小糊涂仙的酒口感怎么样？

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

是的，小糊涂神精气神52度白酒是云峰酒业旗下的系列产品之一,小糊涂神精气神52度白酒。

小糊涂神普通好。1、酿造。小糊涂神普通版是成熟酿造技术制作而成，小糊涂神精气神是新研发的产品，酿造技术不完善。2、口感。小糊涂神普通版口感浓烈清香，使人回味，小糊涂神精气神口感一般。

是的，小糊涂神酒是纯粮食酿造的酒，小糊涂神酒甘醇美味，喝起来也很可口

茅台王子酒和小糊涂神不可以掺着喝。茅台王子酒属于醇香型53度白酒，小糊涂神属于浓香型35度白酒，酒精含量有差距，混到一起喝容易喝醉，并且丢失了酒的原味，导致味道不是很清纯。

都是真酒。小糊涂神精气神和小糊涂喝出精气神应该都是同一款酒，小糊涂（精气神）的不同介绍方式而已，这两个名称应该都是介绍了小糊涂（精气神）这款酒，如果担心买到假酒，可到正规线下实体店和线上正规官方店购买，售后问题也好解决。小糊涂仙真假这样看，看包装上的商标名称、色泽、图案、标签等方面。看瓶盖，扫描二维码就可以分辨是不是正品。从酒液进行判断，将瓶身慢慢倒置过来，并及时观察底部是否有沉淀现象，若杂质过多，不是正品。闻味识别，如果有绵柔回甘之感便是正品。

小糊涂仙算是中国高端白酒。小糊涂神只能算是中上等级。在目前三百以上的就算高端的。

52度小糊涂神酒市场价：￥70.00。销售价：￥55.00。“小糊涂仙”系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，“小糊涂仙”在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。"小糊涂神"优质白酒是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃—柔。酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。

是。根据查询市场局管理官网得知，根据市场监测数据显示，小糊涂仙典藏白酒的价格最高时达到过3000元一瓶，而最低时在1000元左右。所以说截止2023年6月26日小糊涂仙酒3000一箱是真的。小糊涂仙酒遵循传统酿艺，酿造文化，酿造浓香、酱香型白酒,包括小糊涂仙臻藏酒、典藏、小糊涂神、小糊涂仙睿等系列白酒。

小瓶酒一般是拿来走量的，利润率不高，还有就是部分是品尝品，所以价格相对来说就会便宜些

是纯粮酿造的。很多人问某某酒水是纯粮酿造的吗，其实答案很简单，95%的酒水都是纯粮酿造的，只有不到5%的酒水是采用地瓜、土豆酿造的。区分白酒的好与坏不在于是否纯粮，国家标准分酒水质量的好与坏，也不考虑是否是纯粮。那么考虑什么呢？很简单，考虑的是生产工艺。国家标准定为：GB/T20822是固液结合法白酒（纯粮固态法原酒与液态法白酒混合勾兑）之外都是固态法白酒，就是粮食经过粉碎、掺入稻壳在缸、窖池里面发酵，然后蒸馏。比如你提到的小糊涂仙酒水。酒水的好坏在于生产工艺。酒精是什么？酒精也是纯粮酿造的，当然有废糖、地瓜、土豆等含糖、含淀粉的作物都是可以酿造酒精的。发酵酒精过程是液态过程，纯菌种发酵，转化率高，杂质少，出酒率高，机械化高等特点。当然使用了酒精，不代表酒水就是差的。比如俄罗斯的伏特加就是很不错的，成分就是纯酒精。中国白酒发酵传统工艺，发酵过程比较粗放，使用的菌种多样，生产的酒水香味物质丰富。

泸州老窖越卖越好，小糊涂神越卖越少，群众的口味，知道谁好了

我是一名八零后，我最喜欢的动漫电影是《大闹天宫》。《西游记》更是耳熟能详的影视作品，吴承恩老先生更是把孙悟空描写的淋漓尽致。在上世纪六十年代，中国正是百废待兴的时候，恰逢这是中国第一部彩色动画长片出世。动画片《大闹天宫》的剧情取自我国古典小说《西游记》第一回至第七回的内容，但在孙悟空得到“齐天大圣”称号回归花果山快活逍遥处便戛然而止。正是美猴王生命中最为率性自由、叛逆天性最为挥洒放肆的时光。这一高度压缩的段落因其精神主旨的自成一体使其完全独立成章。从花果山回归花果山，从快活逍遥回归逍遥快活，提炼出美猴王藐视权威、自然洒脱的精神气质。其中大闹蟠桃宴和大战天兵天将的段落无疑成为最为畅快淋漓的情节中心。今天就详细的介绍一下六十年代动画片的内容。玉帝接受金星献策,假意封孙悟空为“齐天大圣",并将王母的蟠桃园给他掌管。一日,悟空在蟠桃园中饱餐一顿,正在树上酣睡,被奉命前来摘桃的七仙女们吵醒。悟空盘问仙女,得知王母设蟠桃宴,请了各路神仙,就是没有请他。他看透玉帝的花招,于是大闹瑶池,开怀痛饮,又吃了太上老君的九转金丹,才返回花果山,与众猴狲开仙酒会。玉帝命托塔李天王带领十万天兵天将前来捉拿悟空。悟空与二郎神正打得难分难解时,遭太上老君暗算,不幸被擒。天神对悟空用斧砍、火烧、箭射,都制服不了他,又把悟空送往太上老君的炼丹炉中烧炼。若干天后,老君命童子开炉,悟空趁机跳出丹炉,直打到灵霄宝殿,玉帝吓得狼狈奔逃。猴王得胜返回花果山,重树“齐天大圣”旗幡,与猴狲们过着欢乐的生活。万籁鸣于1961年摄制了大闹天宫》上集,成功地塑造了本领高强、敢于斗争、不畏强权的孙悟空。他既富有人的思想感情,又有机灵调皮的猴子本性,整部影片妙趣横生。影片的人物动作吸取中国戏曲的表演程序,对话也采用京剧的道白,以民族器乐伴奏,以锣鼓打击乐渲染了影片的气氛,使影片具有鲜明的中国民族特色。该片上映后,受到国内外观众的普遍赞扬。1962年获捷克斯洛伐克第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖,1978年又获英国伦敦国际电影节最佳影片奖。1964年,上海美术电影制片厂摄制完成下集。2017年《大闹天宫》3D版正是上映，17年的电影更是和六十年代的有很大的不同。首先从画质上就能分的清。但是相比之下，因为六十年代的科技技术不行，所以之前拍的更是有重大意义。其次，人物上面没有太大的改变，依旧是哪个爱憎分明的美猴王。最后，如果没有看过但喜欢美猴王的“童鞋”，可以看一下，了解一下中国的电影史。

38°小糊涂神500ml白酒是正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔，润，净，厚：轻啜一口小糊涂仙酒，顿感满口生香，其香柔和，柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃--柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃--润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁正宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃--净；品味“小糊涂神”酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干，不头痛,飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵，酒质清亮透明，窖香纯正浓郁，口感绵甜爽净，畅饮却不易醉。堪称传承中华美酒文化之佳酿

我来给大家分享几个方法：最直观的可以看包装，如果包装纸质精良白净、字体规范清晰的就是正品；其次可以看酒瓶底的生产批号，酒盒底的生产批号和包装生产批号是否一致，若不一致，有可能是假的；另外可以将酒瓶身倒置过来，通过观察底部沉淀现象来判断真假，若杂质过多，不是正品。

小糊涂神是中央电视台在1998年制作的一部动画片。最初是在中央电视台第一频道的动画城节目中播出，该片获得中国大陆的第十七届大众电视金鹰奖。动画片中的主要人物有小宝、小糊涂神、老糊涂神、老老糊涂神、大魔包。可可可心一家人动画片共2部，第一部52集，第二部26集。故事以当代中国家庭生活为背景、展现现实生活的系列家庭幽默动画剧。本片讲述了主人公可可、可心这对既对立又结盟的龙凤胎所在的一个普通家庭、普通的居民小区和普通幼儿园里所发生的各种逸闻趣事。

小糊涂神(普神)52度相比于其他酒的区别在于500ml单瓶装，采用纯粮酿造，酒精浓度52度。闻起来有很典型的窖香，酒质清亮，入口细腻，不易上头，入口没有辛辣感，口感柔顺，酒香明显。价格在200左右，适合各种场合，而且外包装看起来大气。

450元

都是一个公司的产品，小糊涂仙是主打产品，而小糊涂神是子产品。 也就是说小糊涂神是延伸品牌。

眷顾很干净家家户户急救包今天刚不回家宝贝很好合格不能。

汾酒好。1、汾酒是酒液清澈干净，香味优雅纯正，素以入口绵、落口甜、饮后余香、回味悠长特色而著称。2、小糊涂仙绵甜清冽口感，没有酒味很刺鼻且酿造时间不如汾酒长。汾酒，中国传统名酒，属于清香型白酒的典型代表，因产于山西省汾阳市杏花村，又称“杏花村酒”。

糊涂神糊涂仙应该是对那些爱犯糊涂的人的最高评价

小糊涂仙品牌的白酒有高中低档一些产品。

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

酒质不同、特点不同。1、酒质不同。小糊涂神仙酒质可以概括为柔、润、净、厚，喝了后不仅满口生香，而且酒香是比较柔和的。小福仙久治比较清亮透明，喝了之后感觉纯正浓郁。2、特点不同。小糊涂神仙品质上比较优良，口感上比较独特，价格方面比较合理。小福仙品质比较高雅，高雅、风味方面比较独特。

我觉得小糊涂神好喝吧小糊涂仙比较贵算是一般吧小糊涂圣最不好喝啦集体高在哪里我就不懂啦反正我这个人就是想买就全要采纳哦

“小糊涂仙”系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，“小糊涂仙”在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。赤水河是迄今未受现代工业污染的河流，孕育着国酒茅台、小糊涂仙等知名美酒，因此享有“美酒河”的盛誉。这里独特的气候、土壤、水质为酿酒业提供了得天独厚的自然条件。优良的酿酒环境，精湛的酿酒技术，独特的酿酒工艺，过硬的质保体系，使小糊涂仙成为在纯天然、无污染、无公害的绿色环境里酿造的优质美酒。

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

是啊，很怀念的一部动画片百度视频就有，是小糊涂神，查“小糊涂神”就可以了

是贵州小糊涂仙酒

小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂神酒是小糊涂仙系列的子产品。是云峰酒业公司出品的正宗的浓香型优级白酒，其口感和酒质可以用四个字来概括：柔、润、净、厚：轻啜一口小糊涂神酒 ，顿感满口生香，其香柔和、柔顺，宛如涓涓香溪逶迤而下，轻柔绵长，此乃 —柔；酒过舌面酒液似有顺然润泽之感，且其清亮透明，此乃—润；悠然顺咽，没有烧灼辛辣的感觉，伴其浓郁宗窖香爽然落下，沁人肺腑，此乃—净；其窖香浓郁、口中留香持久，醇香适口、回味悠长，酒液挂杯、酒体丰满醇厚，似有粘稠感，此乃—厚。 品味"小糊涂神"酒独特口感的同时，还可体味到饮后不口干、不头痛 ，飘然若神仙，心旷神怡的酒中神韵。二者都是同一厂家生产的酒，小糊涂仙是主打产品，小糊涂神是小糊涂仙系列的子产品，小糊涂仙口感更好，价格高。小糊涂神口感不及小糊涂仙，价格也略低。

小糊涂仙品鉴用酒非卖品是真酒。小糊涂仙酒口味比较不错。

这个也确实没有固定的衡量标准，小糊涂仙酒的口碑和品质倒是不错。望采纳我的答案，不胜感激。如果还有什么需要，可以追问，谢谢！

贵州茅台

亲你好，我这里有几种识别小糊涂酒的小方法，希望能帮到您。第一种方法：眼盯包装，细触六面。在买酒时一定要认真综合审视该酒的商标名称，色泽，图案以及标签儿平盖，酒瓶，合格证，礼品盒等方面的情况。第二种方法：开盒取物，检查瓶盖。目前我国的名白酒的瓶盖大都使用铝制金属防盗盖其特点是盖体光滑，形状统一，开启方便，盖上图案及文字清楚整齐，对口严密第三种方法:颠倒乾坤，玩转酒瓶。若是无色透明玻璃瓶包装，把酒瓶拿在手中慢慢的倒置过来，对着光观察瓶的底部，如果有下沉的物质或有云雾状现象，说明酒中杂质较多。温馨提示，少量饮酒有利于身心健康，请不要贪杯哟。

530元1瓶。这是对外的售价，收购价还不清楚。以上是我对于您的问题的回答，希望可以帮到您。

1999年小糊涂仙酒38度值得收藏。38度小糊涂仙酒属于中高档酒，深受不少收藏爱好者喜欢，口感不错1999年的发行量比较少，更值得收藏。正品38度小糊涂仙酒酒质清亮透明，无悬浮物，无沉淀物，摇酒瓶，酒花正常。气味窖香浓郁，香气纯正。品尝口感绵甜爽净、留香持久、回味悠长；尽兴畅饮却不易醉，正可谓“酒不醉人，人自醉”，堪称传承中华美酒文化之佳酿。

问题一：52度的小糊涂仙喝上去怎么样？麻烦懂酒的来帮我解答下！ 酒还不错，入口甘烈，这款是浓香型的酒，云峰酒业产的。性价比不高。推荐茅台王子或者海之蓝 问题二：小糊涂仙酒怎么样 买了瓶 都说不好喝 什么物品都是一样，个人喜好吧，不过想尝尝鲜，还是买一瓶试试，不要听别人说，别人的喜好不能代表你 问题三：小糊涂仙酒怎么样 好 问题四：在你不知情的情况下喝小糊涂仙酒和剑南春怎么区分？ 小糊涂仙入口绵甜香辣 剑南春入口香辣绵甜 这就是区别 问题五：广大网友们，你们喝过小糊涂仙酒？或者有听说过？ 30分 听过 问题六：我买了小糊涂仙52度白酒,喝了口干,是不是假酒 白酒喝了之后口干是白酒生产过程处理问题，与白酒真假无关。 口干，不能代表这个白酒是真的还是假的，应该从包装物的色差、印刷品质、白酒化验分析全方位考虑。做到这些只有该企业的技术、质检人员给出结论。 口干，多数是醇酸酯协调性存在问题，也有过滤处理除浊不够好造成的。 问题七：给老丈人喝，买啥酒好，实惠好喝的。比如小糊涂仙怎么样，推荐一下 10分 竹叶青不错 不贵还好喝 网上有竹筒包装也不贵 可以参考下 我经常买给我爸喝 问题八：我买了小糊涂仙52度白酒,喝了口干,是不是假酒 不能通过这个问题体现真假问题。 白酒出现口干，勾兑不够协调，过滤处理方法不到位造成的。 真假判断需要查看包装物、白酒色谱分析、同批次对照比较进行分析。 问题九：小糊涂仙口感怎么样 普通装小糊涂仙酒为浓香型优级白酒。酒质清亮透明，入口甘美醇厚，口感绵甜爽净，窖香纯正浓郁、回味悠长、留香持久。酒液挂杯明显，饮后不易上头，可谓：长、甜、净、厚。 问题十：小糊涂神怎么样啊？小糊涂仙神和小糊涂仙哪种比较好喝？？ 小糊涂神口感柔润香醇；小糊涂仙口感绵甜爽净。看个人的爱好啦，经常喝这两种。

2005年的小胡同官酒，他还是比较好喝的，这个酒的话，他当时他也是有一定的这个地位的，当时购买这个酒的人还是挺蛮多的。

区别是小糊涂仙酒类旗舰店销售的酒类更齐全小糊涂仙酒是云峰酒业申请注册的酒类商标,其中还有小糊涂神、糊涂仙、小糊涂仁等,所以围绕的都是小糊涂仙系列。

白酒。老糊涂仙是小糊涂仙酒业(集团)有限公司旗下品牌，根据查询小糊涂仙酒业官网信息得知，老糊涂仙是酱香型白酒，包括小糊涂仙臻藏酒、典藏、小糊涂神、小糊涂仙睿等系列白酒。

小糊涂仙比小糊涂神更好。价格较高的小糊涂仙更加甘醇，包装更加大气；而小糊涂神口感甘冽，包装相对简易。小糊涂仙系列酒凭托茅台镇得天独厚的土壤、气候、水质条件。采用当地特产糯高粱、小麦和天然山泉为原料，秉承茅台镇传统酿酒工艺，结合现代生物技术精酿而成。1998年5月，由中国食品工业协会主办的“小糊涂仙”系列白酒评会上，中国著名白酒专家经认真尝评，一致认为该酒品质高雅、风味独特、是国内少有的浓香型优质白酒。2005年6月，小糊涂仙在中国3万多个酒类品牌中脱颖而出，被评为2005年度中国最具影响力20强酒类。小糊涂仙的介绍小糊涂仙是产自于贵州省赤水河沿岸的的茅台镇，是1997年推出的白酒品牌，亲民的价格，好喝的酒质，已经上市就取得了很好的销量。小糊涂仙是产自茅台镇的浓香型白酒，也是茅台镇少有的做得很不错的镇酒。小糊涂仙酒采用的是高粱、大麦、水酿造而成的，采用的是GB/T1078.7（优级）。酒体清澈、窖香浓郁，口感绵柔，绵甜纯净，性价比还是挺高的。

在波尔多地区，很多名庄除了正牌酒以外，还会出一些副牌酒，这是为了保证其他正牌酒的品质和声誉。由于种种原因（气候条件、自然原因），凡达不到酿制正牌标准的葡萄和葡萄汁都会用来酿制副牌酒。由于都出自同一酒庄的葡萄和酿制技术，所以副牌酒同样具有庄园的特色，只是在浓郁度和复杂性上逊于正牌酒，但价格却实惠了很多。许多名庄除了正牌酒也会出副牌酒。为了保证其正牌酒的品质和声誉，各庄园都有严格的质量标准。由于种种原因（如当年天气不好、树龄年轻等）凡不达到酿制正牌酒标准的葡萄、葡萄汁都不会用于酿造正牌酒。但并不等于这些葡萄、葡萄汁不能酿酒（而且会有相当的数量），通常会用来酿制质量标准比正牌酒次一等级的副牌酒。由于都采用同一庄园的葡萄和酿造技术，副牌酒都具有正牌酒的神韵，但浓郁与杂程度以及留香时间就不及正牌酒，自然价格也实惠许多。

社会学学习无非是理论和方法，理论包括西方社会学理论与社会学概论。概论是基础没有概论的基础读理论的书籍就会糊糊涂涂。社会调查方法比较好学，不像理论抽象，社会统计学比较难了，但是一定要理解公式。推荐理论书籍《西方社会学理论》侯钧生主编、《西方社会学历史体系——经典贡献》周晓虹著、《西方社会学理论》宋林飞著，这是国内考研经常用的理论书籍另外外国人写的理论书籍一般是《社会学主要思潮》雷蒙 阿隆、《社会学理论的结构》乔纳森 特纳。方法推荐书目有袁方、风笑天、艾尔巴比的。社会统计学考研常用书目是卢淑华的《社会统计学》和李沛良的《社会研究中的统计应用》。概论和社会学入门书目《社会学》戴维 波普诺、《社会学》安东尼 吉登斯、《社会学概论新修》郑杭生主编、《社会学教程》王思斌主编、还有一本就是彭华民的《社会学概论》。具体的要看你考哪个学校了。

随着基础教育课程改革的不断推进，身处教育第一线的教师，越来越认识到提高课堂教学有效性，对于学生掌握知识以及实际能力的提高相当重要。课堂教学是新课程改革实施的核心环节，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在对学生兴趣和思维能力的培养、增强课堂提问的有效性，优化课堂结构，使学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。本文主要论述提高历史课堂教学有效性的方法，从而真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达成教学目标。伴随着新课程、新标准、新课改、新理念的不断出现，中学历史课堂教学也发生了一些变化。如何在有限的40分钟内在完成教学基本任务的前提下传授知识，培养学生学习能力，锻炼其学习技巧，提高历史课堂教学的有效性，成为中学历史教师所面临的新问题新挑战。一、提高历史课堂教学有效性的意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学，其核心就是教学的效益。有效教学关注学生需求与心理基础，倡导尊重学生。因此，提高历史课堂教学有效性，实施有效教学，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题、思考问题、理解问题，才能真正地接近学生，使教师与学生能够在有限的时间与空间里取得更高的教学效益，帮助学生轻松地获取知识提高技能，从而达成教学目标。二、提高历史课堂教学有效性的途径(一) 教育学生全面理解历史学科的社会功能当前在相当多的学生意识中都认为学习历史没有多大的实际意义，况且在相当多的省市中考考试科目中历史都是开卷考试，并且分数也只有50分。这样造成了更多的学生对历史学科的不重视更不感兴趣，从而降低了历史课堂教学的有效。因此我们必须教育学生正确理解历史这门学科，了解其应用功能。历史学科是人文科学，有其特殊性。正如法国的雷蒙-阿隆所言：“历史科学不再是曾今存过的东西的完全再现，就象物理学并不是自然的再现一样。历史的最后目标，是构建一种人们将绝不会第二次看到的时间的独特的序列——人类的多种社会和文化的变异。” 历史科学是在掌握历史事实的综合及其联系的基础上，研究人类的社会发展过程。它既反映历史发展过程的规律性，也反映历史发展过程中的具体的繁复的现象的复杂性。作为中学历史教育应该培养学生学会生存、生活和发展的经验。培养学生根据历史的经验思考和认识现实问题。所谓“前事不忘后事之师”，“疑今者察之古，不知来者视之往。” 历史虽然不可再现，蛋可以引导学生从历史经验中得到教育，唤起他们对相似社会现象的感慨，能从历史人物中学习到善恶美丑，形成有利于社会主义现代化建设的社会价值观、人生观、世界观。(二) 紧扣课标结合教材创新教学设计1.以学习为中心开展教学设计【案例】历史必修3“新文化运动的兴起”一目的教学：教师用PPT展示“提倡民主，反对专制”的材料，引导学生阅读后提出问题：“什么是民主？”“为什么提倡民主，反对专制？”学生思考，教师作答。新文化运动的其余内容“提倡科学，反对愚昧与迷信”、“提倡提倡新道德，反对旧道德”、“提倡新文学，反对旧文学”，教学流程同上。分析 ： 这一教学过程看起来是在引导学生思考问题、分析问题、解决问题，但实际上没有以学生的学习活动为中心开展教学活动。其明显的特征是从知识本位出发，由教师包办产生问题，是教师牵着学生走的问答教学。整个教学过程只通过一系列的问题来实现教师对知识的分层分步传输，直接体现着教师在教学过程中的独断专行，无视学生主动进行智力劳动的需求，课堂内没有形成立体、交叉的信息交流氛围，忽视了学生的主体多元性。以学习为中心开展教学设计的基本特征是：学生是教学活动的主体，学生的学习活动是教学活动的主旋律，要保证教学过程中学生和教师角色的恰当承担。教师的作用主要体现在帮助学生学习上，包括适当的思维引领、策划学习活动、提供相关学习途径、明确成果交流评价机制等。学生不是被动地听取知识训导，而是积极地思考、获取、交流、整合。教师在教学设计中始终要将学生放在首位，首先考虑的是学生该做什么、怎么做，而不是教师教什么、如何教。因此如果将案例1进行重新设计可以将学生按照新文化运动四个内容分成四个小组，各自分配相应的学习任务，让学生在共同参与中相互学习相互帮助阅读教材、利用各自原有的知识与能力优势互补分析材料归纳基本内容，然后再讨论与交流合作中寻求最佳的学习效果，加深对知识的记忆与理解。而教师也可以在充当听众的时刻尊重学生的自主学习自主探究过程中针对学习的理解认识从中发现学生的不足与亮点，进而进行一定程度必要的深入分析引导加以补充与鼓励培养学生的学习信心。2.围绕教学主题开展教学设计在历史教材中每一个单元都有一个主题（无论哪一版本教材一般一个单元就是《课程标准》中的一个专题）。教师在进行教学设计时首先要把握单元主题，明确单元学习的目标、学习重点和学习难点。而每一单元下的每一节课都有一个中心，而这每课的中心则是单元主题落实的基础，为单元主题服务。因此教师要结合单元主题把握和突出每节课的中心，围绕主题开展整个教学活动。要准确的把握单元主题，就要学习和领会《课程标准》。只有明确了《课程标准》的要求，领会《课程标准》的意图，深刻理解教学内容，抓住教学关键，把握教学本质，才能准确的把握单元主题和每一节课的中心，教学就能做到心中有数，轻重适当，高屋建瓴地驾驭教材，避免胡子眉毛一把抓，事半功倍。如分析太平天国运动失败的原因，这课的中心是农民阶级的局限性导致天平天国运动的失败，这就应该以农民阶级的局限性为中心开展这样的教学设计：教师：历史上的中国农民阶级有何种特点呢？（此问学生虽然不能准确解答，但多少有一些感性认识，并且具有趣味性）我们先分析中国自然经济的特点，从自然经济出发来看中国农民阶级的特点......通过教师的分析讲解，得出结论：中国农民阶级具有革命性和落后性（保守、自私、分散等），革命性促使农民阶级不断斗争，而落后性导致农民阶级在斗争的过程中无法提出科学的革命纲领作为指导，而自私性和分散性导致农民在受到残酷的压迫后奋起反抗，但在斗争中取得一点成绩和利益后便开始降低自身的革命性，转而满足于眼前的利益，更加无法团结起来继续斗争分散性渐强。接着结合教材中的内容与材料再次分析归纳农民阶级的局限性的表现，找出其失败的原因。3.富于创新性的教学设计历史教师在进行教学设计时要敢于创新，大胆设计。教师要根据新课改的理论和教学设计理论，对不同的课型进行设计，要勇于打破传统课堂教学的模式，不断探索。首先，历史教师要根据不同的课型进行不同的教学设计。例如对新授课课型可采取导入新课、课文探究、自我测评、课文总结、课外活动等过程。对活动课则可在活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价与总结等几方面进行设计。其次，历史教师在进行教学设计时要注意学科内和学科间的综合。在学科内要注意横向和纵向的联系，即在政治史、经济史、文化史、民族史、外交史及前后知识间广泛联系。例如：在设计《三国两晋南北朝时期的文化》一课时，在正确处理历史课与文化课的矛盾与交织；中国文化与外来文化的矛盾与交织；历史人物与历史环境的矛盾与交织这三方面的关系，就会使教学既有新授课的特点，又有文化史部分教学共性特点。另外，教师在教学设计时还要注意学科间的综合，如将历史和语文、地理、政治等学科综合。此外，历史教师在教学设计中要注意信息技术与学科的整合，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。运用多媒体辅助历史教学，可以增强历史的生动性和直观性，大大提高学生学习的兴趣和多方面的能力，教师在进行设计时要充分考虑这一点，根据现有条件合理的设计。4.与现实和学生的生活实践相结合开展教学设计历史源于现实和生活，但高于现实和生活，更具有一定的指导功能。生活中处处可以体现历史，是历史的最初表现形式，而现实生活周围的历史遗迹或者是人文故事则是历史的典型表现形式。生活中的某些现象和事件则可以用历史来解释和分析帮助我们更好的理解现实，指导现实生活。与现实和学生的生活实践相结合开展教学设计的基本特征：一是历史与现实的结合，将历史教学延伸到当代。引导学生关注现实，多角度、多层面的展示历史，促进学生时代感和历史责任感的形成。这首先就要求教师具有时代感，充分的关注现实生活，关注国内外事件与时政热点，纵横古今，贯通中外，思维时刻保持开放与活跃，从历史的理论世界中走到历史的现实状态中。二是教学与生活实践相结合，实现历史教学与学生的生活感受和生活经验的结合，从而增强历史的亲切感。当教学内容本身时代感、现实感很强的时候，学生自然会感到有迫切了解的愿望从而产生兴趣，作为历史教师要引导学生从历史课堂走向生活，从书本走向社会。最终培养符合我国社会主义现代化建设所需要的新世界人才，共和国的建设者和接班人。【案例】历史必修2《世界经济的全球化进程》一节教学时，某教师是这样进行的：先提出问题“什么是经济全球化？”并从生产全球化、资本全球化、贸易全球化说明了其表现，之后分析了经济全球化的原因，重点分析了WTO的推动作用。最后也提出了问题“中国加入WTO后，面临怎样的机遇与挑战？”让学生讨论。分析：从课堂教学结构来看，这节课安排是合理的，教学也是围绕主题而开展的。但经济全球化本身是时代感很强的话题，学生对经济全球化的感受和体验也比较多，教学时不应该就书本而论书本。也就是说我们完全可以历史学生身边和学生本身具有的教学资源，教师可以通过学生结合自己生活中的体验来感受那些是属于经济全球化带来的影响，并举出实例也可以深印象。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以化难为易从最基本的现象去体会全球化，从而提升课堂教学效果。最后可以试着让学生从中找到一些全球化带来的利弊从而引入到理解中国在加入WTO后所面临的机遇与挑战，这样则既轻松又合理易于理解记忆。通过以上方法进行教学设计，教学设计具有了一定的操作性，从而提高课堂教学的有效性。因为我们的教学设计最终是需要在课堂教学中加以落实，这就需教师考虑到各种情况来加强教学设计的可操作性。因此我们在制定教学设计时应注意到：首先教学设计目标要明确具体可行，不要定得过高过空。要根据《历史课程标准》和学生所学教材在学生实际情况的基础上进行设计；其次，教学设计也必须充分考虑师生的实际情况，教师应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势避免不足，弥补不足，设计出个性化的教学，创造独特的教学风格。教师在教学设计时还要考虑学生的心理特点和认知水平，对不同年龄的学生采取不同的方法，对初中生可多用讲解、谈话、探究、体验等方法，高中生则可多用讨论、研究发现法等，但也不能机械化，一切要从实际出发；最后教师在教学设计时还需考虑到所处的教学环境和教学条件是否符合实际。由于历史学看看内容的多样性、复杂性，教师在教学设计、组织教学时一定要注意详略有当、统筹规划，真正将教学设计落到实处。(三) 激发学生学习历史的兴趣1.创设教学情境激发学生兴趣历史情境教学就是教师运用直观教学手段再现或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣。创设教学情境的方法有很多，其中最有效的当属运用多媒体创设教学情境。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而激发学生积极主动的思考。历史教学中可以应用的资料很多，如人物事物图片，影音资料等。多媒体的直观性可视性可以拉近学生与历史的距离，给学生以如临其境的感觉，变抽象的语言表述为形象的音像展示，易于引发学生的学习兴趣，对即将学习的知识产生一种参与的意向，因此是创设教学情境的一个有效方法，同样也是激发学生学习兴趣的一种有力手段。2.由故事激发学生兴趣历史是对人物活动及重大历史事件的记叙，其自身具有极强的趣味性和可读性。在学习过程中引用历史故事不仅可以调动学生兴趣，同时能有效地对学生进行知识的传授，因此教学中故事的引用往往能达到事半功倍的效果。如在讲《雅典城邦的民主政治》一课中的公民参政情况时，可以对学生讲解“雅典人帕帕迪的政治生活”这一故事，通过对雅典公民帕帕迪行使公民权利的见闻和遭遇不仅可以让学生明白人民主权的概念和轮番而治的体现，同时也能让学生体味到雅典民主的局限性；在讲《中央集权与地方分权的斗争》一课时可以用“酎金夺爵”和“杯酒释兵权”的故事来说明汉武帝和宋太祖加强中央集权的手段；类似的故事数不胜数，如可以用“南门立木”的故事来说明商鞅变法成功的秘诀、用“卧薪尝胆”的故事来表明越王立志雪耻的决心、用“三顾茅庐”的故事来说明刘备爱惜人才最终使其占据西南一席之地等等。通过故事架桥，活跃了课堂气氛调动了学生兴趣，同时完成了知识的传授，何乐而不为？3.通过导入新课激发学生兴趣通过导入新课激发和培养学生学习历史的浓厚兴趣，是提高历史教学效果的一个重要因素。由于课堂教学是以知识的传授和技能的形成为核心，渗透思维训练，促进学生智能发展的过程，因此课堂教学的导入比寻设计和安排得当，使学生在首因效应的影响下产生学习历史的兴趣。在具体教学过程中，教师可以采用设疑、制造悬念导入法或直观导入法，也可以是故事导入、开门见山、直接破题等。4. 创设活动让学生参与激发兴趣古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人们要想深入了解和认识事物，就必须亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课外活动，让学生参加，这样不仅能培养学生的学习兴趣，而且同步完成了自主学习，可谓一举两得。历史活动的组织可以有很多种形式，如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩论会等。就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一个很好的途径：如在《中央集权制度的确立》一课中涉及到对秦始皇功过的评论问题，秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有人评说，当时有人称赞说“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及”。晋朝有人指责他“杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议”。在就这个问题组织讨论的过程中同学们大多积极参与但意见不一：有些同学侧重于对秦始皇历史功绩的肯定，认为他统一六国，结束了长期以来的割据混战，符合历史发展的趋势，统一度量衡、货币、文字等促进了各地经济文化交流巩固了国家的统一，因此应该给予肯定；也有些同学侧重于对秦始皇的批判，认为他残暴，沉重的赋税繁重的兵役徭役害得民不聊生，焚书坑儒又严重摧残了文化禁锢了思想，因此应对他持否定态度。辩论过程很激烈也出现了不少亮点，既增强了学生兴趣有加深了学生对历史人物和历史事件的认知水平。对历史上没有定论的人物，同学们比较感兴趣，设计讨论课让他们发挥自己的观点是培养学生兴趣的很好的途径。不论学生在辩论中给出哪种观点，只要言之有理言直有据即可，辩论后教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，反馈给学生。通过活动的开展，激发学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关切，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。(四) 加强课程资源的开发和利用丰富历史课堂教学1.强化课程意识，深入挖掘历史教材课程意识是教师执行课程标准，落实课堂教学设计的内驱力。教师的课程意识需要以一定的教学经验和理论基础为先决条件，深入挖掘教材是强化教师课程意识的重要手段之一，而深入挖掘教材则是充分利用课程资源的基础。历史教材是历史课程资源的核心是进行历史教学的基础。对教科书的开发和整合利用，是教学的重要组成部分，充分利用好这一资源可以试教学效果大增。特别是本次课程改革实现了教材的多样化，按照相同的课程标准，可以采用不同的教材版本，这就促使教师一定要结合不同地区、不同学校、不同学生的实际情况，灵活处理、合理使用教材，强化教研和校本意识。2.充分利用多媒体信息技术和网络技术等教学资源随着社会的进步，先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源这是时代的新产物并很快发展成为历史课程的新资源。 教师可以通过运用多媒体课件教学以及一些历史音像图像资料来丰富历史教学内容、再现历史过程、激发学生学习兴趣、创设问题情境、拓宽课堂形式、启迪学生思考、强化重点、简化难点等。通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆等，充分利用有效历史资源级远程教育中的历史课程，使历史不仅仅局限于课堂、学校，而是朝着更广阔的空间发展。当然这些只是教学的一种辅助工具和手段，是不能根本上取代教师地位的。实际教学中我们应结合实际和自身特点采取适当的多媒体、网络手段等为教学锦上添花。3.有效开发社区课程资源，了解身边的“历史”要想充分利用历史课程资源，校外尤其是我们身边社区的历史资源不容忽视，这些资源包括：社区图书馆、资料室、博物馆、网络资源、社区历史遗迹、纪念馆、历史人物或故事等。中华民族历史悠久、文化灿烂，与其他学科相比历史课程资源更具有丰富性、生动性和现实性的特点。但长期以来教师把教材作为唯一的课程资源而忽视了校外课程资源的开发和利用，甚至不愿主动开拓各种潜在的课程资源。开发利用各种历史资源，可以开阔学生的视野、陶冶其情操，还可以激发其学习历史的兴趣更加了解身边的人或事，培养学生细心观察事物、体验人生的好习惯。结语综上所述，随着基础教育课程改革的推进，如何在短暂的课堂教学时间内有效地提高历史教学有效性？其形式与方法是多种多样的，关键在于：要有对历史学科的正确认识形成正确的历史观；结合课程标准切实可行的创新教学设计；培养并激发学生学习历史的良好兴趣与积极性；还需要加强对课堂内外学校与社会课程资源的有效开发和利用来丰富历史课堂教学。

葡萄酿造的酒

如果和别人有了一些矛盾和摩擦，主动的去化解，如果工作当中遇到了急需的资源，那就主动的去克服这种主动，实际上是自己一种坚强的信念，实际上是自己一种良好和勤奋的习惯。作家杨大侠说，在主动中赢得先机