳通过酒的发酵在瓶内（如：香槟制法）或大型储酒缸中（如：沙尔马制法）自然形成，或被注入酒中。气泡酒通常是白色或粉红色的，但如意大利和澳大利亚等国也分别用布拉凯托（Brachetto）红葡萄和西拉（Syrah）红葡萄酿造红色的气泡酒。气泡酒可根据含糖量分为干型、甜型等不同等级。香槟酒就是一种经典的气泡酒。当香槟接触到干爽的杯子时，气泡就会爆发。是杯子底部的缺陷（如划痕）或清洁用布的纤维遇上二氧化碳后产生的成核现象。成核现象加速二氧化碳从气泡酒中分离及散发。已倒入杯中的气泡酒比打开但仍在瓶中的流失二氧化碳及气泡的速度要快。气泡酒倒入杯中产生的细沫、气泡的大小和产生速度等，会因酒质和所用杯子而不同。一瓶普通香槟中含有的二氧化碳足够产生4千9百万个气泡（葡萄酒专家汤姆·史蒂文森称可达2亿5千万个）。刚生成的气泡直径约20微米，当升至杯口时约为1毫米。研究表明，气泡酒中的气泡增加人体血液循环系统对酒精的吸收，更容易使人陶醉。英国萨里大学将含有等量酒精的有气及已走气香槟给研究对象饮用。于酒后5分钟的验血表明，喝有气香槟的对象血液中酒精含量为54毫克，而另一组只有39毫克。

应该是起泡酒而不是气泡酒，具体的酿造方法我不清楚，只知道在1个标准大气压下，二氧化碳不能低于3.58.如果你想参加葡萄酒培训，可以去北京，那里有个英国的培训学校，初级班学费6000左右。不知道现在是否有变动。

起泡酒和气泡酒没有区别。气泡酒又名起泡酒或汽酒，因酒中含有一定数量的二氧化碳而形成气泡。起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的人，又偏向于饭后搭配甜点来饮用。 起泡酒和气泡酒没有区别。气泡酒又名起泡酒或汽酒，因酒中含有一定数量的二氧化碳而形成气泡。起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的人，又偏向于饭后搭配甜点来饮用。

U0001f7e2无糖气泡酒是一个非常新的低度酒赛道，是一个还在被定义中的品类。我们这次接到的委托正是一个以时间命名的年轻酒品牌——十点一刻22:15。U0001f7e1这个不早不晚刚好可以畅饮一杯的时刻，这个名字本身已经拥有非常强烈的记忆点和想象空间，如何把每个人都拥有的时间中的一刻转化成拥有特定联系的品牌，需要在时刻的背后注入更具有差异化和个性化的视觉表达。U0001f7e0所以这次的核心问题是：如何将十点一刻符号化品牌化？U0001f535细长的罐身，以最大尺度放置了22:15的品牌名，剩余的空间将如何体现品牌的差异化？经过几个月接触，我们发现十点一刻的创始团队是一群非常有趣非常荒唐的年轻人，他们带着各种奇奇怪怪的想法，每次创意会我们都笑到前仰后趴，这种轻松有趣正是低度美味的气泡酒给人的感受啊。U0001f534于是我们确定这次升级的关键词：有趣、轻松、愉悦。U0001f7e3并且在设计过程中偶然发现竖着的22:15中，：和1共同构成了一个奇怪的表情，非常有趣，于是我们围绕这个表情开发了一系列的泡泡怪。

果酒和气泡酒都是酒精度数比较低的女生都可以饮用，如果女生喜欢果味的酒，那么果酒就很适合女生，而且果酒的颜值一般都很高。

果酒非常的适合女性，主要是在喝的时候里面还是有很多的果汁，这样也能够保证不会出现喝醉的情况，而且也会有很多的口味，最主要是非常受大多数女性的喜爱。

是酸性的，里面含有二氧化硫， 起泡酒作为葡萄酒的一种含二氧化硫是必不可少的，但也无须担心，其实二氧化硫一切的安全与危害，都是建立在“吃了多少”的基础上。实际上，在酵母发酵的过程中，会“天然”地产生一定量的二氧化硫，不过这个量比较小，不足以造成危害。同样葡萄酒中的二氧化硫的含量同样也在安全范围之内！

国外起泡酒是不标保质期的，只不过进口到中国必须要加上保质期才行。一般只看生产日期，如果没开瓶的话，2年内喝掉就行。如果开瓶了，最好一周内喝完

对于带气的酒称其为气泡酒，香槟也是属于这一范畴的，只不过“香槟”是法国的一个地名，其他国家气泡酒是不能叫“香槟”的。然而开气泡酒的时候我们千万要注意开瓶的方法，要不然还真是有点危险的，因为在18～20℃的室温下，这类酒大概有3~6个大气压，所以要当心，开的时候不要对着人开。开气泡酒先打开胶帽，然后一手用毛巾或者餐巾按着软木塞，将瓶子靠在桌上，解开铁丝，倾斜45度角，旋转瓶身，塞子会往上移动，最后听得“砰”的一声，就打开了。扩展资料：适合于各种喜庆场合的酒种。在开启一瓶较大包装的气泡酒后，如果一次不能喝完，最好马上塞紧瓶口，用铁丝扣扎住，以免酒中的二氧化碳气体逸出，影响起泡酒的清新爽口感。如果有冰箱，最好在塞好瓶口后，放在冰箱里，在较低的温度下冷藏，并在一周内喝完。闻酒香时，可以将酒杯凑到鼻下，轻轻地，细细地，闻酒杯里散发的酒香，重复几次，闻的次数多自然可以体会到各种香味。

1、起泡酒： 所谓起泡酒，专业解释是在20℃时，二氧化碳压力大于1巴的葡萄酒。 2、通俗的说就是会冒泡泡的酒。起泡酒是一种富含二氧化碳、适合于各种喜庆场合的酒种。 3、起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的美国人，他们又偏向于饭后搭配甜点来饮用。 4、多数人饮用起泡酒会选择细高个的香槟杯，这样可以细致地观赏到汽泡的层次，但是窄小的杯口却让人无法尽情领略起泡酒的迷人香味，推荐使用瓶口稍宽的郁金香杯。

　　气泡酒有酒精度的，起泡酒的酒精度数一般在3-4度左右。 　　补充：气泡酒又名起泡酒或汽酒，因酒中含有一定数量的二氧化碳形成气泡。 　　二氧化碳通过酒的发酵在瓶内如香槟制法，或大型储酒缸中如沙尔马制法，自然形成，或被注入酒中。 　　对于带气的酒，一般称其为气泡酒，香槟也是属于这一范畴的，只不过“香槟”是法国的一个地名，其他国家气泡酒是不能叫“香槟”的。然而开气泡酒的时候千万要注意开瓶的方法，要不然还真是有点危险的，因为在18-20℃的室温下，这类酒大概有3-6个大气压，所以要当心，开的时候不要对着人开。

气泡酒指的是在20℃时，二氧化碳压力等于或大于0.5bar的葡萄酒。气泡酒的类型有不少，其中包括香槟(法国)、普罗塞克和阿斯蒂(意大利)、卡瓦(西班牙)。这些类型的气泡酒度数一般在8到15度之间。 葡萄酒有静止葡萄酒和起泡葡萄酒之分。我们常喝的葡萄酒就是静止葡萄酒，起泡酒就是在酒里加入二氧化碳，使酒的口感更丰富。最著名的起泡酒就是香槟、卡瓦、普罗塞克等。 开起泡酒也很简单，不用借助任何工具，首先把瓶口锡箔纸撕掉，再把封瓶的铁丝扭开丢掉，然后用大拇指按紧软木塞，瓶口不要对着人或易碎物品，然后转动瓶身，直到听到“嘣”一声，软木塞就出来。喝起泡酒最好是先把酒放冰箱十几分钟，侍酒温度在6到12摄氏度最佳。倒起泡酒的时候，先倒入一点，等泡沫消退后再倒入杯中7分满即可。 喝起泡酒先欣赏杯中那欢快的气泡，听听泡沫破碎的声音，不需要一直摇杯，以免气泡消散过快，闻香味饮用即可。最好在气泡完全消散前喝完，以免影响了起泡酒的风味。起泡酒开瓶后要尽快喝完，因为气泡会消散很快，因此起泡酒开瓶后不容易保存。

起泡酒： 所谓起泡酒，专业解释是在20℃时，二氧化碳压力大于1巴的葡萄酒。通俗的说就是会冒泡泡的酒。起泡酒是一种富含二氧化碳、适合于各种喜庆场合的酒种。起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的美国人，他们又偏向于饭后搭配甜点来饮用。多数人饮用起泡酒会选择细高个的香槟杯，这样可以细致地观赏到汽泡的层次，但是窄小的杯口却让人无法尽情领略起泡酒的迷人香味，推荐使用瓶口稍宽的郁金香杯。中文名起泡酒外文名Sparkling Wine解释会自发产生泡泡的葡萄酒分类酒定义20℃时压力大于1巴的葡萄酒快速导航品鉴糖量划分主要产品酿造过程常见词解保护制度香槟产区是法国的十大法定产区之一，是法国最北边的产区，以出产香槟酒（起泡葡萄酒）闻名于世[1] 。共3张起泡酒丰富细腻的泡沫根据法律，只有在法国香槟区，选用指定的葡萄品种，根据指定的生产方法流程所酿造的起泡酒，才可标注为香槟（Champagne）。在美国，由于历史原因，部分当地产的起泡酒仍在酒标上使用“香槟”一词；在欧盟及许多国家，香槟一词受到1891年签订的马德里协定的保护，只有在法国原产地命名控制（AOC）的相应区域及符合相关标准的产品才可使用，于一战后签订的凡尔赛条约也重申了此点。加拿大、澳大利亚和智利也分别与欧洲签订了相关条文，立意保护。美国也部分认可香槟的原产地特性，禁止所有新酒使用这一名词。但在2006年或以前获得批准的酒标上可继续使用“香槟”一词，但前提必须标明在“香槟”前注明真实产地（如：加利福尼亚香槟），并且不出口至承认欧盟产品原产地标识的国家。大部分美国产气泡酒并不使用香槟一词。实际上重要的美国产区对于本产地的名声非常看重，觉得在产地后使用“香槟”对他们声望有负面的影响。1993年，法国设计师伊夫·圣罗兰首创“香槟”香水，其优雅的造型像一瓶香槟酒窖。而法国政府认为“Champagne”一词是香槟酒的专用词，随之控告伊夫·圣罗兰。1993伊夫·圣罗兰败诉，还因此被罚款五万法郎用以赔偿酒农的损失。香水名称也于1996年开始变更为Yvresse醉爱（音同Ivresse，意为陶醉），但是香水的包装设计没变。欧盟法庭亦于1994年裁定“香槟制法”一词同样也受到相应法例保护。现时其它地区出产的使用“香槟制法”酿造的气泡酒，通常标注为“传统制法”。其它国家的酒商用另外的词命名他们的起泡酒：卡瓦（西班牙）、斯普曼泰（意大利）、Cap Classique（南非）。意大利产，以麝香葡萄酿造的起泡酒也受到类似AOC的DOCG保护，名为阿斯蒂。在德国，塞克特是常见的起泡酒。其它法国产酒区也不能使用香槟一词，如勃艮第或阿尔萨斯所产的起泡酒叫Crémant（意为“产生细泡”）。错误标注为“香槟”的起泡酒常常会在查获后销毁。瑞士有一村庄名为“香槟”，自1657年就已有种植葡萄并酿造葡萄酒的记录，也标注“香槟”。然而法国1906年才正式确认使用“香槟”标签。但是在1998年时，法国香槟酒农要求瑞士香槟村葡萄农停止在当地产白葡萄酒上以地名标注“香槟”，理由是与法国著名的香槟酒同音异义，而且颜色相似，容易误导消费者。后来法国以开放欧洲天空为条件，要求瑞士放弃香槟名称。1999年，瑞士政府接受了条件，与欧盟签署了保护香槟酒原产地名称的双边协议。协议2002年6月1日生效，规定瑞士香槟村葡萄农不得再使用“香槟”原产地标签，包括不能标注葡萄农地址，标签须在两年内改变。2004年6月1日以来，香槟村产白葡萄酒改名为“自由－香”。品鉴起泡酒在欧洲都作餐前开胃酒，饮用前需冰镇至8~12度为佳。而对于口味偏重的美国人，他们又偏向于饭后搭配甜点来饮用。多数人饮用起泡酒会选择细高个的香槟杯。齐先生表示，这样可以细致地观赏到汽泡的层次，但是窄小的杯口却让人无法尽情领略起泡酒的迷人香味，推荐使用瓶口稍宽的郁金香杯。香槟杯 起泡酒杯 郁金香型酒杯 葡萄酒杯起泡酒瓶内压强很高，所以，开瓶时，瓶口不能对人，并且要按着木塞打开铁丝，再一手握着酒瓶，一手拿块儿布轻轻地转动木塞，听到轻巧的砰的一声，开得好是滴酒不出。如果压强太高，最好铁丝与木塞同时取下。另外，可以拿一块餐布盖在瓶塞上，增加阻力。如未饮完，最好马上塞紧瓶口，用铁丝扣扎住，或者用专门的香槟塞密封。喝起泡酒前最好不要刷牙，否则就感受不到它的香气了。起泡酒是一种富含二氧化碳、适合于各种喜庆场合的酒种。在开启一瓶较大包装的起泡酒后，如果一次不能喝完，最好马上塞紧瓶口，用铁丝扣扎住，以免酒中的二氧化碳气体逸出，影响起泡酒的清新爽口感。如果有冰箱，最好在塞好瓶口后，放在冰箱里，在较低的温度下冷藏（但不要使之结冰），并在一周内喝完。喝起泡酒不需要摇动。闻酒香时，可以将酒杯凑到鼻下，轻轻地，细细地，闻酒杯里散发的酒香，重复几次，闻的次数多自然可以体会到各种香味。

只要含酒精，就有度数

对于气泡葡萄酒来说，主要有以下几类：天然气泡葡萄酒：含糖量小于或等于12.0克/升的气泡葡萄酒绝干气泡葡萄酒：含糖量12.1-20.0克/升的气泡葡萄酒干气泡葡萄酒：含糖量20.1-35.0克/升的气泡葡萄酒半干气泡葡萄酒：含糖量35.1-50.0克/升的气泡葡萄酒甜气泡葡萄酒：含糖量大于或等于50.1克/升的气泡葡萄酒

起泡酒过期了不可以喝，如果去饮用过期的气泡酒，会对身体造成伤害，可能会引起腹泻的情况。起泡酒是一种葡萄酒，葡萄酒一般是不讲保质期的，而是讲饮用期的。一般葡萄酒的饮用期在2-10年之内最佳，红葡萄酒还可以适当延长点，而起泡酒一般都是在2年之内喝最好。不过根据不同的品种制作出来的葡萄酒也有不同的适饮期。而对于开启后的起泡酒，如果一次不能喝完，最好马上塞紧瓶口，用铁丝扣扎住，以免酒中的二氧化碳气体逸出，影响起泡酒的清新爽口感。如果有冰箱，最好在塞好瓶口后，放在冰箱里，起泡酒在较低的温度下冷藏(但不要使之结冰)，并在一周内喝完，这样便是最好的。起泡酒的饮用起泡酒瓶内压强很高，所以，开瓶时，瓶口不能对人，并且要按着木塞打开铁丝，再一手握着酒瓶，一手拿块儿布轻轻地转动木塞，听到轻巧的砰的一声，开得好是滴酒不出。如果压强太高，最好铁丝与木塞同时取下。另外，可以拿一块餐布盖在瓶塞上，增加阻力。起泡酒如未饮完，最好马上塞紧瓶口，用铁丝扣扎住，或者用专门的香槟塞密封。喝起泡酒前最好不要刷牙，否则就感受不到它的香气了。喝起泡酒不需要摇动。闻酒香时，可以将酒杯凑到鼻下，轻轻地闻酒杯里散发的酒香，重复几次，闻的次数多自然可以体会到各种香味。以上内容参考：百度百科-起泡酒

可以

有。爱莫斯气泡酒有酒精。其实起泡酒也是葡萄酒的一种，也是含酒精的，只不过口感跟一般的干红区别比较大而已。

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气泡酒属于香槟酒。香槟是在法国香槟区域的法定区域内生产的起泡葡萄酒，香槟是最为昂贵的起泡葡萄酒。根据欧盟的规定，欧洲其他国家的同类起泡葡萄酒不得叫“香槟”，只有在法国香槟地区出产的起泡葡萄酒（sparking wine)才可称为“香槟”。起泡酒来自意大利东北部的威尼托地区，香槟来自法国东北部的香槟地区。随着旧世界葡萄酒酿造的悠久历史，这些地区为他们的风土–葡萄种植的气候和土壤而感到非常自豪。香槟的介绍香槟被认为是起泡酒的发源地，其种植者认为香槟是“地方酒”，无法在世界其他地方复制。多年来，香槟的名字一直用于营销目的，香槟的管理机构已经起诉了Perrier，Yves Saint Laurent和Miller啤酒等品牌。另一方面，香槟增加了复杂性，部分原因是在二次发酵过程中花费了与死酵母细胞接触的额外时间。这些酵母细胞除了可以根据所用葡萄的比例而变化，还可以包括，但不限于：柑橘、苹果、桃子、猕猴桃、蜂蜜、白色的花朵、樱桃和覆盆子的味道。

克莱瑞天使气泡酒婚礼纪首发，两种口味 白葡萄/蜜桃，好喝不醉，微醺时候专敲美好。包装精致，属少女感十足，有颜有料寓意好，适合放进伴手礼的好酒。朋友聚会少不了它，晚上失眠少不了它，作为伴手礼更是绝了！pick Ta给你的婚礼加点甜～

　　1、白气泡酒　　白气泡酒相对来说味道稍微淡一些的果香，比较温润，适合搭配的食物有：各类海鲜，或是各类面食/糕点。　　2、桃红气泡酒　　其实，桃红气泡酒属于调配气泡酒，但是由于它的酒液呈现漂亮的粉色，所以单独拿出来说。像马天尼的Rose气泡酒，就是一款非常好喝、好看的桃红气泡酒，很适合约会时来饮用。由于偏甜，所以桃红气泡酒适合搭配的食物有：各类辛辣、重口的菜肴，或是各类加入香料的菜肴。　　3、调配气泡酒　　棠都酒这类气泡酒口味众多，所以就可以用来搭配多种多样的菜肴，可以根据酒瓶上介绍的不同口味来搭配不同的食物。大部分气泡酒都是属于调配气泡酒，所以也是市面上最常见、最容易买到的。也是因为它的口味众多，搭配起来非常容易，属于“百搭”款。如果你拿不准的时候，选它肯定没错。搭配有：调配气泡酒+烧烤类食物，调味气泡酒+水果塔/水果沙拉等。

度数，成分不同。1、度数不同，Rio气泡酒的酒精度数在5%至15%之间，微醺的酒精度数是3%。2、成分不同，Rio气泡酒的成分包括赤藓糖醇、聚葡萄糖、二氧化碳等，微醺的的成分包括果汁、白兰地、朗姆酒等。

一般做开胃酒（餐前酒），可与任意菜肴搭配。但是须注意，醋与葡萄酒是大忌，因为醋会钝化口腔的感觉，使葡萄酒失去活力，口味变得平淡。但是如果改用柠檬酸调制菜肴，则与葡萄酒口感相协调。另外，虽然葡萄酒与奶酪搭配是理想组合，但是一定不要用体量轻盈的葡萄酒与辛辣的奶酪搭配。

　　葡萄酒中有气泡，说明里面含有二氧化碳。想知道的话那就快随我一起看看葡萄酒有气泡的真正原因吧! 　　葡萄酒有气泡的原因 　　一般来说，静止葡萄酒如果在发酵过后不久就进行装瓶，就会使倒出的葡萄酒中出现很多气泡，比如博若莱新酒。那些在木桶中熟成几个月或几年的葡萄酒在进入密封环境的葡萄酒瓶前，会有很多时间来将残余的二氧化碳释放进空气中。 　　由于二氧化碳是一种对温度很敏感的气体，而且很容易在加热情况下从液体变成气体，所以，汽酒也是一种在低温情况下装瓶偶然得到的葡萄酒(尤其是不少德国雷司令)的副产品。(想一想，常温下的起泡饮料与刚刚从冰箱里拿出来的相比，是不是要更加清爽一些。)在这种低温环境下，二氧化碳很有可能没有完全逸散进空气中。当然，本文并不认为这是葡萄酒的瑕疵。许多静止葡萄酒，如红葡萄酒或白葡萄酒，如果出现一些非常微小的气泡，其口感可能还会更好一些，如给人更加有活力的感觉。当然，有不同口味偏好的人也许并不赞同此观点。 　　值得一提的是，长期窖藏也可能使葡萄酒慢慢消除这种气泡，这种情况在那种用软木塞封瓶的葡萄酒中时常出现。软木塞通常有很多气孔，这使溶解在酒液中的二氧化碳能在数月或者数年的窖藏过程中逸散到空气中。当然，二氧化碳逸散的速度要根据酒窖的温度而有所变化——酒窖越温度越高，气体的逸散速度就越快。然而，有些葡萄酒在装瓶后的5年到10年后还会出现这种模糊的起泡。 　　其实，微小“气泡”的来源还有很多，此处不再赘述。 　　葡萄酒有气泡的相关问题解答 　　1、静止葡萄酒为什么会有气泡?它是坏了吗? 　　葡萄酒中有气泡，说明里面含有二氧化碳。市面上很多饮料都是含有二氧化碳的，汽水也就是这样的一种饮料，但这些都是我们人为添加的而来的。而在葡萄酒中，二氧化碳一般都是由天然酵母发酵而来的。 　　众所周知，葡萄酒发酵的过程中，酵母与糖会产生化学反应生成酒精和二氧化碳，静止的葡萄酒，我们会在装瓶之前把瓶中的二氧化碳释放掉，所以，一般葡萄酒没有含二氧化碳的。 　　但是，有的葡萄酒在酵母没有完全停止活动的时候就封瓶，在这种情况下酵母与糖继续发酵，而生成的二氧化碳就会在瓶子压力下的溶解到酒中。所以我们会看到葡萄酒中有微小的气泡，然而酒并没有坏。 　　2、如果葡萄酒中有气泡，会影响其口感吗? 　　个人认为这只是传统酿造细微差异所形成的结果，而不是葡萄酒本身的一种缺陷。在口感上，这样的葡萄酒可能会更加的清脆，富有活力，不过这也要依个人口味而定。 　　3、有什么方法可以消除这些气泡? 　　如果你不喜欢酒中的这些泡泡，你可以通过这两种办法来快速的消除这些泡泡，一是持续的摇杯，二是稍微加热，这两种方法都是可以加速酒中气泡的消失。 　　当然，我们的葡萄酒的橡木塞是多孔可以渗透的，经过长时间的窖藏，酒里的二氧化碳也随之慢慢消失。不过这样的做法得看看是什么酒，很多有气泡的酒是比较年轻的酒，一些气泡并不会影响其口感，反而窖藏太久会错过这酒的高峰期。 　　气泡葡萄酒二次发酵的方式 　　1.传统香槟酿造法Methode Champenoise：此法贵在瓶中进行第2次发酵，在葡萄酒酿成后，装入瓶子时添加再发酵剂，进行2次发酵，并释放产生气体。但并不是第2次发酵一结束，马上就会把酵母渣去掉，而是会给他们一个融合的时间，最长可以好几年在进行除渣(一般2-5年，最经典的8年都有)。就是在这些日子了，酵母渣产生的香气，将影响这瓶酒的未来。我们在白葡萄酒中可能把一些香气归功于橡木桶，一些白葡萄酒也会进行酵母渣接触，比如霞多丽。但在香槟中，主要功劳是酵母渣，他制造出酵母风味，奶油，坚果，面包，，香气，并使酸度发生变化，使一瓶香槟的香气成为经典。 　　2.不锈钢2次发酵法Charmat Method 查马法：而现代的，大众化的气泡酒酿造，不可能会和香槟一样，在瓶中进行第2此发酵，往往2次发酵在不锈钢罐里进行，那些商业化的气泡酒，在2次发酵结束后，便会及早的装瓶，以控制成本。这样酵母就不会和酒进行融合，产生香气和改变酒体。泡沫也不够细腻，持久。 　　3.转移除渣法Transfer Method：一些酒庄也会使用此法，同样会在瓶中进行第二次发酵和酵母接触，但可能时间上没有那么长，而且为了节约时间和程序，会把2次发酵后的酒转移到一个罐里进行除渣(利用高压不让气体逃逸)，这样酒体丰富性会减弱或遭破坏。

不算。气泡酒是一种富含二氧化碳的葡萄酒，高度数的气泡酒度数在13-15度之间，所以气泡酒11度不算高。气泡酒富含二氧化碳，饮用前需冰镇，可饭后搭配甜点来饮用。

气泡水配酒就是葡萄酒中的一个小的品种，因为葡萄酒所含有丰富的营养物质，而气泡酒都是有的所以可以喝酒搭配喝。

起泡酒口味都很适口，很适合日常聚会喝，它的味道比白酒、红酒更有独特性。像奥兰卡瓦珍藏起泡酒，奥兰奥太狼起泡酒都还挺不错的，有浓郁的花果香味，味道纯正，很适合一些对口味要求度高的人。

不可以喝就算是无糖的也不能喝不能喝不能喝

一个优秀的机长什么都干，看到那里需要就去那里做，有过硬的技术，和较强的职业道德，优秀的领导能力，能和下面的助手一条心。垃圾机长，只站那里放墨，连抽样都要一助帮他抽，以为做了个机长，就了不起，自以为是。

红酒的保质期一般是2到10年。通常葡萄酒是没有保质期这一说法的，而是按照适饮期来算的，也就是红酒的最佳饮用时间，过了适饮期的话，代表着红酒已经开始慢慢变质了。红酒的成分相当简单，是经自然发酵酿造出来的果酒，含有最多的是葡萄汁，葡萄酒有许多分类方式。以成品颜色来说，可分为红葡萄酒、白葡萄酒及粉红葡萄酒三类。储存红酒方法：1、卧放卧放的方法就是让葡萄酒的软木塞和酒液充分接触，始终让软木塞保持湿润，这样就会减少外面的空气进入酒液里面，从而导致葡萄酒变质。2、温度存放葡萄酒需要适宜的温度，一般在十三度左右。存放葡萄酒时温度最好保持在恒温状态，而且还要把葡萄酒放在避光和阴凉的地方存放。

我国葡萄酒的保质期一般为10年（也有5年，15年的），但国外的葡萄酒都存了几十年，很多没有保质期一说。 我国进口葡萄酒背标上常标以10年或15年的保质期，是因为要满足国家食品卫生法规的要求，在任何进口食品的标签上均要标出其保质期，而对于葡萄酒这个比较特别的商品也不例外，而15年是目前国家规定的最长的保质期。 葡萄酒的保质期，是个不确切的概念。不是就在保质期内，质量没问题，过了保质期，质量就有问题，不能喝了。 事实上，过了保质期的葡萄酒照样能喝。外国人的葡萄酒商标上，不标明保质期，没有保质期的概念。按国人的理解，在保质期以内的葡萄酒，应该是澄清的，不得浑浊，不得有沉淀，口感效果也应该是最好的。超过保质期的葡萄酒，可能出现浑浊沉淀，口感质量下降，但仍可以饮用。 多年陈酿的红葡萄酒，如用赤霞珠、品丽珠葡萄酿造的干红葡萄酒，经过两年全新橡木桶贮藏，口味很硬，又苦又涩，必须经过10年左右或10年以上的瓶储，口味才能变得柔软。葡萄酒历史： 古代的波斯是古文明发源地之一。多数历史学家都认为波斯可能是世界上最早酿造葡萄酒的国家。 随着古代的战争和商业活动，葡萄酒酿造的方法传遍了以色列、叙利亚、小亚细亚阿拉伯国家。由于阿拉伯国家信奉伊斯兰教，而伊斯兰教提倡禁酒律，因而阿拉伯国家的酿酒行业日渐衰萎，几乎被禁绝了。后来葡萄酒酿造的方法从波斯、埃及传到希腊、罗马、高卢（即法国）。然后，葡萄酒的酿造技术和消费习惯由希腊、意大利和法国传到欧洲各国。

1、在世界上10%的葡萄酒可以存到5到10年以内，仅有1%的葡萄酒的保质期可达10年以上，在保存这1%的葡萄酒也有着严格的保存条件，理想的环境储存需要有无光、潮湿以及恒温这三个基本条件。 2、葡萄酒在进入瓶装后，会进入休眠期，经过一段时间后，酒的品质就进入到了成熟期，此时喝葡萄酒是比较适合。那么，我们在购买葡萄酒应该什么时候去喝比较合适呢?一般来说，市场上95%的葡萄酒饮用时机都是在上市后的1-2年里。 3、无论哪种商品都会标有保质期，但在2006年以后，国家相关部门允许葡萄酒可以不写保质期，不过有人可能会担心买到假酒，只要是从正规门店和一些去其它正规渠道购买就不用担心。另外，在购买红葡萄酒时，我们要提前了解它的储存时期，这样我们就能在正确的时间段里喝到美味的葡萄酒。

其实，红葡萄酒一般没有所谓的保质期。但我国因食品监管局的规定，所有葡萄酒的酒标上通常都会标注为期5年到10年不等的保质期。但葡萄酒有适饮期，通常未开瓶的葡萄酒的适饮期在3年左右。

　　红葡萄酒没有保质期的说法，只有适饮期，最佳饮用期视不同的酒而不同，一般在2年至10年之间。红葡萄酒原产于国外，是一种当今比较常见的酒类。红葡萄酒并不是年份越老就越好。红酒上面的年份是指用当年的葡萄所酿造的。大部分（99%）的葡萄酒不具有陈年能力，只有少部分特别好的葡萄酒才具有陈年能力。　　一些法国意大利的顶级红酒的陈年能力有数十年甚至上百年。波尔多顶级酒庄的不少葡萄酒即使保存超过1个世纪，仍然可以适宜饮用。葡萄酒适合陈年需要单宁（即单宁酸），而赤霞珠（葡萄品种）因地理因素和其特性，是众多葡萄品种中最适宜陈年的。　　通常贮存葡萄酒的最佳温度为10°C，一般来说，摄氏7至18°C的温度也不会有损害。要尽量避免酒窖内的温度波动：温度不稳定会给葡萄酒的品质带来一定的影响。要尽量避免在摄氏20°C以上长期存放葡萄酒，也不能低于0°C，这样葡萄酒会结石沉淀，因此减少酒的酸度。　　红葡萄酒是葡萄、蓝莓等水果经过传统及科学方法相结合进行发酵的果酒。可细分为干红葡萄酒、半干红葡萄酒、半甜红葡萄酒和甜红葡萄酒。储存红葡萄酒时，要选择阴凉、安静的角落作为储存葡萄酒的地方，要避免强烈或异常的气味。最好能让酒瓶平躺，其目的是为了使软木塞能与酒液接触以保持浸润，防止空气进入，氧化葡萄酒。红葡萄酒在开封后，应尽快喝完，以免影响口感。

有的红酒有，有的红酒没有。因为红酒的保质期完全是取决这瓶红酒够不够品质，支持不支持保存的条件。红葡萄酒并不是年份越老就越好。红酒上面的年份是指用当年的葡萄所酿造的。大部分(99%)的葡萄酒不具有陈年能力，最佳饮用期视不同的酒而不同，一般在2--10年之间。只有少部分特别好的葡萄酒才具有陈年能力。其次普通葡萄酒存放久了，营养和口感都会有所下降。消费者在选择葡萄酒时，应留意包装上的生产日期、保质期和保存条件，买回后不要久放，尤其是开封后应尽快喝完。扩展资料：如何看红酒是否可以保质——一般来讲，比较廉价的红酒是没有储存价值的，也就是说这种红酒是有保质期的，一般价格在500元左右。国家或者酒庄的葡萄酒产品都有自己的级别，肯定是级别越高的越适合存放，级别越低越没有存放的必要。级别低肯定质量一般，放久了说不定反而变质了。温度是葡萄酒储存最重要的因素，这是因为葡萄酒的味道和香气都要在适当的温度中才能最好地挥发。更准确地说，才会在酒精挥发的过程中令人产生最舒适的感觉。如果酒温太高，苦涩、过酸等味道便会跑出来；如果酒温太低，应有的香气和美味又不能有效挥发。参考资料：百度百科-红酒

　　高中地理必修1《水资源的合理利用》教案一 　　教学目标 　　知识与技能 　　1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标 　　2.运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点 　　3.说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义 　　4.树立水资源的可持续利用的观念,了解解决水资源供需矛盾的策略 　　过程与方法 　　1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。 　　2.通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,激发学生的求知精神。 　　3.通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力; 　　情感、态度与价值观 　　1.辨证看 待人类对水资源的利用情况; 　　2.树立资源利用的可持续发展观点 　　教学重难点 　　【教学重点】 　　水资源的分布与利用 　　【教学难点】 　　不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 　　教学过程 　　【新课导入】 　　Flash”一口水”:西北是我国水资源最为短缺的地方之一,什么是水资源? 　　一、水资源的含义 　　1.水资源概念:水资源的含义有广义和狭义: 　　广义水资源:水圈内水量总体 　　狭义水资源: 陆地淡水 　　我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易 利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。 　　承接:那么,一个地区水资源的多少用什么来衡量呢? 　　2水资源的衡量标准 　　一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢? 　　多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资源总量是有很大的差异。 　　3.世界水资源分布 　　请同学们读图3.10对各个大洲水资源的丰歉程度排序。 　　亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。 　　承接:中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位, 但时空分布不均匀。 　　4.我国水资源的分布 　　(展示幻灯片),请 同学们读图,说出我国水资源分布的特点 　　时间分配不均,夏秋多,冬春少。 　　空间分配不均,南多北少,东多西少 　　5.水资源的合理利用 　　以上是我国水资源短缺的自然原因,应该采取什么措施呢? 　　空间分布不均------跨流域调水 时间分布不均------修建水库 　　(展示幻灯片)我国水资源短缺的人为原因:人口剧增,工农业生产规模扩大,水资源需求量增。大水资源浪费严重 。水资源污染严重 。 　　应该采取什么措施呢? 　　控制人口增长,节约用水,提高水资源利用率 。节约、合理使用水资源 。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护 。 　　合理分配和利用水资源是社会可持续发展的基础条件。为此人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。 　　1、开源 　　合理开发和提取地下水;修筑水库;跨流域调水;人工増雨;海水淡化等 　　2、节流 　　加强宣传教育,提高公民意识;重视改进农业灌溉技术;提高工业用水的重复利用率 　　【转折】水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异,从而影响了地区经济的发展。 　　二、水资源与人类社会 　　区域对比:长江中下游地区和新疆。水资源短缺的西北地区聚落规模比较小,而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。 　　结论:说明了水资源的数量会影响经济活动规模的大小。 　　【课前准备,收集资料】一些知名矿泉水和饮料厂的水源地 　　根据收集到的资料创设情境2:如果你打算开一个矿泉水厂,你要把厂址建在哪? 　　展示茅台酒水源地赤水河的图片以及展示青岛啤酒和崂山水图 　　结论:说明了水资源的质量也会影响到一个地区经济活动的效益。 　　2.水资源利用的进步 　　展示课本的p62三张图片思考:这三张图片说明了科技进步对水资源利用有何影响 　　从这些图,我们可以看出,随着社会的发展,科技的进步,人类利用水 资源的种类、范围扩大。 　　课后作业:西北是我国水资源总量最少的地区,但是我国最缺水却是华北。请学生分析原因。可以从自然和人为两个原因入手。并制定一个华北水资源可持续发展策略。 　　板书 　　板书 　　一、水资源及其分布 　　1.水资源概念 　　2.水资源的衡量标准 　　3.世界水资源 分布 　　4.我国水资源的分布 　　二、水资源的合理利用 　　1、水危机的原因 　　2、采取的措施 　　三、水资源与人类社会 　　1.水资源与社会经济的关系 　　2.水资源利用的进步 　　3、水资源的持续利用 　　高中地理必修1《水资源的合理利用》教案二 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　①了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。 　　②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。 　　③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。 　　2、过程与方法 　　①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。 　　②重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。 　　③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生收集、处理信息的能力,从而提高学生的地理学习能力。 　　3.情感态度与价值观 　　①通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。 　　②引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。 　　③通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感 　　教学重难点 　　1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。 　　2.在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 　　教学过程 　　(一)课前准备 　　1、按学习小组分7人一组,共10组。 　　2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。 　　3、预习教材内容,明确课本活动和案例的要求,准备以小组集体讨论的方式,试得出答案。 　　4、搜集城市水资源状况,在讲课时适当引用。 　　5、准备好多媒体进行辅助教学。 　　(二)导入新课 　　以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。 　　带出新课:水资源的合理利用 　　(三)教学过程 　　第一部分 水资源及其分布 　　1、设问,引发思考。 　　我们知道,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,因为水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看,水,似乎是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并不是这样,这是为什么呢? 　　2、了解学生对水资源的理解。 　　和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解,快速的将他们的注意力引入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。 　　归纳:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源,更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。 　　读图:读课本上的水资源构成图。 　　3、哪些水资源是人类比较容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。) 　　4、我们平常可以用这些水吗?请举例说明。 　　宛西河的治理。为什么要治理宛西河?因为宛西河为我们提供生活水源(河水)。 　　5、这些“容易利用”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。(大气降水) 　　6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为,我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水,目前这种缺水的状况是不是经常出现?(不是,仅仅出现在旱季。) 　　7、再举个例子,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下,两地的差别是不是很明显?(是) 　　8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?(水资源时空分布不均,因而产生差异。) 　　9、差异表现在哪里?以小组为单位计分,抢答以下题目(把题目投影出来) 　　(1)判断正误:影响水资源数量的因素是径流量。(错,降水量) 　　(2)判断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。(错,多年平均径流总量。) 　　(3)判断正误:降水量大、水资源活跃的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。(对) 　　(4)读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,(亚洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是(亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲) 　　(5)抢答:我国的水资源的空间分布状况是(南方)多,北方少;东部水多, (西部)水少。我国水资源时间分布状况是(夏秋)降水多,水资源较丰富;(冬春)降水少,水资源较贫乏。 　　小结小组竞赛活动,指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助,互相督促,共同进步。 　　10、在答问的基础上概括水资源的分布: 　　(1)影响水资源数量的因素:降水量 　　(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量 　　(3)水资源的分布规律 　　A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。 　　B、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。 　　C、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。 　　D、总之,水资源分布很不平衡。 　　(4)我国的水资源分布也很不均衡。 　　第二部分 水资源与人类社会 　　1、我们从化的水资源状况怎样?各小组根据搜集的资料谈谈看法。 　　总的来说,从化的水资源比较丰富,年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀,由于工农业生产和生活用水量的增大,因此我市人口和农田集中的地方,在旱季比较紧张,而且今年的旱情更为严重,降水量比往年少了两成。由此可见,水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢?(水资源的数量和质量) 　　2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小?请举例说明。 　　南方为水田,北方为旱地。 　　结论:水资源的在一定程度上制约着经济的发展。 　　3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗?请举例说明。(水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。) 　　4、根据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。 　　5、请阅读课本67页的图,小组讨论一会,请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。(从人类社会发展的历史来看,在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。) 　　总结:图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前,罗马人利用地表水发展农业生产;第二阶段是在1870年,美国太平洋的移民利用地下水,灌溉农田,发展种植业;第三阶段是在20世纪50年代,海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说,水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。 　　6、本段的文字中提到,什么是跨流域调水? 　　跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程,例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。 　　7、海水淡化技术是怎么一回事呢?请根据课本68页的内容,按照你的理解回答。 　　简要解释:海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发,取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨,并且还在以10%~30%的速度攀升,但基本为发达国家所操控,且成本较高。 　　8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。 　　(1)农业生产对水资源的需求量很大,以色列的自然环境适合发展农业生产吗? 　　提示:以色列年降水量稀少,在70毫米以下,而且没有灌溉水源,因此水资源严重不足,尽管光热条件好,也不适宜发展农业。 　　(2)以色列是如何把水资源由“少”变“多”的? 　　提示:一是“开源”,把海水淡化加以利用;二是“节流”,采用先进的滴灌技术,减少浪费。 　　(3)从以色列发展农业的奇迹中,我们可以得到什么启示? 　　提示:面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状,以色列的农业奇迹给我们很大的启示,应采取措施增加水资源的数量,如利用先进的器械进行滴灌,节约用水等于增加水资源的总量等。 　　9、通过一系列的例子,可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化,主要表现在: 　　(1)在科学技术比较落后的时代,人们主要开发利用地表水。 　　(2)在科学技术比较发达的近现代,人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。 　　第三部分 水资源的合理利用 　　1、事实上,尽管人类社会科学技术越来越发达,水资源的危机却越来越大。为什么? 　　小结:新的历史条件下,随着人口的持续增长和经济的高速发展,人类对水资源的需求量将越来越大。一是从数量上看,工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加;二是从质量上看,人类生活排放的废弃物质增多,化肥和农药的使用量加大,导致水体污染严重,我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。 　　2、阅读课本69页《咸海的忧虑》,请小组派代表谈看法,小组成员可补充看法。 　　提示:(1)咸海的面积在不断减少,原因是:人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地,种植棉花,导致流入咸海的水量减少;气候干燥,蒸发强烈。(2)咸海面积减少产生一系列问题,湖泊中动物物种大部分灭绝;湖泊边的城市处于沙漠之中,饮用水缺乏;传统的渔业衰落导致失业;丧失调节气候的功能,湖区环境恶化;滩地上空盐尘飞舞,对人体健康和农田危害很大。 　　3、从咸海的案例中看到,水资源在不断地变化,并对人类社会构成威胁,在哪方面表现出来呢?(水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等) 　　4、由此可见,我们不仅仅要重视水资源的开发利用,更迫切的是水资源的持续利用。有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢?(主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。) 　　5、请列举开源的措施。(包括合理开发和提取地下水;修筑水库;开渠引水实行跨流域调水;海水淡化;人工增雨等。 　　6、开源“五水”歌:开发地下水、蓄积洪水,跨流域调水,淡水海水,人增雨水。能马上背出来吗? 　　7、请列举节流的措施。(包括加强宣传教育,提高公民节水意识;重视改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率等。) 　　8、水资源时刻影响着我们的生存和发展,尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识,但关键还是要研究问题和解决问题,面对复杂的生活环境,具体问题要具体分析,看课本70页“活动”,请小组派代表回答问题。 　　提示: 　　(1)西北地区的水资源供给,从可持续发展的角度,解决水资源的供求矛盾应体现在:控制人口数量,减少用水规模;发展节水农业;保护生态环境,退耕还林还草。 　　(2)我国缺水问题,谈谈看法:通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料;确定综合思维、立体思维的方法,全面多角度地寻找解决缺水的对策。 　　第四部分 总结本节内容: 　　课后小结 　　通过今天的学习我们知道了什么是水资源,以及水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡导致了缺水地区水资源的供需矛盾,而我们知道无论是水资源的数量还是质量对社会及经济的发展都有着巨大的影响,所以我们要探究更合理的水资源利用模式,从而解决目前人们面临的水危机。

是的。插刀教风波已经过去了，印小天现在的资源逐渐变好，而且现在也有很多好的资源找上门。

承德特产有：兴隆柿子、兴隆香菇、兴隆板栗、兴隆山楂、平泉羊汤、平泉香菇、平泉滑子菇、八沟改刀肉、承德杏仁、隆化大米、都山水豆腐、滦平玉米、围场胡萝卜、黄旗小米、丝织挂锦、围场马铃薯、丰宁莜麦、承德国光苹果、宫廷御膳饼。承德白酒有山庄老酒、板城烧锅酒、皇承天德酒、塞罕坝、九龙醉、八珍御酒等。承德是首批国家历史文化名城，1703年清康熙修建避暑山庄，成为清王朝的第二个政治中心，1723年设热河厅，1733年雍正取“承受先祖德泽”之义，赐字“皇承天德”释义先皇秉承天地化育万物的恩德；并设承德直隶州，始称“承德”；民国和解放初期为原热河省省会；1955年，热河省建制撤销，承德划归河北省，为省辖市。

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贵州茅台镇著名的河叫什么，茅台河又称什么河回答于2022-09-03本文目录一览1，茅台河又称什么河美酒河2，贵州有些什么河南明河、剑河、鸭池河、马岭河、等好多。。。。。。3，什么河被叫美酒河赤水河——美酒河，出产当今中国最富盛的名酒茅台、郎酒。 赤水河，源于云南镇雄县，经云南、贵州、四川三省，在四川合江县注入长江，全长500公里，全程落差是1473米。沿河山高谷深，悬崖峭壁，险滩急流，河水清澈，森林茂密，景色秀丽。赤水河是我国唯一的一条自然河流，是我国自然生态基因保护区，长江流域珍稀鱼类的半数以上种类在赤水河。4，茅台酒出自什么河不好意思，我不是很懂你这个问题。大家都知道茅台酒出自茅台镇。虽然有个洋河酒厂，但是和茅台没有关系赤水河； 不是赤水河的水，是赤水河源头的水，来自完全没有污染的大山上，可以直接饮用的。茅台酒的用水主要是赤水河的水,赤水河水质好,用这种入口微甜、无溶解杂质的水经过蒸馏酿出的酒特别甘美。5，贵州有一条河 著名叫什么赤水河格凸河位于贵州省紫云县，紫云县有格凸河国家级风景名胜区，贵州奇特的喀斯特地貌赋予了格凸河独有的自然风光，它集岩溶、山、水、洞、石、林组合之精髓，融雄、奇、险、峻、幽、古为一身，构成一幅完美的风景图画，可以称之为稀世之珍的喀斯特自然公园。格凸河主要的风景有大穿洞景区（燕子洞、穿上洞、盲谷、 通天洞）、大河景区（夹山、大河、天星洞、天星洞葬、 天赐湖、）、小穿洞景区（苗厅、中洞人家、竹林寨、小穿洞、）、黄家湾景区（古坳平湖、星星峡、塔山石塔），还有最为吸引人的苗族人的悬棺遗址。格凸河景区面积达70平方千米，是观光旅游的好去处。6，矛太镇有条著名的河是什么河赤水河 茅台镇位于仁怀市赤水河畔。 是国内唯一的一条没有被污染的长江支流，是我国最著名的”美酒河“ 赤水河起源于云南，是川、黔、滇三省接壤地区。发源于云南镇雄，经贵州仁怀，过茅台镇，最后至四川合江，汇入长江。全长523公里，流经的区域出产了茅台、习酒、郎酒等大小数十种蜚声中外的美酒。 其中，茅台镇是中国酱酒圣地，域内白酒业兴盛，被誉为“中国第一酒镇”、“世界酱香型白酒主产区”。 酿制茅台酒的用水主要是赤水河的水，赤水河水质好，用这种入口微甜、无溶解杂质的水经过蒸馏酿出的酒特别甘美。故清代诗人曾有“ 集灵泉于一身，汇秀水东下”的咏句赞美赤水河。每年的端午节至重阳节，因雨季来临而河水呈赤红色，而重阳节至第二年端午节之间，河水则清澈透明。以前河水浑浊时正是制曲的时间，不需要太多河水，而清水期则为投料、烤酒、取酒的主要时期，需要大量用水。为了保护酒厂水源地，赤水河上严禁修建任何有污染的企业，至今赤水河水都可以直接饮用。7，茅台赤水河 起源于哪个省赤水河为中国长江上游支流，古称安乐水，在云、贵、川三省接壤地区。发源于云南省镇雄县，上游称鱼洞，东流至川、滇、黔三省交界处的梯子岩，水量增大，称毕数河，经贵州省赤水市至四川省合江县入长江。全长523千米，流域面积2.04万平方千米。两岸陡峭、多险滩急流。洪、枯流量变幅大，实测最大流量9890立方米/秒，最小流量为33.2立方米/秒。年平均径流总量101亿立方米，最大年为173.8亿立方米，最小年为61.4亿立方米。水能蕴藏量127万千瓦。白杨坪以下能长年和季节性通航5～165吨船级。1．清政府关于“川盐入黔”的投资，吸引了大量的商贾和背夫，他们的需要刺激了赤水河两岸酒业的发展。2．（1）赤水河畔具有优质的泉水，它们是酿制美酒的重要条件。　 （2）那一带出产适于酿酒的高粱、小麦等农作物。详解：　　赤水河流域属石灰岩地形，溶洞密布，泉水众多，两岸的诸多名泉恰是赤水河两岸出名酒的一个重要原因。像泸州老窖用龙泉之水，郎酒用郎泉之水，都是从几百年前作坊做酒时候就已经定下的规矩。　　赤水河孕育的无数美酒，大部分都集中在中下游。上游两岸山势陡峭，水流湍急。到了中游，地势逐渐趋于平缓。赤水河中下游河段，上起茅台镇，中连赤水河，下接合江，水势平缓，两岸河谷地多而宽。高粱、小麦等农作物大多集中在这些地区，而它们恰恰是酿酒的主要原料。　　高粱又称“红粮”，很久以前，人们便用高粱造酒。酿酒用的高粱，要求颗粒饱满，大小均匀，壳少皮薄，这样的高粱淀粉含量大，酿出的酒味道更加醇厚。而赤水河流域所产的高粱，都符合酿酒的要求。贵州

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。课件要拓宽学生的知识视野，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。static/uploads/yc/20211220/df04a3464053b0ea2cad74fbff8419ef.jpg"width="484"height="300"/>#高二区域地理西北课件精选篇1#一、教学目的“三圈环流”一直是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料；然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料；然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型；最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。三、教学准备（1）地球仪。每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。（2）硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。（3）透明胶布、剪刀等。（4）模型制作：①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程；②合作互助。材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流；而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压；极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地（南风），受地转偏向力影响，南风逐渐右偏成西南风，在30°N附近高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此堆积下沉。因此，30°N附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流（北风）受地转偏向力的影响，逐渐偏成东北风（近地面），低纬环流形成。第三步，从30°N近地面向北流的气流（南风）受地转偏向力的影响，逐渐偏成西南风（近地面）；极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出（北风），逐渐偏成东北风（近地面）。于是在60°N附近，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N附近有上升的垂直气流。第四步，60°N附近空气上升后，在高空分别流向30°N（高空风）和90°N（高空风），组成了中纬度和高纬度环流圈。四、模型展示模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。五、教学评价本次模型制作，体现了模型制作的以下优势：一是学生学习地理的兴趣提高。传统的教学以老师讲授为主，学生只靠死记硬背掌握知识的要点，学习的兴趣不浓，效率不高。而本次“三圈环流”模型制作，让全体学生都参与进来，在小组中合作学习，动手制作，体现了地理学科的特色，大大提高了学生学习地理的兴趣。二是培养了学生的探究精神。完成本次模型，需要调用以往所学的“热力环流”、“风”、“地转偏向力”等知识，这也是“三圈环流”的难点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对以往知识的理解，也培养了学生的探究精神。三是将复杂、运动的地理事物进行分解，直观地展现出来，深化了学生的空间思维能力。通过本次模型制作，学生对三圈环流的形成过程有了更加直观、深刻的认识#高二区域地理西北课件精选篇2#教学目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标2.运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点3.说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义4.树立水资源的可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略过程与方法1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，激发学生的求知精神。3.通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；情感、态度与价值观1.辨证看待人类对水资源的利用情况；2.树立资源利用的可持续发展观点教学重难点【教学重点】水资源的分布与利用【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义教学过程【新课导入】”一口水”：西北是我国水资源最为短缺的地方之一，什么是水资源？一、水资源的含义1.水资源概念：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。承接：那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？2水资源的衡量标准一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？多年平均径流量=降水量-蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。3.世界水资源分布请同学们读图3.10对各个大洲水资源的丰歉程度排序。亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。承接：中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位，但时空分布不均匀。4.我国水资源的分布（展示幻灯片），请同学们读图，说出我国水资源分布的特点时间分配不均，夏秋多，冬春少。空间分配不均，南多北少，东多西少5.水资源的合理利用以上是我国水资源短缺的自然原因，应该采取什么措施呢？空间分布不均------跨流域调水时间分布不均------修建水库（展示幻灯片）我国水资源短缺的人为原因：人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增。大水资源浪费严重。水资源污染严重。应该采取什么措施呢？控制人口增长，节约用水，提高水资源利用率。节约、合理使用水资源。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护。合理分配和利用水资源是社会可持续发展的基础条件。为此人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。1、开源合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；人工増雨；海水淡化等2、节流加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业灌溉技术；提高工业用水的重复利用率【转折】水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。二、水资源与人类社会区域对比：长江中下游地区和新疆。水资源短缺的西北地区聚落规模比较小，而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。结论：说明了水资源的数量会影响经济活动规模的大小。【课前准备，收集资料】一些知名矿泉水和饮料厂的水源地根据收集到的资料创设情境2：如果你打算开一个矿泉水厂，你要把厂址建在哪？展示茅台酒水源地赤水河的`图片以及展示青岛啤酒和崂山水图结论：说明了水资源的质量也会影响到一个地区经济活动的效益。2.水资源利用的进步展示课本的p62三张图片思考：这三张图片说明了科技进步对水资源利用有何影响从这些图，我们可以看出，随着社会的发展，科技的进步，人类利用水资源的种类、范围扩大。课后作业：西北是我国水资源总量最少的地区，但是我国最缺水却是华北。请学生分析原因。可以从自然和人为两个原因入手。并制定一个华北水资源可持续发展策略。一、水资源及其分布1.水资源概念2.水资源的衡量标准3.世界水资源分布4.我国水资源的分布二、水资源的合理利用1、水危机的原因2、采取的措施三、水资源与人类社会1.水资源与社会经济的关系2.水资源利用的进步3、水资源的持续利用#高二区域地理西北课件精选篇3#教学目的：1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。说明：（1）本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。（2）中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。（3）《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2.分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。二、人类与环境1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物③表示人类作用于环境。（①、②过程都会对环境产生影响）④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地（答案①②④③）2.人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。案例1周口店这一方水土通过这个案例，应掌握以下问题这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。思考1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？原因是什么？点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题？原因又是什么？点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。3.你是如何理解人类和环境之间关系的？点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。板书设计§1.1我们周围的环境一、环境的概念及分类1.概念：2.分类天然环境：人工环境二、人类与环境1.关系：互相影响、互相制约。2.人类与环境关系变化历程：#高二区域地理西北课件精选篇4#知识与技能1、上海港的成因和发展的有利条件。2、影响交通运输中点的区位因素。过程与方法影响交通运输中点的区位因素分析的方法。情感态度价值观教学重、难点上海港成为我国第一大港的有利条件；影响交通运输中点的区位因素分析方法。教学方法归纳法和探究式教学，以上海港为例，来分析影响港口区位的主要因素。教具多媒体以及《上海港位置图》《北京市主要公路长途汽车客运站的位置图》《北京首都国际机场图》等图片。教学过程设计回顾旧知：我们已经学习了交通运输网中的线，主要包括哪些呢？学生回答：铁路线、公路线、内河航线等。导入新课：学生回答得很对，其实不管什么样的交通运输线，都是由交通运输点组成的，而交通运输网中的点，包括港口、车站、航空港等，它是客货流的集散地，这节课我们就来一起学习影响交通运输中的点。一、港口的建设学生阅读教材。教师提问：什么是港口呢？学生思考：港口是具有一定面积的水域或陆域，供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。多媒体投影：《上海港位置图》。学生阅读教材。教师提问：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何优势和劣势？教师引导，学生思考：地理位置：上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于长江口的南岸，而上海港主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。优势：1、上海港位于长江的入海口，东面又面临大海，水运便利；2、上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；3、长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。劣势：1、地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散；2、加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。下面我们着重来分析一下上海港所处的地理位置（板书并打出投影片图7、15）2、上海港的地理位置（板书）（先让学生自己读图分析，并思考图中的小字部分的两个问题）同学们，还记得我们在前面第六单元第四课“城市化”中对上海的城市建设已经有所了解，在第五课中还学习了上海近年来在保护和改善城市环境方面所采取的措施，我们今天来学习上海港口的建设，注意与前面的知识联系起来，分析图7、15也要与第六单元的6、18、6、26两图结合，这样才能“温故而知新”。（先让学生回答，然后教师通过引导来讲解）从图中可以看出：上海市主要位于长江口的南岸（因为上海市还包括长江口中间的崇明岛和一些小岛），而上海港（港区）主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。但是，由于地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。承转过渡：上海港在这种地理位置和这种自然条件下，为什么能够建成我国第一大港呢？影响港口区位的主要因素有哪些？学生阅读教材。多媒体投影：《上海港位置图》。学生思考：上海湾所处的自然条件非常有利；其经济腹地是我国经济较发达的地区；上海所在的沪宁杭地区，是我国的综合性工业基地。教师拓展：1、上海的经济飞速发展和浦东的开发，使得上海的经济已成为我国经济的一面旗帜，因此上海港的服务区域即其经济腹地是我国经济比较发达的地区。2、上海港周围的水陆交通十分便利，不仅有长江干支流，而且有京沪、沪杭铁路和多条高速公路同全国各地相连接，因此经济因素是上海港得以发展壮大的一个重要因素。3、对上海港的区位因素分析可以看出，建设一个港口既要考虑航行、停泊、筑港等自然条件，又要考虑腹地、交通等经济因素以及与城市的关系以及国家政策的影响。在对具体的港口进行区位因素分析时，应该具体问题具体分析而不能死搬硬套。承转过渡：同学们大多数生活在山区，回家或到学校上课主要是坐汽车，同学们想一想，影响汽车站的区位因素主要是什么呢？二、汽车站和航空港的建设多媒体投影：图7、16。学生阅读教材。教师引导分析：1、从自然因素来看。汽车站宜建在面积较大且平坦的地方。2、从经济、社会因素来考虑。汽车站应建在市区内人口流量大的繁荣地段，且让人们容易找到。3、从经济需要出发来看。方便人们乘车，汽车站应选择在与市内、市外有直接联系的地方。多媒体投影：图7、18，北京西客站是近些年来的一项新建筑，当初在站址的选择时，曾经有三种方案，试分析哪种？学生合作探究：第三方案搬迁单位较少，但占菜地最多，距市中心最远、距电影制片厂很近，车辆行驶震动对制片生产有干扰，而且翠微路较窄，道路两侧多政府机关，与旅客车站、服务设施等内容不大协调。第二种方案，需要拆迁首钢公司的炼钢车间，搬迁量很大。通过对三种方案进行比较，第一种方案。#高二区域地理西北课件精选篇5#一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。2、海陆间水循环的过程和意义。因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。2、海陆间水循环的意义。这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。四、说教学方法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2、师生合作、生生合作，引导合作学习师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。五、说学生学法教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作教学和探究教学。提高课堂教学质量和学生的综合素养。六、说教学过程整个教学过程准备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教学。通过构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作讨论来完成。导入：通过多媒体播放地球有关水的资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水慌”？新课教学：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引导学生读图，完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水；陆地淡水的储量很少，只有0.3%。这是地球闹“水慌”的原因之一。结合生活实际，创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水？展示水资源循环周期表，组织学生自主学习，得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期内可恢复。而其他水体更新周期很长，冰川更新需要1600年，相当于是不可再生的水资源。这是地球闹“水慌”的原因之二。承转到下个知识点，也本节重点和难点：陆地水体的相互转化的学习。需要化大约15分钟时间。展示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水相互补给示意图”。详细分析图表，提高学生读图能力，突破难点，使学生掌握陆地水体补给的规律。同时理解陆地水体补给的时空分布不均，雨季闹水灾、干季闹旱灾，是造成“水慌”的又一原因。结合现实问题，创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重？是地球淡水资源在减少吗？引入水循环内容的学习。这也是本节的重点知识，这部分知识的教学，要让学生学会绘制水循环的示意图，来突出重点知识的学习。学习水循环知识后学生已经明白地球淡水资源在不断循环，是一个常量，地球“水慌”加剧是人造成的，包括过量使用水资源、污染、浪费等。提供华北地区的一些生产、生活情况资料，创设第四个问题情景：华北地区处在半湿润气候区，为什么缺水现象越来越严重？怎么解决？组织一次合作讨论，让学生学会表达和倾听。相互交锋、相互融合、相互补充。共同提高。引出“南水北调”、“三峡”工程，提供资料。组织第二次合作讨论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义。本节内容尽管属于自然地理的范畴，但在教学过程中一定要体现人文精神，这样才能帮助学生树立科学的发展观、资源观和环境观。##