小学语文《黄山奇松》第2课时教学设计

　　黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600 米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。黄山泥土稀少，但花岗岩中肉红色的长石中含有钾，夏天雷雨后空气中的氮气变成氮盐，可以被岩层和泥土吸收，进而为松树的根系吸收；松树的根系不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用；花草、树页等植物腐烂后，也分解成肥料；这样黄山松便在贫瘠的岩缝中存活、成长。地势崎岖不平，悬崖峭壁纵横堆叠，黄山松无法垂直生长，只能弯弯曲曲地甚至朝下生长。由于要抗暴风御冰霜，黄山松的针叶短粗，冠平如削，色绿深沉，树干和树枝也极坚韧，极富弹性。黄山松的另一特点是，由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。　　黄山松奇在什么地方呢？首先是奇在它无比顽强的生命力，黄山的松树是从坚硬的黄岗岩石里长出来的。它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷，郁郁葱葱，生机勃勃。黄山松还奇在它那特有的天然造型。黄山松的针叶短粗稠密，叶色浓绿，枝干曲生，树冠扁平，显出一种朴实、稳健、雄浑的气势，而每一处松树，每一株松树，在长相、姿容、气韵上，又各各不同，都有一种奇特的美。人们根据它们的不同的形态和神韵，分别给它们起了贴切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、卧龙松、龙爪松、探海松、团结松等等。　　黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨霜却依然永葆青春。　　玲珑剔透的怪石，虬枝斜出的黄山松和浩瀚无边的云海堪称黄山美景之“三绝”。而黄山的松树更是以“奇”闻名于世。黄山松不像一般的松树那样生长在泥土里，而是靠着分泌一种酸性物质依山势和风向扎根在高山峭壁夹缝中。它们不怕严寒，四季常青，形态有立有卧，有俯有仰，千姿百态，让人眼花缭乱。玉屏楼上举世闻名的迎客松，独伸一枝的送客松，始信峰上霸气十足的黑虎松，天都峰上探询云海的探海松——黄山之松不仅独立生长，也有成林的树木。当山风吹过，就像排浪拍岸的潮汐，蔚为壮观。　　黄山之松，松松皆不相同，都独具特色。而“黄山十大名松”更是这群“松家族”中的精品。　　迎客松，黄山奇松之首，列入世界遗产名录。挺立在玉屏峰东侧、文殊洞之上，破石而生，寿逾千年，姿态苍劲，枝叶平展如盖，两大侧枝横空斜出，似展臂迎客，颔首向五湖四海的宾朋致意。地处海拔1680米，树高10.1米，树龄越800多年，是黄山松中的“元老”。　　望客松，十大名松之一，列入世界遗产名录。位于玉屏峰至莲花沟途中，立于石罅之中，枝叶苍劲，姿态优美，俯望游人，似在点头致意。树高5.6米，树龄约450年。　　送客松，十大名松之一，列入世界遗产名录。立于玉屏楼右侧道旁，虬干苍翠，枝叶侧伸，似作揖送客。树高4.8米，树龄约450年。　　探海松，十大名松之一，列入世界遗产名录。立于卧云峰陡腰，地处海拔1670米，树高仅3.5米，枝叶茂盛，根扎悬崖，侧枝倾伸前海，犹如苍龙探海，戏搅浮云。树龄约500年。　　蒲团松，十大名松之一，列入世界遗产名录。位于玉屏索道上站附近，地处海拔1610米，树身不高，侧枝密集盘曲，针叶簇集冠顶，铺展平整，状似蒲团。树高2.9米，树龄约350年。　　黑虎松，十大名松之一，列入世界遗产名录。生于白鹅岭索道站下坡至始信峰岔路口海拔1650米处，传说狮子林有一高僧入定时，见一黑虎卧于松顶，后寻黑虎不见，只见古松高大苍劲，干枝气势雄伟，虎气凛凛，故名为黑虎松。该松枝稠叶密，遮天闭日，覆盖面积约百余平方米。树高8米，树龄约450年。　　卧龙松，十大名松之一，列入世界遗产名录。旧志列为九大名松之二。原先的卧龙松在文殊院道上，不知何年“破壁飞去”。现指卧龙松，横生于卧云峰悬崖石壁中，树干分两叉盘曲生长，角崭髯张，似苍龙卧坡。树高2米，树龄约300年。　　麒麟松，十大名松之一，列入世界遗产名录。生于北海至清凉台路边海拔1470米处，树干1.5米处分作两枝斜展伸长，两翼高低错落，状如送子麒麟。树高4.6米，树龄约500年。　　团结松，十大名松之一，列入世界遗产名录。生于打鼓峰海拔1520米处，铁根盘结，侧干众多，6大主枝，团团簇簇，围抱生长，象征着中华民族的大团结。该松树高17.4米，树龄约400年。　　连理松，十大名松之一，列入世界遗产名录。位于始信峰途中海拔1630米处，拔地而起，一根两干，并蒂齐肩，如情侣相依。树高20.6米，树龄约400年。　　竖琴松，十大名松之一，列入世界遗产名录。位于卧云峰侧的北坡，地处海拔1660米，主干挺直，顶状如伞，侧干伸出成倒“U”状，形似竖琴，又如古时官署中的辕门。有游道从辕门中穿过。树高8米，树龄约550年。　　黄山松精神　　“顶风傲雪的自强精神，坚韧不拔的拼搏精神，众木成林的团结精神，百折不挠的进取精神，广迎四海的开放精神，全心全意的奉献精神”，人们来到黄山，不仅能感受到黄山松的美丽和坚强，更能从中感受到一种精神——黄山松精神。黄山松精神正是一种民族精神，一种时代精神。我们应该学习黄山松精神，颂扬黄山松精神，让黄山松精神代代相传。

一 检查预习 师：课文预习了吧?考你们几个题目。 师：“天下第一奇山”黄山有四绝，哪四绝? 生：奇松、怪石、云海、温泉。 师：谁也能一口气说“四绝的”? 生说，师：你说得比他还要溜。男生一起说。 男生齐说，师：很好。知识非记不可。女生一起说。 女生齐说，师：课文主要写“奇松”。黄山看“奇松”，哪个地方最适合? 生：玉屏楼。 师：“玉屏楼”的“屏”会写吗? 生：会。 生书空写，师：“屏”可以组什么词? 生：屏风。 师：你家里有屏风吗? 生：没有。 师：屏风，古董级别的，你也知道。 生：屏障。 生：屏蔽。 生：屏幕。 师：现在的手机都是—— 生：触摸屏。 师：玉屏楼，被明代著名的旅行家、地理学家徐霞客称为—— 生：黄山绝胜处。 师：为什么称玉屏楼为“黄山绝胜处”呢?原因之一，这地方可以一览无余地看三大名松，哪“三大”? 生：迎客松、陪客送、送客松。 师：一起说。 师板书三大名松，师：写三大名松的话，在课文的哪一节? 生：第2节。 二 教学第二节 01 内容理解 师：打开书，看第二节。请用直线划出描写迎客松的句子，小波浪线划出描写陪客送的句子，虚线划出描写松客送的句子。(夸张地划了一条大波浪线)——不要这么划，丑死了。 (生默读，划线) 师：我们校对一下。 出示迎客松语句，划对的学生举手，师：共3句。 出示陪客松语句，划对的学生举手，师：只1句。 出示送客松语句，划对的学生举手，师：有2句。 师：迎客松最多，3句，我请3位同学读。 生举手，师：请你推荐一位同学。 生推荐身后的女生，师请女生读。 师：听了你的朗读，如果让我推荐，我也会推荐你的。 一男生：我可以推荐自己吗? 师：自荐，那要考核的。【生笑】 生读，师：有不服的吗? 多人举手，师：不能怪我，有人不服。 生2读后，师：有谁，两个一起挑战? 生3读后，师：请大家举手表决。 大家选自荐的学生。师：请你再朗读一遍。 生用心朗读，师：某种意义上，你读得很好。——请问，一年级的语文老师，男老师还是女老师? 生：女老师。 师：二年级的语文老师，男老师还是女老师? 生：也是女老师，到现在都是女老师。 师(恍然大悟)：哦，怪不得，你的朗读里，多了一点女人味。【众笑】——注意，读书不要“嗯~~”，干脆一点，男子汉一点。 生再读，师：好多了，你跟我一学期，保你顶天立地男子汉!【众笑】 师请生2推荐朗读人选。 生2：张园。 师：我想再给你一次机会，你会推荐谁? 生2想了想：我推荐自己。 师：掌声! 生2读第三句，师：这句话，就该男孩子读，有气势。最后的“象征了”，不能弱下去。你再读。 生2读得很好。3人分别站屏幕前，依次朗读。 师：第三句读的真棒，给他掌声。 师：第一句写迎客松的“姿态”，第二句话迎客松的“名字由来”，第三句话写迎客松的“地位”，一棵树能代表一座山。 (生读板书) 师指三位同学依次说：你是“姿态”，你是“名字由来”，你是“地位”。文中，写陪客送就一句话，请问，三人中由谁来读最合适?——想一想，写“姿态”?“名字由来”?“地位”? 生：应该第二位同学，“名字由来”。 生读，师引读：之所以说它是陪客送，是因为—— 生：因为它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地伸出手臂迎接宾客的到来。 师：送客松写了两句，第一句该由谁来读?请伸出你的手? 生齐指第一位同学。 师：你们的判断是对的，只是那个动作不雅。 师示范，生笑。 师：应该这样，用手掌。 师示范，学生再选择一次。 师：“姿态”，你读。 生读第一句。 师：第二句，应该由谁来读? 生齐指第二位同学。 生读，师引读：之所以说它是送客松，是因为—— 生：它向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍地告别。 师对第二位同学：之所以说你是送客松，是因为——(生读) 生：我向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍地告别。 出示图片，师：看三大名松，这棵是—— 生：迎客松。 师：这棵呢? 生：陪客送。 师：这棵? 生：送客松。 指第一张图，师：之所以说它是“迎客松”，是因为?—— 生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。 指第二张图，师：之所以说它是“陪客松”，是因为—— 生：它如同一个绿色的巨人站在那，陪同游人观赏美丽的黄山风光。 指着第三张图，师：之所以说它是“送客松”，是因为—— 生：它向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍的告别。 师：《黄山奇松》写了三棵名松—— 生：迎客松、陪客松、送客松。 师：“奇”在哪里?—— 生：姿态奇、名字奇、地位奇。 02 指向写作 师对第一位同学：你是“姿态”，你读了几次? 生：2次。 出示第一句，师：你带大家读一读。 生读。 师：什么叫“遒劲”? 生：就是遒健、有力量。 师：理解得很到位。你带大家读第二句。 生读。 师：什么叫“盘曲”?

　　 【 篇一 】 　　一、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　二、教学内容及重难点分析： 　　教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇"在哪儿?”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 　　重难点： 　　1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　三、教学对象分析： 　　根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 　　四、教学过程设计与分析： 　　一、设境激趣，再现生活，触发情感。 　　1、回忆课文，体味美感。 　　昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受?谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受? 　　2、欣赏黄山“四绝”的风景。 　　(借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。) 　　3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受? 　　4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明? 　　过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 　　5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪? 　　二、自主研读，创设情境，体会奇特。 　　一、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪? 　　二交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。) 　　1、位置奇 　　(提醒：黄山松的“家”都安在哪?) 　　2、形态奇 　　(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。) 　　三观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 　　1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 　　2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 　　3、交流汇报： 　　(在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。) 　　“迎客松” 　　⑴、出示句子： 　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 　　(指导朗读) 　　⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗? 　　说话想象训练：怎么样?真的迎客松和你想的一样吧!这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么? 　　(指名说) 　　⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 　　出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。 　　(引导学生对迎客松有初步总体的印象。) 　　同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。 　　三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 　　1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗? 　　2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 　　四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。 　　1、“五一”长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路，请你代写一句广告词。 　　(学生写广告词，教师巡视指点) 　　2、交流汇报。 　　(评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。) 　　3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态?我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 　　四、布置作业： 　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢! 　　 【 篇二 】 　　一、教材分析 　　《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　　二、学情分析 　　黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。 　　三、教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会6个生字。理解新词语的意思。 　　3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。 　　4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。 　　四、教学重难点 　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　五、教学时间：一课时 　　六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接 　　七、教学互动设计 　　一、创设情境，触发情感 　　出示幻灯片（有关黄山的诗句或者是广告用语），谁知道空格里应该填上什么？ 　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山” 　　“一山，一境界”“天下第一奇山” 　　黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢？其实，黄山的魅力离不开这四绝（出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉），这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松（幻灯片） 　　二、出示目标，明确导向（请同学们默读一遍） 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会6个生字。理解新词语的意思。 　　3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。 　　4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。 　　三、自读课文,初步感知（师板书课题） 　　1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利； 　　2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。 　　四、检测初学，理清脉络 　　1、出示幻灯片（词语），指名读（纠正前后鼻音、平翘舌音），齐读。 　　2、出示词语含义，学生说出词语。 　　3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了（人们对黄山奇松情有独钟），然后具体叙述了（独具特色的三大名松），最后概括写了（黄山松的千姿百态）。（幻灯出示要求）总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的作文也常常使用这样的构段方式。 　　无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。 　　五、深入研读，体会奇特 　　齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字？“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢？请齐读第一自然段。 　　（一）首尾把握，找出奇特 　　1、齐读第一段：黄山松树奇在哪？ 　　“这一段话中那句话直接写松树？从这句话中你知道黄山松奇在哪吗？”（引出板书：数量多、位置悬）指名读最后一句话。 　　2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪？指名读第三段。 　　刚才我们可以用语言表达出松树的数量多，位置悬，那么现在除了用语言表达出它的千姿百态我们试试用动作来表达。听要求读书（生读总起句和总结句，师读两生表演。生想象齐读。）松树还奇在哪？引出板书：形态奇 　　这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢？课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。 　　（二）研读重点，体会奇特 　　默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松？把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。 　　1、说话训练：指名说（相机板书：迎客松…陪客松…送客松…） 　　2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法： 　　作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。 　　3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。 　　（1）“迎客松”（出示幻灯片、句子） 　　师：先来看看第一句话，指名读。 　　这句话里我们要特别注意的词有哪些？”（“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜（查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”）这三个词中哪个词背后的含义更深？（饱经风霜） 　　想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争？（结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来）（注意：读好转折点“却”） 　　狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然—— 　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然—— 　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，迎客松虽然—— 　　置身于海拔1700多米的悬崖，历经了800多个春夏秋冬，饱受风吹日晒，迎客松虽然…… 　　饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这是一种什么样的精神啊？（顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……）我们需要这种精神吗？来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。 　　迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。（谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情）正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。 　　正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（出示诗句幻灯片）。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。 　　请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。（指名读） 　　带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。 　　4、想象力训练（审美情趣渗透）：出示松树图片，学生想象给松树取名字。 　　引起：黄山松真是——（预备齐）齐读课文最后一段， 　　六、总结提升 　　黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态的魅力将黄山装点得更加神气、更加秀美，令人赞叹。黄山啊，真是无峰不石、无石不松、无松不奇”啊（完成板书：千姿百态、令人赞叹）。连成松树图 　　 【 篇三 】 　　教学要求： 　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 　　能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。 　　理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　第一课时 　　揭示课题 　　板书课题。 　　简介黄山。 　　初读课文 　　自学课文。 　　1，给每个自然段标上序号。 　　2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。 　　3，理解词语。 　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍 　　宾客盆景饱经风霜情有独钟 　　巡视、适时指导。 　　检查自学情况。 　　指名试读课文。 　　指导写字。 　　第二课时 　　检查复习 　　听写词语。 　　指名读课文。 　　细读课文 　　指名读第1自然段。 　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思? 　　闻名于世是什么意思? 　　为什么情有独钟? 　　黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方? 　　能说说黄山松的潇洒挺秀吗? 　　齐读第1自然段。 　　指名读第2自然段。 　　第一句说了什么? 　　这一句中的绝胜和那个词语的意思相同? 　　第二句说了什么? 　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样? 　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受? 　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受? 　　写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么? 　　齐读第二自然段。 　　指名读第3自然段。 　　这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句? 　　分别说了什么? 　　第三课时 　　总结课文 　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。 　　指导背诵。 　　听录音。 　　利用板书提示，串联背诵。 　　各自轻声试背。 　　全班齐背。 　　练习 　　用屹立、郁郁苍苍造句。 　　默读课文，说说奇在哪里? 　　板书设计： 　　处处都有潇洒挺秀 　　优美遒劲郁郁苍苍 　　迎客枝干斜伸如同迎接玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏 　　观松独特蟠曲 　　送客深出好象告别 　　屹立斜出弯曲 　　千姿百态仰俯卧 　　状如形似

　　教材分析 　 　《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　 　学情分析 　　黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。 　 　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。 　　3、理解课文内容，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，激发学生对祖国名山的热爱。 　　4、读写结合，学以致用，运用课文的写作方法写海南椰子树。 　 　教学重难点 　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　教学时间 　　二课时 　 　教学准备 　　黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接 　　教学互动设计 　 　一、创设情境，触发情感 　　1、俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人观 　　而忘岳呢?就让一起走进黄山风景区，感受黄山风光的神奇吧! 　　2、“黄山风光”视频片断，引出“黄山四绝”之一：奇松 　　3、齐读课题，强调读出“奇”。 　 　二、检测预习，理清脉络 　　1、出示幻灯片(词语)，齐读。 　　2、听写，请一学生读(四个词一次，读两次)，一学生在黑板前写，教师巡堂指导。看黑板同学写的词订正。 　　3、分自然段竞赛读，要求读通顺、读准确并思考每一段写了什么? 　　班里谁最需要多读课文?(指名一学生读第二自然段，重在鼓励) 　　4、课文内容摸底(出示幻灯片抢答) 　　第二课时 　　一、复习引入 　　请你结合第一课时的初读感知说说：课文在结构上有什么特点? 　　现在谁来用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了u2026u2026然后具体叙述了u2026u2026最后概括写了u2026u2026。(幻灯出示要求) 　　反思：遵循语文教学规律：整体——部分——整体，注重学生对文本整体感悟能力的培养;根据年段特点，在教学中渗透篇章结构，并有意识往习作能力方面迁移。虽然只是教学环节的一个小步骤，课标新理念却不打折扣地落实。其实，不是刻意，只是当然。在平时的阅读教学中，以有意识进行这方面训练，因此学生篇章结构方面把握较好，这一环节非常顺畅而自然。 　　二、深入研读，体会奇特 　　齐读黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字?“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢?请翻开课文齐读第一自然段。 　　反思：课题是文眼，牵一发而动全身，提领而顿百毛皆顺，明示学生课文主要内容、写作重点。引入徐霞客除了寻路入文外还考虑到增加一点人文气息。学生因“奇”而起趣，而起探究之心，更明确文本探究方向。引入讲究有效才能实现搞高效。 　　(一)首尾把握，找出奇特 　　1、齐读第一段：黄山松树奇在哪? 　　“读这一段时有哪些词语要重点突出?”(引出板书：数量多、位置悬)松树的“家”有什么特别?(出示幻灯片资料学生默读了解松树成长的艰难)指名读最后一句话。 　　反思：以突出词语的问式指导朗读，更重要的是暗示奇松“奇”的两点理由：数量多、位置悬。资料的出示在帮助学生领会松树生长不易同时也较到位地理解了位置奇特的理由，学生自然地进入文本就不难。在学生一下子不能准确地找出数量、位置的奇时，引导他们读读“山顶上、陡崖边，处处都有”这几个重点词，学生马上敏捷地说出“多”“位置奇”等关键字眼，在默读松树生长艰难的资料后再读这几处重点，朗读自然而然就带上了情感。 　　2、指名读第三段：黄山松树奇在哪? 　　刚才我们可以用语言表达出松树的数量多，位置悬，那么现在除了用语言表达出它的千姿百态我们能用动作来表达吗?(生读总起句和总结句，师读两生表演。生想象齐读。引出板书：形态奇) 　　反思：多一种朗读方式就多一种表达方式，也就多一种理解的方式。语言、动作、想象三合一，思维的多方位训练。 　　首尾相接，结构清晰，整体入文，衔接紧密，重点随后呼之欲出。学生在学习时既觉得新颖又有一定挑战性，思维、知识、能力训练有章可循。在这一环节学生表演时他们的动作是准确的“屹立”“斜出”“弯曲”u2026u2026那么说明他们是理解这些词的含义进而是理解松树的这些姿态的。分角色读是潜意识里让学生了解这一句式特点(总起句——分述——总结句)，内化为阅读能力。通过动作表现松树奇态后学生再想象读就有了依据。另外这一形势的表达活跃了课堂，调动了学生参与学习的积极性。 　　(二)研读重点，体会奇特 　　默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松?把相关句段划出来并在旁边写上自己的感受。大家可以看着大屏幕上的提示去读书去思考。 　　1、说话训练：指名说、齐说(相机板书) 　　反思：由整体而入局部进行重点部分学习。默读是高段学生重点训练的阅读能力，只有潜下心来默读才能真正地去思考去写感受。“不动笔墨不读书”默读伴随写感受，将阅读引向深层次。屏幕上的读书提示明确学习方向外也提供了一个把话说完整顺畅的结构模式。学生根据提示很顺畅地完成学习任务，并进行语言的组合排列以提供的模式把话说到位，落实了内容提炼的语言训练，实用有效。 　　2、研读重点句，体会迎客松奇特之处 　　(1)“迎客松”(出示幻灯片、句子) 　　师：先来看看第一句话，指名读。 　　这句话里我们要特别注意的词有哪些?”(“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜(查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”)这三个词中哪个词背后的含义更深?(饱经风霜) 　　想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争?(结合你充满感情的`理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来)(注意：读好转折点“却”) 　　狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　置身于海拔1700多米的悬崖，历经了800多个春夏秋冬，饱受风吹日晒，虽然——饱经风霜，u2026u2026(请刚才那一生读。) 　　饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀!这是一种什么样的精神啊?(顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍u2026u2026)我们需要这种精神吗?来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。 　　迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。(谁来读读，让下面在座的老师们感受到迎客松的热情)正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。 　　(出示无诗句迎客松图片)假如你是一个游客，看到这株饱经风霜依然郁郁苍苍的迎客松你想说什么? 　　正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：(出示诗句幻灯片)。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。迎客松真是名副其实的迎客代表啊。客人迎了上来还没尽到主人的义务呢，黄山上的松树还要陪客、送客呢。来看看陪客松、送客松。 　　反思：故设悬疑，引出学生有必要理解的重点词语，通过对重点词语的理解研读来理解句子内在含义。在这一教学环节中我还“顺手牵羊”将学生理解词语的过程浓缩成三种理解词语的方法“交还”给学生，那就是“读书理解词语”“查字典理解词语”“反义词理解词语”，充分体现“授之于鱼不如授之于渔”这一导学理念。在理解“饱经风霜”这一词语的字面意思后在深入理解它“背后”的含义时，我尊重学生的阅读感受，让他们结合自己的对松树生长环境的理解进行想象：这棵屹立在陡崖边的松树有可能会经历哪些艰难困苦的生活?学生就读书感知：风吹雨打、没有水源汲取、没有泥土可供依附、位置太悬很危险、雷劈雪压u2026u2026有了这些想象，之后的引读与学生的感受就水到渠成、浑然一体了，情感化为语言时声情并茂的朗读自然而然就呈现了。不足之处：总感觉学生说得不够具体，只是词的表达而不能进到句的表达，这就使想象的情感打了些折扣。作为教师应该引导学生把想到的词句有秩序有感情地表到到位，达到预期目的才是教学机智。 　　(2)抒情表达，丰富情感。 　　出示陪客松图片，指名读。 　　说话训练：假如你是这棵陪客松，请你针对自己的位置和形态特点对游客做个自我介绍。 　　出示送客松图片，指名读。 　　说话训练：假如你是这棵送客松，面对即将离开黄山的游客，你会说哪些依依惜别的话? 　　带着对大自然的热爱，对齐松的赞叹一起来读读第二自然段。 　　反思：这一环节感觉有点过浅，有点表面，因为训练的点很简单。位置与形态都在句子中了，学生只需转化一下角色就可以说，应该针对所说逐步提高说的层次与难度。比如学生很顺畅地按照句中意思说了之后，应该再导向：在陪客时你是怎么想的?或你还可以向客人介绍些什么呢?这样学生的思维深度会得到发展。 　　3、想象力训练：出示松树图片，学生想象给松树取名字。 　　引起：黄山松真是——(预备齐)齐读课文最后一段， 　　反思：想象起名字也是教学中一个生成的亮点。学生在前文的深度入文后已经领悟松树“三分形状七分想象”的特点，他们中分发挥自己的想象力，很形象地为出示的松树图片取了许多有意思的名字，难得的是理由都说得很充分，令人耳目一新。这一设计将课文学习推向了高潮。 　 　三、总结提升 　　1、黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美，令人赞叹。黄山啊，真是无峰不石、无石不松、无松不奇”啊(完成板书：千姿百态、令人赞叹)。 　　2、作业布置：请把“黄松奇松”绘声绘色地向家长介绍;请学习《黄山奇松》的写法，写写海南的椰子树。 　　反思： 　　最后的课文概括以板书上的一棵迎客松形象收尾，照应巧妙，感觉不俗。学以致用的作业有效巩固课堂知识点，深化学法，提升能力。 　　整堂课优点：教学设计巧妙合理，训练点突出明确，重点拿捏到位，主线明晰。教学环节结构紧凑，文本挖掘比较深入，语言文字、篇章结构训练准确有效，情感的熏陶也适当适度。板书形象简练。民主课堂、探究课堂、高效课堂建构意识明显。 　　整堂课需要改进之处：教师语言教态：严肃有余而激情不足，严谨有余而亲和不够。教学内容可以适度加入写的训练，体现读想结合与读写结合的最佳融合。公开课课堂应使用麦克风，让师生精彩有效传达到听课的每一位老师耳中。

【 #三年级# 导语】《黄山奇松》课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。以下是 整理的小学三年级语文《黄山奇松》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《黄山奇松》教案 　　教学过程： 　　一、创设情景，激情导入 　　出示投影，听音乐，谈话导入 　　师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？ 　　（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。） 　　二、整体感知课文 　　1、自学生字新词的音、形、义。 　　（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。） 　　2、初步感知课文（谈悟得，提疑问） 　　师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 　　（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。） 　　生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。 　　生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。 　　生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。 　　生：黄山松千姿百态，神奇秀美。 　　（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲 望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。） 　　3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？ 　　它向山下伸出长长的“手臂”？ 　　“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？ 　　黄山松“奇”在哪里？ 　　（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。 　　三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。 　　1、质疑导入 　　师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。 　　2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片——学生提出的自学感悟） 　　（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。——这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯——发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。） 　　3、汇报交流自读自悟情况 　　4、自主解决问题，引导理解难点 　　（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。） 　　5、教师范读第二段 　　6、练习朗读，熟读成诵 　　7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。 　　（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。） 　　四、抒发情感，让趣延伸 　　师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗 　　（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。） 　　五、小结 　　师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。　 2.小学三年级语文《黄山奇松》教案 　　一、教材简析： 　　课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 　　二、设计理念： 　　“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 　　三、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。 　　2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　四、教学过程： 　　（一）谈话导入，创设情境： 　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？ 　　［评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。］ 　　2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题） 　　［评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。］ 　　（二）自由朗读，整体感知： 　　1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。 　　［评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。］ 　　2、交流感受，细研课文。 　　过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松） 　　（三）深研课本，走进文本： 　　1、请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。 　　【评析：学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。】 　　2、集体汇报交流。 　　（1）感受“迎客松”的奇美： 　　A、请一名同学作小导游介绍。 　　［评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲 望，有利于个性的发展和创造力的养成。］ 　　B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。 　　C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。 　　（2）感受“陪客松”之奇： 　　A、请一名同学作小导游介绍。 　　B、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。 　　C、读好这句话，师指导朗读。 　　（3）感受“送客松”之奇特。 　　A、请一名同学作小导游介绍。 　　B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。 　　C、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。 　　3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句） 　　［评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终身。］ 　　4、感悟写作顺序。 　　同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。 　　5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。 　　（四）拓展延伸，能力提升： 　　1、自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美） 　　2、练笔： 　　（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。 　　（2）希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。 3.小学三年级语文《黄山奇松》教案 　　一、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　二、教学重点： 　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　三、教学难点： 　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　四、教学过程： 　　（一）复习巩固，引入情境。 　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？ 　　2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为——-“天下第一奇山”，它以“四绝”————-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。 　　3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？ 　　4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？ 　　5、想寻找答案吗？ 　　（二）创设情境，感受奇松。 　　1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？ 　　2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松） 　　3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！ 　　（三）引读迎客松，自学陪客松和送客松 　　1、出示迎客松的文字和图片。 　　2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？ 　　3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。 　　（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读） 　　（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、齐读） 　　（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。（指名读、齐读） 　　（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 　　4、听你们背诵，真是一种享受。 　　5、归纳学习迎客松的方法。 　　6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。 　　7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。 　　8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？ 　　（四）观看图片及录像、升化情感。 　　（出示第三自然段文字内容） 　　1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？ 　　2、观看图片及录象。 　　（五）再次创设情景，复述课文 　　1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。 　　回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？ 　　2、学生当小导游，介绍黄山奇松。 　　（六）布置作业 　　仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。 4.小学三年级语文《黄山奇松》教案 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。 　　2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。 　　教学重点、难点： 　　抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里 　　课前准备： 　　多媒体课件学生搜集相关资料 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松究竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？ 　　（边说边打出各种姿态的黄山松） 　　二、精读课文2、3两小节 　　1、学生自由读2、3节，思考：黄山松奇在哪里？教师巡视。 　　2、共同讨论：黄山松奇在哪里？ 　　（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或第二节的学习 　　你是从哪里知道黄山松的姿态非常多的？ 　　过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再仔细地朗读课文的第二小节。 　　（2）引出第二节的学习 　　迎客松（出示画面及文字） 　　从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空： 　　狂风来了，迎客松（） 　　暴雨来了，迎客松（） 　　电闪雷鸣，迎客松（） 　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这句话该怎样去读呢？ 　　这时，你又体会到了什么？ 　　古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。 　　正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。 　　过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢？ 　　陪客松（出示画面及文字） 　　她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。 　　送客松（出示画面及文字） 　　“枝干蟠曲”是什么意思？ 　　谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景） 　　人们把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你体会到了什么？ 　　蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象成人的手臂，在送游客们下山。 　　指名读一读写“送客松”的句子。 　　小结：课文具体地向我们描述了黄山松的神奇，让我们用有感情的朗读课文第二小节，再次领略黄山松的神奇吧！ 　　齐读第二节，背诵第二节。 　　过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们具体介绍了三大名松的神奇，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来交流交流吧！ 　　三、交流资料： 　　1、指名上台介绍自己所搜集的资料，教师略作评点。 　　2、黄山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有许多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。 　　3、指名上台朗读。 　　4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同分享。 　　5、大屏幕出示《黄山松》，学生自由吟诵。 　　6、全班齐诵。 　　四、结束全文。 5.小学三年级语文《黄山奇松》教案 　　一、导入课文 　　1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？ 　　［调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。］ 　　2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。 　　［儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。］ 　　3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松） 　　［据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。］ 　　4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 　　二、初读感知 　　1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： 　　［整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。］ 　　（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。 　　（2）三个自然段分别写了什么？ 　　（3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 　　2、自学课文 　　3、读后检测交流 　　4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 　　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 　　三、精读第一节 　　1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： 　　（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？ 　　（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。 　　［访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。］ 　　2、学生返回首页自学 　　3、同桌讨论 　　4、学生显示网页内容进行交流 　　（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。 　　［语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。］ 　　（2）读好第二句 　　（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。 　　（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。 　　（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。 　　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。 　　四、精读第二节 　　1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现： 　　（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。 　　（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。 　　（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。 　　［利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。］ 　　2、学生自学，同学之间可以交流讨论 　　3、学生显示网页内容进行交流。 　　（1）感受“迎客松“之奇 　　A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。 　　B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。 　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。 　　（2）感受“陪客松”之奇 　　A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。 　　B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。 　　C、读好这句话。 　　（3）感受“送客松”之奇特。 　　A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。 　　B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。 　　［展示是的学习。为了展示，学生会以自己的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲 望，有利于个性的发展和创造力的养成。］ 　　C、读好这段话 　　（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。 　　（5）看图描述三大名松。 　　4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。 　　五、精读第三节 　　1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现： 　　（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。 　　（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。 　　（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？ 　　［让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。］ 　　2、学生自学 　　3、学生打开网页交流 　　［利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。］ 　　（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇。 　　（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。 　　（3）读好这一节。 　　六、总结全文 　　1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？ 　　2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。 　　［整体感知—部分精读——-回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。］ 　　七、课外延伸 　　读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。

五年级下册语文第六课第4段的1935年11月16日要仿写怎么写

请你说清楚一点。谢谢。双龙松，凤凰松，接引松，连理松。答案。

　　《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。下面是我收集整理的黄山奇松教学反思，欢迎阅读参考！ 　　黄山奇松教学反思1 　　多思、多学，多向有经验的老师请教，争取做到取长补短。“路漫漫而其修远兮，吾将上下而求索。”《黄山奇松》是苏教版五年级上册的一篇写景佳作。本节课的课文虽然内容不长，但是学生需要掌握的内容颇多，最重要的是让学生感悟到黄山奇松的奇，这也是这节课的难点。 　　为了让学生感受到黄山奇松的奇，课前因为我做了准备，也运用了多媒体技术，因此同学们的学习兴趣还是比较浓厚的。这堂课我的思路大致是清晰的，但是却仍然存在许多的不足，具体表现在以下几个方面。 　　（1）多媒体技术运用不够熟练。为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术。但是从本次授课中我明显感受到我的多媒体技术运用方面不足。多媒体技术作为一种先进的教学手段，它集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。在本课的教学，我在课件中插入了黄山的美景视频。播放之前我特地检查了视频是否可以顺利播放，我却发现视频出现了问题，幸亏我在优盘中留有视频的备份，又临时把视频插入课件，才解决了这个问题。出示图片过少。对于迎客松、陪客松、送客松的图片出示的过少，学生对这些名松的认识不够直观。 　　在今后我要认真学习多媒体技术从而在一定程度提高课堂教学的质量与效益。 　　（2）缺少范读。本课是写景课文，应该以读促悟。在教学中，我指名让多个同学朗读描写黄山奇松的语句，但是没有读出黄山的美和奇。我却没有进行示范朗读，让同学感悟到黄山的美和奇。 　　老师的范读是必不可少，教师必须有良好的朗读基础以及充分领悟课文中蕴含的情感。老师的范读读得好就会给孩子一个非常好的榜样，也会引起学生的朗读兴趣，更加可以提高学生的朗读水平。 　　在今后的教学中，我必须要提高我的朗读水平，在课上，适时，适量的朗读。 　　（3）课堂语言不够精炼。教师通过语言来表达自己的想法，如果表达不够清晰，学生就会不知所云，因此就达不到预想的教学的效果。我的语言表达能力一直是块短板，但作为一名语文老师，课程语言的锤炼是至关重要的。教师的语言应该严谨、幽默、有激情。具有较高的课堂语言艺术不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”不能办到的事，这是我们教师一直需要探讨的问题。只有不断探索、不断创新， 不断努力，才能逐渐走向完善、走向成功。通过本课的教学，我认识了自己的诸多不足，看清了自己的缺点。在今后的教学中，我会一一改正，争取做到多读、多看、多听。 　　黄山奇松教学反思2 　　首先我认为教学《黄山奇松》重要的是让学生感悟松树的“奇”。对于这篇课文的教学，学生对奇松的情，主要是从奇上产生的。所以在教学本课重点三大名松中的迎客松时，我首先向引导学生质疑：迎客松奇在哪呢？并以此为学习目标，通过看图、读课文，小组交流之后，学生畅所欲言。不仅能调动了学生的积极性，而且也为进一步学习课文和感情朗读打下了基础。 　　其次这篇课文一共只有三个自然段，结构清晰。在安排教学程序时，我大胆创新，先学习课文的第三自然段，把学生带入到黄山松千姿百态的意境中，让学生更加渴望知道这千姿百态的.黄山松的代表又是什么样子的？为后面的三大名松的教学作好铺垫。 　　另外我在教学中还注重图文结合。为了让学生能更直观地让学生感受迎客松的千姿百态，我在课件中插入了许多关于黄山四绝及三大名松的图片。 　　在教学中我是这样巧用图片的： 　　1、让学生看黄山松图，感受他的千姿百态。 　　2、让学生边看迎客松图边读课文，感受迎客松的奇，并以小组形式帮迎客松拟写欢迎词。 　　3、让学生在熟读课文的基础上，辨别陪客松和送客松并说出理由。 　　这些环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话写话的能力，通过他们的想象说话、写话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。 　　多媒体集图、文、声、像于一体，有着丰富的表现力，快速的信息传递功能和充分的资源共享性，在教学中如能得到合理的应用，会为你的教学带来不可低估的作用。

　　作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是我精心整理的《黄山奇松》优秀说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。 　　《黄山奇松》优秀说课稿1 　　一、说教材 　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 　　二、说重难点 　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 　　三、说教法 　　1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 　　2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 　　3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。 　　四、说学法 　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 　　五、教学过程 　　1、导入课文 　　以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。 　　2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动） 　　3、初读感知 　　（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文 　　（2）简单说说黄山松奇在哪儿？ 　　4、交流 　　5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。 　　出示语句，再读体会。 　　6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点： 　　交流：一奇在姿态 　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势 　　二奇在生命力强 　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！ 　　三奇热情好客 　　综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。 　　《黄山奇松》优秀说课稿2 　　一、说教材 　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　　全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松的情有独钟。第二自然段具体描绘了黄山三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学本课，要用两课时来完成，我现在说的是第二课时的设计。 　　二、说教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 　　2、理解课文内容，体会黄山松奇美的特点，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”的特点来写黄山松的。 　　三、说教法 　　1、创设情境，入情入境 　　五年级的学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成一定的难度。因此，上课时，我将出示一些图片，拉近学生与文本之间的距离，帮助学生理解课文的语言文字。 　　2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以读为主线，注重引导。 　　3、延伸开放，拓展深化。品味迎客松这一部分时，让学生说欢迎词。教学第二自然段后让学生当导游。 　　四、说学法 　　自主探究，合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片和感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力，合作学习能力，实践能力和创新意识。 　　五、说教学流程 　　第一步：新课导入 　　第二步：感悟黄山松的奇特 　　第三步：总结全文 　　六、说作业设计和板书 　　《黄山奇松》优秀说课稿3 　　各位评委老师： 　　大家好！我是谭文秋，今天，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。 　　（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。） 　　五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。 　　结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为： 　　1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 　　3、引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　4、培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 　　难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 　　学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 　　三、说教学过程 　　课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是： 　　板块1导入新课，激发兴趣 　　1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。 　　2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！ 　　这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。 　　板块2初读文本，整体感知 　　学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。 　　检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。 　　字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口O发成扁口。 　　字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。 　　让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。 　　指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。 　　学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。 　　板块3细读探究，体悟情感 　　我分为两部分，分别出示主话题。 　　第一部分： 　　1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都是什么样子的？” 　　2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出描写三种松树的相关句子。 　　3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解。 　　4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深对语言文字的理解和印象。 　　5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出来。尝试背诵它们。体会作者的.思想情感。 　　第二部分： 　　1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？” 　　有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从标点省略号中看出来还有很多种姿态的松树作者没有写。 　　2、让学生用赞叹的语气自读第一和第三自然段。深入感受黄山松树的奇美。 　　板块4赏读积累，拓展延伸 　　1、学生试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥学生的想象与创造性。 　　2、学生自读课文，体味作者语言，说说作者是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比喻、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。 　　设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，进而解决教学难点。 　　四、说板书设计 　　好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书： 　　黄山奇松 　　陪客松 　　处处迎客松千姿百态 　　送客松 　　此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。 　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 　　《黄山奇松》优秀说课稿4 　　你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。 　　以下是我的说课流程。 　　教材分析 ：《黄山奇松》这 篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 　　学情分析 ：由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的，极为有限的课 本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，真正实现信息技术与课堂教学有机整合。 　　教学目标： 根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标： 　　知识与能力： 引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。 　　2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、 整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。 　　3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重难点 ：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。 　　教学过程及多媒体运用 　　为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。 　　（一）、创设情境，激趣导入。 　　大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉，将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们，看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说 出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。 　　（二）、直观感知，走进黄山。 　　有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。 　　（三）、过程体验，解决重难点。 　　接下来就是感受黄山松的“奇”。 　　激“思”学文，突出奇松。 　　在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。 　　《黄山奇松》优秀说课稿5 　　21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。 　　一、说教材 　　1、教材简析： 　　《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 　　2、教学重点： 　　本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树奇的基础上，对黄山四绝及黄山有进一步的了解。 　　3、教学目标： 　　根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标： 　　（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。 　　这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 　　二、说教法 　　网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了发现法、自主探究法、讨论法等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。 　　三、说学法 　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 　　四、说教学过程 　　（一）、游戏导入，激发兴趣。 　　学生最喜欢的要属游戏了。因此，我围绕课文内容设计了智闯黄山的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。 　　（二）、质疑启思，发现问题。 　　进入网页后，教师以过渡：黄山是天下第一奇山，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。接着，让学生通过留言板交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它三绝有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。 　　（三）、自主合作，深入探究。 　　这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。一开始我就利用学习导航向学生提出学习要求： 　　1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。 　　2、搜索有关信息资料并加以整理综合。 　　3、讨论汇报形式。 　　接着学生就可以利用网页上的黄山概述、黄山四绝、黄山景区、黄山特产等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。其间，教师巡视指导，学生可以相互合作。这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。 　　（四）、交流汇报，共享资源。 　　以你上网获得了哪些收获呢？为出发点来进行交流、汇报，让学生分享各自的上网收获。在交流汇报过程中为学生创设以学生自主参与和师生平等对话的自然情境。交流可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文解说法、导游介绍法、讨论法等，形式可以是灵活多样，这样有利于培养学生创新精神和研究能力。教师在这一过程中起诱导作用，通过相互交流，学生可以了解到黄山各方面的信息，特别是对黄山奇松的姿态有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培养了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（五）、畅所欲言，抒发感情。 　　教师评价交流汇报的成果并过渡：结束了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并让学生在留言板上畅所欲言。为了给不同掌握层次的学生创造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参与热情。教师可为学生提供一个黄山文化、网络涂鸦板的超级连接，让学生用自己喜爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美。 　　（六）、课后延伸，拓展训练。 　　学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的获取内化提升再获取的习惯。 　　综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。

　　作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我精心整理的《黄山奇石》教学反思（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《黄山奇石》教学反思1 　　《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计我做了认真分析，对本设计比较满意的地方： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　在教学本课时充分运用了电教媒体，帮助学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。很好的调动了学生的学习兴趣。 　　二、品词析句，启发思维 　　我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。 　　三、拓展延伸，学法迁移 　　在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望月”这块奇石的样子。还有“狮子抢球”等等。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，真正把语文课上成语言文字训练课。 　　四、激发想象，激发爱国情感 　　新课标中的三维目标中，对学生情感价值观的培养是很重要的这也是语文教学的一项重要任务。《黄山奇石》这篇课文，正是对学生进行爱国教育的优秀篇章。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，教学时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章重点词语理解有重要作用。在拓展中，利用网络优势，打开学生的思维，给学生提供更广泛的资料，让学生在进一步的品味与欣赏中，受到心灵的震撼，感情的升华。虽然在本设计中有很多优点，但仍然还存在一定的不足之处。比如：在每一个环节中，无论在表面还是内涵上都能结合的更加紧密，步步为营，水到渠成，我想效果会更好。这也是我一直努力和探索的问题。再比如：小结中，在学生的充分感受基础之上，让学生结合自己的实际谈谈本课的收获，我想一定比我的总结和鼓励会更有震撼力。总之，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。 　　《黄山奇石》教学反思2 　　《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。 　　一、 以读书为主线 　　苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。 　　二、 重视图文结合 　　在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： 　　1、让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 　　2、让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。 　　三、注重迁移运用 　　由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。 　　课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。 　　《黄山奇石》教学反思3 　　黄山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美称。“奇松、云海、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。尤其是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。 　　当学生对黄山非常感兴趣的时候，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想想从这段话中获得哪些信息？ 　　学生对“1、黄山在安徽省南部，2、黄山景色秀丽神奇，3、尤其是那些怪石，有趣极了。” 　　我发现都没有提到“闻名中外”四个字，于是我提出“闻名中外”是什么意思呢？ 　　学生很有趣，居然有人说：“说明黄山那里的人很文明，不乱丢垃圾。”我笑了一下，说：“那是‘文明"（板书）的人做的事，但是‘闻名中外"不是这样意思。我们先来一个字一个字来解释，闻就是听，名是名字，闻名听过他的名字；中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方非常出名。闻名中外，也可以说‘中外闻名"。” 　　如果仅是这样，我想学生对“闻名中外”还不是很清楚的。于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树闻名中外，对吗？”学生哈哈大笑，说：“那只能说是闻名育才，不是闻名中外。”我再问他们：“我说杭州西湖闻名中外，对吗？”学生想了一会儿说：“那应该是对的吧？”把球重新踢还给我。我一笑，当然是对的。再让学生说说哪些地方是闻名中外的。学生说了很多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等闻名中外。 　　这样，从解意思到运用，一个词语学活了。 　　再让学生自主朗读课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用波浪线划出这些奇石奇在哪儿。在交流中进一步认识生字。 　　学生学得很快乐。 　　综观这堂课，我注重培养学生的质疑提问、自主学生的能力，放手让学生自己去提问，自己读读画画思思。学生学得快乐，我教得幸福。 　　《黄山奇石》教学反思4 　　在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 　　注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 　　给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。 　　《黄山奇石》教学反思5 　　看到《黄山奇石》这篇课文，便有些犯愁，要知道，在老教材中，它是第六册语文中的一篇文章，如今成了新教材第三册中的课文。第六册和第三册，中间相差三个学期，学生的知识面、阅读理解力，肯定差很多。学生对黄山风景区也不太熟悉，回忆过去，让学生读读课文，找出课文写了哪些奇石，奇在哪里？学生并不感到困难，可这对刚升入二年级的学生能行吗？我该怎么开展教学呢？ 　　为了让学生对黄山风景区的美，有一个初步的感受，我在课的一开始，出示黄山四绝的图片，并进行介绍，学生的兴趣被一下子激发起来了。然后自然地引入到课题，让学生对课题进行提问，学生提的问题能抓住课文的主要内容，于是我就让学生边看媒体边思考他们提出的问题，增强了学习的主动性。 　　在识字教学上，采用了大集中的方法，对学生来说量一下子太大，如果结合学生回答的问题，采用小集中，先学其中的生字“桃、猴”，降低学习难度，这样效果会好些。还有在交流识字好方法。 　　《黄山奇石》教学反思6 　　过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。 　　《黄山奇石》教学反思7 　　《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。 　　在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。 　　《黄山奇石》教学反思8 　　黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石，新课标指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。最终是学以致用。新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的`思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。 　　我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。 　　《黄山奇石》教学反思9 　　《黄山奇石》是一 篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的神奇。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，并能把黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我准备采取看图学文的方法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天都”。最后在学生熟读成诵的基础上，当“小导游”介绍黄山的奇石。 　　一、图片导入，激发学生兴趣。 　　黄山风景秀丽神奇，中外闻名，被称为“天下第一奇山”。但很多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的认识。因此，上课伊始，我用黄山优美的图片、“四绝”的神奇把学生带入黄山，领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了。 　　二、突出重点，品赏奇石。 　　课文中介绍了七块黄山奇石，其中详细介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，有趣极了”，你从课文中找一找，文中介绍了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并知道“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”写得详细。我引导学生重点品读“猴子观海”，通过看图、做动作等理解“猴子观海”的有趣，但效果并不是很好。 　　课后，我听了张莉老师的课，我觉得如果这样引导，会不会更好一些？为了更好地帮助学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海”的美丽画面，学生看着如此美妙的“云海”，肯定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云海？学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“一动不动”就容易多了，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，原来它是看得着迷了！这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。 　　但在教学中还存在不少的问题如下： 　　1、学生个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。 　　2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。 　　《黄山奇石》教学反思10 　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。在《黄山奇石》一课的教学中，我不但引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。 　　而且在教学中还创设好一定的活动情境，使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。我特别注意学生的诵读。在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了让学生“想读”的目的。我给学生充足的时间。在教学中，我给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。 　　通过这节课的教学，使我更加深深地体会到：要让学生重感悟。那就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。要相信、尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。把更多的机会，更多的思考留给学生。 　　《黄山奇石》教学反思11 　　每学期最激动忐忑的公开课又来啦，决定了很久也问了很多老师的建议之后，最后决定讲《黄山奇石》这一课，《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要突出便是在于“奇”。在讲课之前，我同孩子们已经学习过了《古诗二首》，引导孩子们学会欣赏美丽的景色，但在教课前我仍担心不能引导孩子们感受到黄山“奇”的特点，好在有组长和同事的帮助和建议，我对教学设计做出了修改，最终完成了本次的教学。 　　在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，运用小表格通过对第二自然段描写“仙桃石”特点的动词的教授，让他们自己找到剩下每种奇石的特点，体会奇石的奇特，充分发挥孩子们的主体性，把课堂还给他们，把思考也留给他们。 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣。通过图文结合让孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好。 　　在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我给了他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，让他们能更好的理解文章的内容。 　　但是总有做的不足的地方，比如教学设计不够严谨；课堂上有两个明显的字音错误；课堂上孩子们的读书姿势应该着重强调；在让孩子们模仿奇石样子的时候比较仓促，不具体；在让孩子们理解概念性的问题时解释的不够严谨清晰；同时最后的练习说话环节因为没有把握好时间，参与的学生只有一位，没有达到预期的效果，课堂时间的把控上面还需要提高。 　　通过这堂课的教学，让我体会到，孩子们的力量是强大的，给他思考的时间，加以引导，得到的预期效果会很不一样，同时教师应注重教学方法的转变，每次都有新收获，希望再接再厉，继续加油。 　　《黄山奇石》教学反思12 　　《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 　　我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。 　　为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

好简单

【 #二年级# 导语】《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。以下是 整理的小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《夕阳真美》原文 　　傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 　　太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 　　太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 　　爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”　 2.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思 　　《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。 　　首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 　　在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。 　　本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。 　　随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 　　上下来感觉不足的地方是： 　　1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。 　　2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。 　　3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。 3.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思 　　刚拿到这篇课文，开始细细品读那会儿，就觉得这篇文章处处有美；再仔细研读时，便又发现它其实不仅是处处有美，更是处处溢美；在课堂教学后，我又逐渐发觉它在处处有美、处处溢美之外，还能够处处留美！因此我就将“处处有美”、“处处溢美”、“处处留美”这三点作为自己这堂课的目标。 　　在安排教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。最后，再由文本推向生活，配以悠扬动听的音乐欣赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。 　　正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个“美”字贯穿始终，“处处有美”这一点很好把握。 　　而处理“处处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过教师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的……不过，通过教师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领略到的美也是无与伦比的。因此，“处处溢美”这一点做得也还算不错。 　　最难把握的是“处处留美”，在这里，“处处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。可能由于个人经验和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特别是在对学生的评价激励方面，尤为突出。自己也觉得评价到后来，有些词穷了，相信如果在这方面有所改进的话，学生心中留住的美一定更多！ 4.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思 　　《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。 　　针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。 　　我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。从学生一个个深情并茂的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。 5.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思 　　《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。 　　2、引导品味关键词句，培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识，长大后才会有所作为，从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。 　　听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。

总分

应该是奇形怪状，不是怪石嶙峋、

　　《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　　二、学情分析 　　黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。 　　三、教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会6个生字。理解新词语的意思。 　　3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。 　　4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。 　　四、教学重难点 　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　五、教学时间：一课时 　　六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接 　　七、教学互动设计 　　一、创设情境，触发情感 　　出示幻灯片（有关黄山的诗句或者是广告用语），谁知道空格里应该填上什么？ 　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山” 　　“一山，一境界”“天下第一奇山” 　　黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢？其实，黄山的魅力离不开这四绝（出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉），这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松（幻灯片） 　　二、出示目标，明确导向（请同学们默读一遍） 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会6个生字。理解新词语的意思。 　　3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。 　　4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。 　　三、自读课文,初步感知（师板书课题） 　　1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利； 　　2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。 　　四、检测初学，理清脉络 　　1、出示幻灯片（词语），指名读（纠正前后鼻音、平翘舌音），齐读。 　　2、出示词语含义，学生说出词语。 　　3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了（人们对黄山奇松情有独钟），然后具体叙述了（独具特色的三大名松），最后概括写了（黄山松的千姿百态）。（幻灯出示要求）总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的作文也常常使用这样的构段方式。 　　无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。 　　五、深入研读，体会奇特 　　齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字？“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢？请齐读第一自然段。 　　（一）首尾把握，找出奇特 　　1、齐读第一段：黄山松树奇在哪？ 　　“这一段话中那句话直接写松树？从这句话中你知道黄山松奇在哪吗？”（引出板书：数量多、位置悬）指名读最后一句话。 　　2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪？指名读第三段。 　　刚才我们可以用语言表达出松树的数量多，位置悬，那么现在除了用语言表达出它的千姿百态我们试试用动作来表达。听要求读书（生读总起句和总结句，师读两生表演。生想象齐读。）松树还奇在哪？引出板书：形态奇 　　这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢？课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。 　　（二）研读重点，体会奇特 　　默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松？把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。 　　1、说话训练：指名说（相机板书：迎客松…陪客松…送客松…） 　　2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法： 　　作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。 　　3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。 　　（1）“迎客松”（出示幻灯片、句子） 　　师：先来看看第一句话，指名读。 　　这句话里我们要特别注意的词有哪些？”（“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜（查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”）这三个词中哪个词背后的含义更深？（饱经风霜） 　　想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争？（结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来）（注意：读好转折点“却”） 　　狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 　　烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然—— 　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然—— 　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，迎客松虽然—— 　　置身于海拔1700多米的悬崖，历经了800多个春夏秋冬，饱受风吹日晒，迎客松虽然…… 　　饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这是一种什么样的精神啊？（顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……）我们需要这种精神吗？来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。 　　迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。（谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情）正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。 　　正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（出示诗句幻灯片）。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。 　　请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。（指名读） 　　带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。 　　4、想象力训练（审美情趣渗透）：出示松树图片，学生想象给松树取名字。 　　引起：黄山松真是——（预备齐）齐读课文最后一段， 　　六、总结提升 　　黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态的魅力将黄山装点得更加神气、更加秀美，令人赞叹。黄山啊，真是无峰不石、无石不松、无松不奇”啊（完成板书：千姿百态、令人赞叹）。连成松树图 篇二 　　教学要求： 　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 　　能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。 　　理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　第一课时 　　揭示课题 　　板书课题。 　　简介黄山。 　　初读课文 　　自学课文。 　　1， 给每个自然段标上序号。 　　2， 自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。 　　3， 理解词语。 　　陡崖 屹立 遒劲 郁郁苍苍 　　宾客 盆景 饱经风霜 情有独钟 　　巡视、适时指导。 　　检查自学情况。 　　指名试读课文。 　　指导写字。 　　第二课时 　　检查复习 　　听写词语。 　　指名读课文。 　　细读课文 　　指名读第1自然段。 　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思? 　　闻名于世是什么意思? 　　为什么情有独钟? 　　黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方? 　　能说说黄山松的潇洒挺秀吗? 　　齐读第1自然段。 　　指名读第2自然段。 　　第一句说了什么? 　　这一句中的绝胜和那个词语的意思相同? 　　第二句说了什么? 　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样? 　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受? 　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受? 　　写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么? 　　齐读第二自然段。 　　指名读第3自然段。 　　这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句? 　　分别说了什么? 　　第三课时 　　总结课文 　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。 　　指导背诵。 　　听录音。 　　利用板书提示，串联背诵。 　　各自轻声试背。 　　全班齐背。 　　练习 　　用屹立、郁郁苍苍造句。 　　默读课文，说说奇在哪里? 　　板书设计 ： 　　处处都有 潇洒 挺秀 　　优美 遒劲 郁郁苍苍 　　迎客 枝干斜伸 如同迎接 玉屏楼 陪客 如同巨人 陪同观赏 　　观 松 独特 蟠曲 　　送客 深出 好象告别 　　屹立 斜出 弯曲 　　千姿百态 仰 俯 卧 　　状如 形似 篇三 　　一、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　二、教学内容及重难点分析： 　　教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇"在哪儿?”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 　　重难点： 　　1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 　　三、教学对象分析： 　　根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 　　四、教学过程设计与分析： 　　一、设境激趣，再现生活，触发情感。 　　1、回忆课文，体味美感。 　　昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受?谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受? 　　2、欣赏黄山“四绝”的风景。 　　(借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。) 　　3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受? 　　4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明? 　　过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 　　5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪? 　　二、自主研读，创设情境，体会奇特。 　　一、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪? 　　二交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。) 　　1、位置奇 　　(提醒：黄山松的“家”都安在哪?) 　　2、形态奇 　　(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。) 　　三观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 　　1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 　　2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 　　3、交流汇报： 　　(在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。) 　　“迎客松” 　　⑴、出示句子： 　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 　　(指导朗读) 　　⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗? 　　说话想象训练：怎么样?真的迎客松和你想的一样吧!这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么? 　　(指名说) 　　⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 　　出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。 　　(引导学生对迎客松有初步总体的印象。) 　　同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。 　　三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 　　1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗? 　　2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 　　四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。 　　1、“五一”长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路，请你代写一句广告词。 　　(学生写广告词，教师巡视指点) 　　2、交流汇报。 　　(评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。) 　　3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态?我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 　　四、布置作业： 　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢!

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉，“四绝”闻名于世，黄山奇松则是“黄山四绝”之首，黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。黄山松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。正因有了遍布峰林沟壑的黄山松，于是，黄山的景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说：“黄山之美始于松。”俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”　　英姿飒爽的迎客松 http://www.hsubbs.cn/thread.php?fid-45.html 更多黄山图片　　黄山松针叶短硬，树冠扁平，颈干粗韧，叶色浓绿，盘根于石，傲然挺拔，生态适应性极强，1961年，著名林学家郑万均等通过考察和鉴定发现黄山松与台湾松其实是同一树种。　　黄山松，是植物学上一个独立的品种，是以黄山命名的两针叶松树，广布于安徽、浙江、江西、湖南、福建、台湾诸省及河南南部、湖北东部，生长在海拔800米以上的高峰山顶、陡坡、山脊、裸岩等地段。黄山松针叶短硬，树冠扁平，颈干粗韧，叶色浓绿，盘根于石，傲然挺拔，生态适应性极强，在悬崖陡壁上形成树冠平展的旗形树，在平缓的山坡或山脊上形成不同年龄级的黄山松林，姿态各异，构成景区独特的景色。黄山松的外形与华北、西北的油松极为相似，故过去很长时间里人们一直把黄山松当作油松。1936年，中国植物学家来黄山进行实地考察，经鉴定认为黄山松针叶短，微细，树脂的数量、位置与油松截然不同，是一种新树种，因为这一科学现象是在黄山首次发现，所以就以黄山来命名这一树种。1961年，著名林学家郑万均等通过考察和鉴定又发现黄山松与台湾松其实是同一树种，于是将黄山松与台湾树合并为一种，改学名为PINUS TAIWANENSIS，仍保留“黄山松”这一中文学名。　　双龙松　　黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，或倚岸挺拔，或盘曲虬劲，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起。巨松高数丈，小松不盈尺，破石而生，苍劲挺拔。那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。　　黄山松的千姿百态和黄山的自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。黄山泥土稀少，但花岗岩中肉红色的长石中含有钾，夏天雷雨过后空气中的氮气变成氮盐，可以被岩层和泥土吸收，进而为松树的根系吸收；松树的根系不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物质和盐类分解出来为己所用，花草、树叶等植物腐烂后，也分解成肥料，被黄山松吸收，这样黄山松便在贫瘠的岩缝中存活、成长。由于大部分黄山松都有是依峭壁而生，植物天生的喜光性，向阳性和求取水份的本能，使得黄山松的枝枒都明显地向一边倾斜。正是因为地理环境和阳光、云雾、风霜等气候条件的影响，造化出黄山松千姿百态的奇状。　　连理松（冬）　　黄山松是黄山自然景观的重要组成部分，1990年，黄山列入《世界双遗产名录》，其中有54棵古树名木被列入了《名录》，这54棵古树名木中有32棵就是黄山松。　　黄山松坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境却十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于黄山松的根扎得很深，能够汲取岩石深处的养份，黄山才松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨雪却依然永葆青春。　　龙爪松　　黄山松是黄山自然景观的重要组成部分，可以数出名字的松树成百上千，每颗都独具魅力。黄山园林部门从1982年3月开始，陆续为黄山古树名木登记建档，目前已完成110株古树名木的登录工作，其隶属21科、32属、36种。 黄山松的观赏价值自然不用多说，黄山松同时还具有很高的经济价值，南唐李廷珪曾用黄山松松烟为原料，制作出丰肌腻理，光辉如漆，经久不褪，香味浓郁的佳墨，直到今天，李廷珪墨仍然是文房四宝之一徽墨中的一个响当当的品牌。　　黄山松具有使人陶醉的魅力，富有雄浑浪漫的诗意和含蓄深邃的意境，诱发艺术家无限的遐想和创作激情，并且付之笔端，跃然纸上，摄入镜头。　　竖琴松（冬）　　黄山是“黄山文化”的发祥地，而黄山松则具有使人陶醉的魅力，富有雄浑浪漫的诗意和含蓄深邃的意境，诱发艺术家无限的遐想和创作激情，并且付之笔端，跃然纸上，摄入镜头。因此，以黄山为题材的文艺作品大量涌现，这些文艺作品不仅有鲜明的艺术特色，而且丰富了中华民族的文艺宝库。　　明末清初，有一批画家寄情黄山，描绘黄山的美景，如渐江、石涛、查士标、梅青、虚谷、雪庄，其中最有成就的是石涛。现代名家有黄宾虹、汪采白、张大干、傅抱石、刘海粟、李可染等，他们笔下的黄山，具有很高的艺术价值，为中国山水画宝库中留下了珍贵的遗产，形成了黄山画派。黄山松则是他们笔下最重要的创作对象之一。　　探海松与石笋峰　　古往今来，咏赞黄山的诗词歌赋不计其数，最早吟咏黄山的文学作品出现在唐代，大诗人李白游历黄山，写下了《送温处士归[白鹅峰旧居》和《赠黄山胡公晖求白鹇（有序）》两首，最早记述黄山的游记是宋代吴龙翰的《黄山记游》，作于宋咸淳戊辰（1268）年，明万历年间潘之恒编纂的《黄海》，就记载了宋代、元代、明代的一些名人游黄山所写的游记。据不完全统计，从晚唐到清末，描写黄山的诗词歌赋就有近3万首，后人写黄山的诗文就更加不计其数了。　　倒挂松　　倒挂松在莲花峰道中，旧志所列九大名松之八。奇松似苍虬逆悬，根茎怒生。此松已枯死。如今在去玉屏楼道中的“一线天”左侧峰壁下。也有倒挂松，其根在上，盘生于石隙中，主干倒长约1米又折向上伸出枝叶，如龙戏水．倒挂高空，形态奇特，独具一格。　　望泉松　　望泉松在盼客松附近，生于一悬崖峭壁上。古松巨大，斜向生长，树冠伸向汤泉，似在探望汤泉之胜，故名“望泉松”。有诗咏曰：“大夫峰顶望温泉，几度沧桑已变迁。万态风云遮眼过，老松相伴有青烟。”　　贴壁松　　贴壁松在天都新道“试胆石”下。古松高大挺拔，紧贴岩壁，故名“贴壁松”。其枝干倾斜，向一侧伸展，形态奇特。有诗赞曰：“贴壁而生足底坚，人间遥隔几重烟。天崩地裂身犹健，哪怕严寒酷暑煎。”　　有两株。一株位于黄山白云新道，从天海至步仙桥段的悬崖峭壁上，海拔1450米处。扎根于岩隙，主干紧贴岩壁，树枝向两侧舒展，形如一幅美妙的铁画。树龄200年，高7.5米，干围0.65米，冠幅直径4米。另一株位于黄山天都新道“试胆石”下，海拔1700米处。高大挺拔，主干紧贴岩壁，枝梢向前斜倾，形态奇异。此树树龄400年，高11米，干围1.5米。　　黄山松，生长在海拔800米以上的黄山之巅，是植物学上一个独立的品种，它盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，破石而生，苍劲挺拔，那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。　　黄山松千姿百态，或耸立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盘结，如苍龙凌波；或矫健威武如猛虎归山——迎客松，送客松，陪客松，让人倍感亲切；竖琴松、连理松、探海松、让人浮想联翩……　　黄山松的特点是针叶短而稠密，树冠平整如盖苍翠欲滴，惹人喜爱。　　且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。　　而立于玉屏峰上的迎客松，则是千千万万黄山松中的至宝，她雍容端庄，仪态万方，让人魂牵梦绕，流连忘返。迎客松是黄山的代表和象征，更是黄山人的化身和骄傲，她不仅被黄山人视为珍宝，更被中国人视为国宝。于是她的倩影走进了各族人民的心中，走进了人民大会堂，如今，又伴随着改革开放，和黄山旅游事业的真正身为黄山人才惦量得出。发展而走出国，走向世界。可是，迎客松毕竟已是寿逾千年的古松了。黄山人极为重视迎客松的保护工作。黄山园林局自1983年起，就为迎客松配备了一位专职特护，对她实行全天候科学守护。十多年来，迎客松未出现过任何意外。　　黄山松，热情而又稳重，好客却不谦卑，亲切略带矜持，迎宾绝无虚意，她不仅描绘了黄山人的性格，更体现了中国人的风采!　　迎客松挺立于玉屏峰东侧，文殊洞上，破石而生，寿逾八百年。松名始见于民国《黄山指南》。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，枝下高2．5米。树千中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。此松被称为黄山松的代表。姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼，形象可爱。有诗赞曰：“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿干年。”游人到此，目睹此松，顿时游兴倍增，纷纷摄景留念，引以为幸。北京人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据它的形象制作的。迎客松已蜚声中外，成为中华民族热情好客的象征。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。　　从天都新道“天地一线”回首，可见此松。它伸展巨臂，姿态很像玉屏峰前的迎客松，似在盼望游客登临，故名“盼客松”。但长期僻居深山，寂寞千百年，自天都新道开通后才展现风采。今人有诗赞曰：“古松旷劫守深山，盛世而今路始盘。盼到天明终有客，愿将青翠献人间。”　　望客松　　望客松在玉屏峰至莲花沟的途中。松干粗矮，树皮黝黑，树冠密集而倾斜，姿态苍劲优美，因其挺立高崖，似登高眺望游客，故名“望客松”。有《相见欢·望客松》词咏之：“千年久立高岩，笑颜堆。待客情深乍见，又分开。留难住，欢声去，几时回？望眼欲穿挥泪，盼重来。”　　清康熙八年《黄山志》列为九大名松之五。在玉屏楼至莲花沟道中，老鹰石下。树身高3米，侧枝密集在2米高度，盘曲于四周，然后平伸，向北面倾斜，针叶簇集顶部，树冠铺展平整，状如用蒲草编成的供僧、道打坐、跪拜之用的蒲团，故名。冠幅直径10米，投影面达78平方米。清人丁廷健有诗咏曰；“苍松三尺曲如盘，铁干横披半亩宽。疑是浮丘钱坐处，至今留得一蒲团。”诗中将蒲团松的形状与浮丘得道的传说联系在一起进行描述，使蒲团松显得更加神奇而富有魁力。今人亦有诗曰：“松冠平扁似铺棉，形若蒲团半亩圆。大厦千间张锦绣，何如顶上好安眠。”　　探海松在天都峰顶，经过天桥，可望见一棵古松悬在危崖上，即为探海松。它有一侧枝很长，倾伸前海，犹如苍龙探取海中之物。故名。相传，有位仙人应邀去天都赳宴，行至桥上，只见云海翻腾，浩气临空，于峰万壑，倏忽变幻。他看得如醉如痴，将赴宴忘得一干二净。另一位仙人东方朔见此光景，即拍拍他的肩膀，笑曰：“老翁老翁，犹似老松，不尝他酒，独饮海风，一醉千年，其乐无穷。”那仙翁一听，觉得此话颇有道理，心想：这里比仙宫还美，何不在此一醉千年？于是便摇身一变，化作一棵苍劲的松树，日夜饱饮海上的烟霞。这就是探海松。因其造型奇特，故旧志将它列入黄山“十大名松”。有诗咏之：“天都绝壁一松奇，古干倾斜势欲离。要与龙王争海域，侧身欲跳舞披靡。”　　分迎客松、陪客松和送客松。　　迎客松：　　迎客松在玉屏楼左侧，倚狮石破石而生，高10米，胸径0.64米，树龄至少已有800年，一侧枝桠伸出，如人伸出臂膀欢迎远道而来的客人，雍容大度，姿态优美。是黄山的标志性景观。　　陪客松：　　位于黄山玉屏峰前文殊台上，海拔1670米处。四棵古松，犹如仙女，亭亭玉立，姿态秀丽，常年累月在此陪伴游人观景，故名。树龄均已500年，均高5米。东侧两棵，干围1.15米；西面两棵，干围1米。冠幅直径均为5米。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。　　送客松：　　送客松高4.8米，树龄约450年，立于玉屏楼右侧道旁，虬干苍翠，侧伸一枝，似作揖送客，故名送客松。

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《黄山奇松》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 　　《黄山奇松》说课稿1 各位评委老师： 　　大家好！我是谭文秋，今天，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。 　　五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。 　　结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为： 　　1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 　　3、引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　4、培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 　　难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 　　学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 　　三、说教学过程 　　课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是： 　　板块1 导入新课，激发兴趣 　　1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。 　　2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！ 　　这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。 　　板块2 初读文本，整体感知 　　学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。 　　检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。 　　字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口O发成扁口。 　　字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。 　　让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。 　　指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。 　　学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。 　　板块3 细读探究，体悟情感 　　我分为两部分，分别出示主话题。 　　第一部分： 　　1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都是什么样子的？” 　　2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出描写三种松树的相关句子。 　　3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解。 　　4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深对语言文字的理解和印象。 　　5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出来。尝试背诵它们。体会作者的.思想情感。 　　第二部分： 　　1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？” 　　有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从标点省略号中看出来还有很多种姿态的松树作者没有写。 　　2、让学生用赞叹的语气自读第一和第三自然段。深入感受黄山松树的奇美。 　　板块4 赏读积累，拓展延伸 　　1、学生试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥学生的想象与创造性。 　　2、学生自读课文，体味作者语言，说说作者是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比喻、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。 　　设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，进而解决教学难点。 　　四、说板书设计 　　好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书： 　　黄山奇松 　　陪客松 　　处处 迎客松 千姿百态 　　送客松 　　此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。 　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 　　《黄山奇松》说课稿2 　　一、说教材 　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 　　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 　　二、说重难点 　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 　　教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 　　三、说教法 　　1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 　　2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 　　3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词。 　　四、说学法 　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 　　五、教学过程 　　1、导入课文 　　以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。 　　2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧！根据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动） 　　3、初读感知 　　（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文。 　　（2）简单说说黄山松奇在哪儿？ 　　4、交流 　　5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。 　　出示语句，再读体会。 　　6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点： 　　交流：一奇在姿态 　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。 　　二奇在生命力强 　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下： 　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！ 　　三奇热情好客 　　综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。

习酒在1988年获得了很多有份量的奖项，分别是国家质量奖，并获中国优质酒称号、商业部优质产品金爵奖、首届中国食品博览会名特优新产品金奖。为纪念1988年获得荣誉，所以有了这款以1988命名的酒。

柔和1668酒古韵52度一瓶165元。柔和1668酒是江苏泗洪县双沟酿酒有限公司热销产品之一，此酒清香醇正，诸味协调，醇甜柔和，余味爽净，甘润爽口，采用独特工艺精心酿制而成，酒质优良，醇馥幽郁，深受消费者喜爱，价格方面也是适中，值得购买。白酒的注意事项和重点须知：早在古代，白酒就受到了人民的欢迎，它在保健、治病功效更被医者们所看好，广泛应用于医药领域。白酒中的成分很复杂，其中不少是人体健康所必需的，有失眠症者睡前饮少量白酒有利于快速睡眠，并能刺激胃液与唾液分泌起到健胃的作用，但是要注意是少量哦。对于肥胖或有啤酒肚的男士，最应该减少啤酒的摄入量换成白酒，能减少脂肪堆积，减少肥胖的诱因；常年的工作劳累，有不少人到中年以后会患上颈椎病、关节炎、体内湿气重等症状；夏天如果喝啤酒，会加重这些病症，相反，适当喝些白酒可以活血化瘀，去除体内湿气。以上内容参考：百度百科——白酒

52度泸州老窖青酝头曲质量好。52度泸州老窖青酝头曲选用在泸州特有的地理环境下，产出的优质红高粱、小麦为原料，颗粒坚实饱满、营养丰富。酿造出来的酒水口感醇柔、酒体清透、不上头、不口干、醒酒快。不论是其价格定位，还是口感都深受广大消费者的青睐。

工薪阶层是 社会 的中流砥柱，比上不足比下有余，也是创造 历史 的直接参与者，工薪阶层只要收入稳定，天下共享太平。工薪阶层在当下对于白酒的消费水准，其实并不是很高，相对有钱的工薪阶层，不是不会选择白酒，而是白酒企业引导了大众的消费习惯，就像水啤引导了大众口味一样，有点误人子弟的意思。 工薪阶层如何选择白酒，见解如下： 一、光瓶玻汾 很多人会说，玻汾很火爆啊最近，又是推销汾酒的。老王其实想笑，它好不好先不说，是不是网红也不说，受众说了算。就算它不好喝，它也是汾酒中最畅销的系列，不是有句话是这样说的嘛：谎言说了100遍就是真的。 而光瓶玻汾一点也没有让大众失望， 外观回归正统，天然去了雕饰，没有夸张的华丽外表，以优质的清香纯粮酒体取胜，免去了包装和品牌溢价。 说他是工薪阶层的首选白酒，不是言过其实，凡是能找到比他更能胜任的白酒，可谓寥寥无几。如果有，裸瓶西凤绿脖55度是优选之一。 黄盖汾，红盖汾，出口玻汾，包括能开宗立派的竹叶青，妥妥的国货之光。价位都在50元上下，网购更加合适，强大的固态法酿造体系的精品。放眼整个白酒行业，能把旗下四大品牌酒系列做到口碑爆棚的，只有汾酒。 清雅到极致，陈酿勾调的实在，喝了夜间不找水，柔润不头疼，酒体不浮夸，低调又实在，不上头，醒酒快，光瓶玻汾值得击节赞赏！实为白酒的国货之光，工薪阶层值得拥有。 就像红盖儿汾酒宣传标识所说的那样：让国人喝到真正的名酒。汾酒能放下身段，也确确实实打破了阶层的偏见， 从平头百姓到工薪阶层再到身价上千万的老板，黄盖53度玻汾都有通关的神奇魔力！ 二，茅台王子乳玻 除了清香型，工薪阶层也要享受到酱香白酒的韵味，有钱没钱，多多少少要享受一下酱香白酒带给人生的馥郁。 茅台王子乳玻，在实体店的零售价大概在168元，比茅台迎宾酒几乎高出了1/3的价位。这价位对于工薪阶层来说基本上也要咬咬牙。毕竟一两百块钱就买1斤白酒。 茅台王子采用的是碎沙工艺，并不是飞天茅台的坤沙工艺，使用的是三年的基酒调和勾兑。茅台王子酒有典型的茅系酱香，气味纯正，户口上稍微有点辛辣，这个辛辣不是太出头，如果储藏一段时间，酒体会醇化的更好。 茅台王子作为茅台酒的系列，说是边角料是不对的。茅台王子之所以起名字叫做王子，因为王子就是未来的储君，待遇上不会很差，茅台王子值得青睐，比茅台迎宾好多了。 三，金沙回沙五星51度 这是贵州大地上百元出头的酱香，它的零售价为基本上和茅台迎宾酒差不多。但是它的性价比高多了。在贵州的大地上，能从茅台酒下夺得一定市场份额，金沙酱酒是其中之一。他的工艺也是源于茅台，酱香馥郁，口感不薄弱。可以说再百元价位里，金沙回沙最具性价比，回味相当悠长且不失典雅醇厚绵柔。其实他的酱香品质比郎酒还要好一些，值得工薪阶层拥有。 四、西凤55度绿脖 这个光瓶，瓶体有纱网简单包装，瓶体较高，零售价位基本等同于汾酒光瓶玻汾，在50元左右。这款西凤的酒体，代表了经典的凤香型品质，是工薪阶层的必须的选择之一，清而不淡，浓而不艳，入口顺，酒曲明显，有稍许烈口感，纯粮固态法下的醇正的凤香型口感。简单的说：很好喝。同样值得工薪阶层拥有。 其实，还有很多可以选择，比如浓香型的泸州老窖特曲和头曲，也非常不错，喜欢浓香型的可以尝试下，能把浓香型白酒绵柔发挥到极致的也许只有泸州老窖了，大家可以酌情选择。最后，老王要说，我不是卖酒的，是干餐饮的。 说到工薪阶层喝的白酒呢，我给您推荐三款吧，涵盖了 清香、凤香、酱香 三个香型，而且我自己和家里人也都非常喜欢这三款酒，当做口粮酒来喝的。 首先这三款都是纯粮食酒，价格实惠，最重要的就是口碑好。 第一款，清香型的53度黄盖汾 ，光瓶酒中的性价比之王，喝过的酒友不少，普遍反响不错。价格公道，不到50一瓶的价格作为工薪阶层每天喝点也无伤大雅。 第二款，凤香型的绿脖西凤， 也是喝出来的口碑。这几年有了电商版，酒质据说不如原来，但我喝起来还是一个样，不过最近涨价了，主要是销量太好了吧。 第三款，酱香型的金沙回沙五星， 比起前两款这个金沙回沙五星价格偏贵点，但众所周知酱香酒普遍比其他香型贵一点，所以我就挑了这款。400不到一箱，在酱酒里很亲民了，51度，好喝不贵。 当然了，现在其他香型也有很多适合工薪阶层的白酒，但我推荐的就这三款吧。 最后我想说，适合自己的就是最好的，哪怕就是一瓶白牛二。 既然是工薪阶层，说明有固定工作，收入稳定，由于不知道你月收入是多少?我想向你推荐50---100元之间的白酒，作为日常生活的口粮酒。 武陵酒经典飘香53度 中国有各类白酒成千上万种，我想缩小范围在17大名酒、53优、12香型的白酒中推荐一部分50---100元之间的白酒。中国自1952年开始到1989年共举行五届评酒会，总共评出17中名酒，此后再也没有举行过。作为上万种白酒中评出的17大金质白酒，一直是神一般的存在在每一个好酒之人的心目中。17大名酒中粮食酒居多，也有部分酒厂生产酒精勾兑的白酒，在这里我只推荐高度粮食酒。 酱香型白酒推荐：茅台迎宾酒53度、茅台迎宾酒中国红53度、红习酒53度、蓝习酒53度、老习酒53度、金沙回沙酒经典53度、金沙回沙酒五星51度、武陵酒经典飘香53度等等 茅台迎宾酒中国红53度 浓香型白酒推荐：泸州老窖头曲52度、泸州老窖六年窖头曲52度、五粮液尖庄红优50度、古井献礼版、刘伶醉老瓷瓶52度、剑南春52度珍品绵竹大曲等等。 泸州老窖头曲52度 清香型白酒推荐：汾酒玻瓶黄盖55度、黄鹤楼汉青酒52度、黄鹤楼经典H6 53度、宝丰商务会堂52度等等。 其他香型的白酒:西凤酒老绿瓶55度、董酒密藏54度、董酒老贵54度、四特酒锦瓷三星或四星52 、酒鬼酒湘泉54度等等。 这些酒度数高、价格适中、粮食酒、大品牌，质量有保证，绝对的良心酒，性价比极高，既可以平时饮用又能收藏，一举两得。 最后特别提醒，购买白酒的渠道很重要，宁愿贵一点也不要贪图便宜买渠道不明的白酒。你可以到当地比较靠谱的糖酒公司，大型超市，也可以在某宝某东的白酒旗舰店购买，最好做活动的时候购买，有时价位相差很大。最后白酒买入后，最好放在干燥避光的地方，轻易不要搬动，这样可以很好地陈化，如果能存放五年以上，酒质会大大改观。 希望以上的回答能对你有所帮助。 我来说二句，我喝了几十年的酒，全国各地都去了，喝来喝去还是中国四大名酒好，大众化，工薪阶层消费。 1、西凤绿瓶。 这个酒解放时就有，那会可是身份的象征，是西凤酒出名的大众化酒，也是西风酒最经典的一款普通工薪阶层酒，这款酒除了后味稍微欠缺点，几乎达到了高价酒的水平，是款性价比极高的酒，是朋友聚会，过年过节，家中珍藏的一款好酒，1982年时15元，目前价格40到55元。 2、汾酒白瓶。 这款酒 历史 也比较久远，1982年时也是15元左右，目前45元左右，这款酒在山西农村孩子结婚可是网红酒，那个大牌酒都没这款符合当地人口味的，这款酒喝起来确实不错，口感干甜，醇香四溢，是汾酒的经典之作，大众消费，工薪阶层喝的好酒。 3、五粮醇。 这是五粮液集团旗下大众化的一款名酒，喝了很多年了，从一代喝到三代，这款酒纯香爽口，不上头，芬香纯正，很经典，50元左右的价格，能喝到这种口感的酒，实属不易。 4、茅台迎宾酒。 这款酒很经典，价格也是茅台入门级价格，100元左右，酒不上头，酱香型，口感绵软醇厚，喝完后也不伤人，睡一会就好了，很舒服的，经典之作，一款大众化名酒。 可能还有其他很多大众化，工薪阶层的好酒，不过我只品尝了这几种，喝酒喝出来的总结，欢迎大家补充。 酒有味道优劣之说，却没有哪个阶层必须要喝哪个酒之说！ 但是如果要喝酒，就一定要喝优质粮食酒，现在网络发达，在酒瓶的外包装上，一般都有编号，怎样区分，可以自己查一下。 现在要说哪个酒适合？各地区都有自己的优质酒类，像北京二锅头，东北老村长，北大仓，天津津酒，湖南浏阳河，河南杜康，宝丰酒，河北衡水老白干，江西四特，安徽古井贡等等！ 工薪阶层喝的酒，泛指大众化的白酒，中国有最庞大的白酒市场，消费群体也最大的，大众化白酒消费群体最大，白酒市场良莠不齐。 从白酒香型分:酱香类是高端品类，有些地方的酱香品类，由于区域的原因，知名度不高，仁怀区的不评论，山东的云门酒，黑龙江的北大仓有中低端酒类。 浓香型酒最普遍酒类，川酒四大散白酒基地都有不错的酒类，五粮液中低端品牌，尖庄系列，剑南春绵竹系列，全兴系列，沪窟的头曲，二曲系列，古井贡酒的古井系列，洋河，双沟的系列酒、沱牌系列，都有不同的价位，供各层次消费都选取。 清香型系列，汾酒，挂京字的清香，内蒙古，新疆的品牌 芝麻香型景芝独树一帜，系列酒价位齐全，景芝白干很受欢迎。 老百干香型，衡水老白干最为齐全。 浓酱兼香，湘酒类也有不错选择。 白酒消费市场，地方白酒占了很大的份额，地方酒秉承传统酿酒，有悠远的 历史 ，风味适合本地消费者的口味。 现在的白酒，按性价比分，白酒生产厂家算的最清楚，销量大的白酒会在品质上，用料上特别用心，让消费者更好接受。 笔者偏面推荐一下，如果你去购买白酒，特别是喜欢喝白酒的朋友，你看到的酒瓶，如果十几年前酒瓶也是这模样，生产厂是知名酒企，就放心购买，这类白酒性价比都很高。 白酒品类很多，有代表性香型的白酒，性价比都高。不贬低任何一种白酒，酒企能存在就有道理。 各种品牌白酒能喝出感觉的，是给品酒师准备的，精之又精，白酒适合自己的口味与消费层面就好。 白酒千千万，艺通醉酒帮你看。我研究白酒多年，对白酒的价格，口感，酒质还是有发言权的，酒，是我国最大的消费品，也是一种精神寄托，而且还是人与人之间沟通的桥梁。对于我们工薪阶层的人来说：有稳定的工资以后，也想经常在家里喝喝小酒来消除一天忙碌紧张的工作压力。今天艺通来为大家推荐几款性价比高的国内纯粮酒。 千人千口，千口千味，各对各的味，每个人对不同酒类的口感不同而产生的喜好不同，有人喜欢浓香型白酒，有人喜欢酱香型的白酒等等，我国有十二大香型的白酒，总有一款适合你。 泸州老窖头曲52度浓香型白酒，四大名酒之一，泸州老窖是国内浓香型的鼻祖，其窖香浓郁的风格又称“泸香”，产自川南的泸州市， 历史 悠久，泸州老窖酿制技艺传承至今已有23代，成为中国浓香型白酒的发源地。口感：酒香柔和，饱满纯粹，回味甘甜，后味醇和，有明显的纯粮窖香味。无论是自饮和招待朋友都是一款很不错的口粮酒。 光瓶汾酒黄盖53度清香型白酒，这是一款性价比最高，口粮酒之王，产自山西汾阳杏花村，四大名酒之一。它的工艺精湛，源远流长，在国内外享有盛名。素以入口绵，落口甜，清香优雅，回味悠长，一清到底的特色而著称，在国内是一款不可多得的好酒。 西凤酒绿瓶高脖55度凤香型纯粮白酒，产自陕西宝鸡市，四大名酒之一，西凤酒用大麦60％，豌豆40％制大曲。以高梁为原料，老泥土窑发酵，酒海储存三年以上，自然老熟后勾兑而成，其口感：无色清亮透明,醇香芬芳,清而不淡,浓而不艳,集清香、浓香之优点融于一体,幽雅、诸味谐调,回味舒畅,风格独特。价位不高，喝过不忘。 我是安徽的，对江淮浓香型白酒了解得比较多。古井贡酒老玻贡升级版55度500MI纯粮固态发酵白酒，老八大名酒之一，连续荣获四届评酒会金奖，其色清如水晶，香纯似幽兰，入口甘美醇和，回味经久不息。本人存此酒不下于五件，值得品尝和收藏。 金沙回沙五星纯粮51度酱香型白酒，产自贵州毕节金沙县，有千年回沙工艺，中国酱香灵魂之称。曾被酒界泰斗季克良赞为：不是茅台胜似茅台之美誉。其：酒色微黄而透明，色入琥珀，清澈圆润，酱香浓郁，挂杯明显，酒花均匀，细腻优雅。 酱香型白酒还有贵州的红习酒，怀庄酒，珍酒十五等等都是不错的工薪阶层的口粮酒，艺通还是那句话：适合你的就是最好的。 未满十八岁禁止饮酒 黄盖玻汾第一，泸州老窖头曲，红星二锅头蓝瓶也凑合，古井贡酒献礼，新、老贵董，西凤七两头。 这类问题我从没回答过，不是答不来，是怎么说都不对。实际上也不是你说的不对，是读者们把对假酒的愤慨，平日买酒上当的懊丧，以及对白酒行业的不满，一股脑发泄到你头上。 你要推荐茅台酒，不是说都假酒，就是说喝酒的不买，买酒的不喝。你要推荐二锅头，一边倒的说酒精酒。你要推荐土炮，大多数都说不如牌子酒，还是大厂名牌能相信一点。 可是这类问题却络绎不绝，不断被提出，不断被回答。不用分析，大致看一眼，就知道哪些人提出来、哪些人回答的。也就是说，都有着明显的商业性质，就为了推荐他的酒。 如果是纯纯的酒，货真价实，那是应该推；如果是酒精酒，酒精香精勾兑酒，本来就是假酒。搞得胡适说的那样，还把它打扮成花枝招展的小姑娘，说是多纯洁，那就是骗人。 这样的事酒水行业搞几十年了，早都把人搞得麻木，不愿附和，看都懒得看一眼。所以，不相信卖酒的，不相信所有的酒水推荐，也就情有可原。 但是酒还要喝，上当受骗也要买。怎么办呢？好办，用心去找，民间自有好酒在，就看缘分到没到。信不信吧，我的文章就有推荐，去我的主页能看到。只不过不叫推荐叫品鉴，还不止一款，都是藏在民间。有深山老林里少数民族自酿自喝的包谷酒，有当地百姓喜爱的高粱小烧，还有“酒痴”、“酒疯子”自酿酒，多少投资人背着钱找他，根本不入人家法眼。我就喜欢这样的话：“我酿的酒是让人喝着舒服的，不是用来发财的。” 只是“酒疯子”酿的美酒别人喝不到，他不卖。我却有幸喝到，因为人家认我好朋友。要不要我推荐下？ 尖庄50度塑料瓶是固态做法，纯粮食酒，口感可以，大众洒，价格在十元左右，放心渴。

习酒窖藏系列主要有：窖藏1988（500ml 1000ml）窖藏1995.习酒窖藏1988你站在过去了的世纪，俯视纷纭的现在。我们透过那些轻薄的云烟，感觉你沉稳的目光：有一种精神，可以流传……习酒窖藏1995历经多年，是她，是他，一直的陪伴，在回味间，几多乐观。举起酒杯，细细品味，憧憬更加辉煌的下一站。习酒窖藏1998凭天然造化,承传统精髓,以至真至善的酿造精神,以敬畏和感恩的名义,在完美中坚持。

泸州老窖1952酒标价388泸州老窖特曲（52度）￥85.852度泸州老窖头曲￥23.0泸州老窖吉利纯酿酒￥19.8泸州老窖精品特曲52度价格38元泸州老窖参考价格：41.00元泸州老窖：价格￥65.00百年泸州老窖52度价格：388.00泸州老窖特曲（52度）￥85.852度泸州老窖头曲￥23.0泸州老窖吉利纯酿酒￥19.8g泸州老窖精品特曲52度价格38元泸州老窖参考价格：41.00元希望能帮到您!

习酒有四个封坛系列。分别是：窖藏系列、纪元系列、浓香系列和习酱系列。习酒是贵州省习水县习酒镇产的酒。习酒以当地的优质糯高粱为原料，小麦制成高温大曲，堆积糖化，二次投料，八次发酵，九次蒸馏，密封贮存，精心勾兑而成，具有茅台酒的风味。

泸州老窖分为好多种 泸州老窖 38度国窖1573 298.00 泸州老窖 52度国窖1573 368.00 泸州老窖 38度百年老窖 145.00 泸州老窖 38度精品特曲 110.00

老窖二曲现在价格每件约在一百五。07版当年要卖的便宜一些，不过这酒现在应该不再生产了，所以价格也不好说。泸州老窖的酒有收藏升值空间，如果你现在还有这酒并且有收藏的耐心，可以等着升值。泸州老窖刚开展过“好酒中国寻”活动，鉴定过的一些老窖老酒现在已经升值到了几万块，比如说老窖工家牌酒。

可可椰奶百利甜。椰奶百利甜属于百利甜北京食品有限公司的产品，由百利甜北京食品有限公司发出的公告得知：截至于2023年4月，椰奶百利甜全名为可可椰奶百利甜，可可椰奶百利甜是由椰浆、淡奶、牛奶、椰汁、百利甜及白糖等材料制作的，口感非常好。

**习酒8500是赠品**。习酒8500属于品鉴用酒，非卖品，是三级赠品。

百利甜调酒是一款口感甜美，具有浓郁水果味的调酒。其基本配方包括百利甜酒、橙汁、菠萝汁和柠檬汁。将以上材料按一定比例混合，再加入适量的冰块即可。想要调制出更加丰富多样的百利甜调酒，可以尝试加入其他水果汁、汽水、薄荷叶、橙子片等调味品。调制过程中还要注意调酒材料的新鲜程度和混合比例的控制，以达到最佳口感和口味。

53度酱稿型白酒价格多少啊

一、贝利+伏特加，贝利会沉到杯底。然后在杯面上点燃伏特加，这是一种特殊的饮用方法。百利甜由苏格兰威士忌加新鲜奶酪和蜂蜜制成。因为制备工艺非常复杂，不适合现有系统，所以工业化生产瓶子。因为威士忌、奶酪、蜂蜜的溶解度不同，三者互不相溶，所以要在不同的温度下互溶，加入潜伏剂后再冷却沉淀。这个过程不能当场完成。

　　通常日常生活中喜欢喝酒的人是非常多的，而市面上酒的品牌种类也是非常多的，其中百利甜酒是非常受女生欢迎的，那么百利甜酒可以直接喝吗？百利甜酒可以兑热牛奶吗？ 　　百利甜酒可以直接喝吗 　　百利甜酒是完全可以直接喝的，用来直接饮用是不错的选择，当然百利甜酒也是可以加上冰块牛奶喝的，百利甜酒还可以用来制作成鸡尾酒服用，东圃是非常好的选择。喝百利甜酒的时候需要搭配合理才行，首先推荐百利甜搭配咖啡服用，需要我们准备好原料，在百利甜酒中需要冲兑上适量的咖啡，之后用勺子贴着杯子，然后倒入百利甜酒就可以了。这是我们在服用百利甜酒的时候不错的选择，味道是非常好的，而且这样搭配百利甜酒服用是非常好的选择，是大家很适合的。在服用百利甜酒的时候是可以加入一些冰块的，因为加冰之后可以让百利甜酒的味道更好，是值得大家服用的一个好选择，在夏季的时候这样服用百利甜酒很适合。 　　百利甜酒可以兑热牛奶吗 　　可以。百利甜+热牛奶+斯里兰卡红茶：作为最受欢迎的冬日热饮，茶香让百利甜变得不那么腻，同时还带着牛奶的润，搭配全麦面包当晚餐简直不要太幸福。百利甜酒是一款爱尔兰威士忌再制力娇酒，但给人的感觉犹如融化的提拉米苏，这同样说明了百利甜酒所带来的口感是非常醇美柔和的。但由于口感太甜，所以真正纯饮的并不多，最经典的就是加冰加牛奶，但其实百利甜酒热饮也是冬天非常棒的选择。在遇到百利甜酒之前，从没想到威士忌与奶油能发生如此奇妙的碰撞，既保留了奶油的天然新鲜和丝绸般的顺滑口感，又达成了奶油和威士忌的美妙融合，味道就像融化的提拉米苏，而且酒精度只有17%，非常适合喜欢甜口的妹子，但同时由于太甜，大多不会纯饮，而是兑着喝。 　　百利甜酒可以放多久 　　百利甜开封后能放多久关键看你保存方法。如果保存得当的话，百利甜存放半年是没有问题的，只不过酒精多少会挥发一点，所以建议在最短的时间内喝完。在储存的过程中，瓶盖要拧紧一些，放在避光、干燥处，还要注意温度不能太高。百利甜的保质期通常在2年，如果温度是0~25度之间，那么即便已经开封，也能保存一年左右。由于百利甜是用奶油和威士忌为主要原料制作的，如果在未开封的情况下存放时间过长，那么瓶口就会出现奶酪状凝结物。这种物质不会影响到酒的品质，保存时间是比较长的。开封后的百利甜，在存放之前，要检查下瓶盖是否拧紧，如果没有拧紧，那么在保存过程中，就会有空气、细菌等进入，这样就缩短了保存时间。百利甜属于甜酒，不建议存放太长时间，开瓶后在半年内饮用完是最好的。 　　百利甜酒能调出来几种鸡尾酒 　　1、烧的百利甜：这是百利甜酒比较特别地喝法，有很强的趣味性，饮用时将吸管插入火中，一饮而尽。百利甜+伏特加融合的味道会让女人们爱上它，就像爱上爱情本身一样。 　　2、绿翡翠——薄荷鸡尾酒：材料：金酒（GIN）40毫升（ml）、薄荷糖浆10毫升（ml）、橙汁60毫升（ml）、青柠檬1个、碎冰半壶。 　　3、航空派对:特色：一款传统的鸡尾酒，色泽粉红，主要它有一个诱人的名字，彩虹酒。

有。百利甜莓拿铁是瑞幸出品，选用香醇顺滑的百利甜酒作为基底，所以含有酒精。百利甜加拿铁是一种咖啡。百利甜一般指百利甜酒，该酒采用奶油，威士忌，以及香草和可可豆制作而成，拿铁就是牛奶，百利甜加拿铁就是意式浓缩咖啡的做法。

百利甜酒是洋酒。百利甜酒是一款洋酒，属于爱尔兰威士忌，该酒采用奶油、威士忌、以及香草和可可豆制作而成。通过独特的酿造工艺技术，百利既保持了奶油的天然新鲜和顺滑口感，又达成了奶油和威士忌的融合。威士忌和奶油之间有着独特的关系，这就是说奶油是靠威士忌来保存的。实际上奶油在威士忌中可以保存得很好，即使是一瓶保存了两年的百利，你喝起来味道就和开瓶那天一样新鲜。百利甜酒的喝法1、冰块百利加适量冰块，一杯清凉消暑的夏日百利甜饮品就诞生了。2、牛奶50毫升百利和50毫升牛奶倒入装有冰块的长型列杯中。幼滑芳香，带出Baileys极致美味。Baileys加冰块：50毫升百利加适量冰块。入口顺滑芳香、爽口。回味醇厚浓郁，是最能体会Baileys原味的一种饮用方法。3、冰淇淋把1到2勺子Baileys淋在你喜爱的冰淇淋上。原来的浓郁奶味与冰淇淋奶味的完美结合，带出更为纯正完美的奶香与柔滑。

泸州老窖和之礼52度一百多因为是假货。泸州老窖和之礼52度批发价格485，零售大概600左右，所以一百多的是假货。泸州老窖和之礼52度因为出名，成为造假量最大的酒，就会有很多便宜的假酒。

习酒窖藏春节贺岁版酒质很好。习酒虎年贺岁版礼盒是习酒为壬寅虎年春节推出的贺岁产品，年味十足。味大于香，苦度适中，酒度低而不变。酱香型白酒的标准评语是无色（或微黄）透明，无悬浮物，无沉淀，酱香突出、幽雅细腻，空杯留香幽雅持久，入口柔绵醇厚，回味悠长。

有首先习酒值得收藏的酒要在习酒窖藏1988以上的酒，窖藏1988是大曲坤沙酒，用1988年以前的老酒勾调，酒质非常好，是习酒厂的主打产品。窖藏1988以下的酒基本上都是碎沙酒，收藏价值不高。品质提升也不高。

窖藏88、窖藏1988；习酒的金质系列有金质、银质、金品、金典习酒；纪元系列有：习酒纪元系列小坛酒、习酒典藏珍品；浓香系列有：三星习酒、五星习酒十年、五星习酒十五年、习水大曲、红运经典；习酱系列有：红习酱、方品习酱、精品习酱、小习酱、红习酒方品习酒、珍品习酱、习酱.福禧。习酒价格表：贵州习酱500ml 6瓶装 参考价：458元贵州习酒 红习酱1952 500ml6瓶装 参考价：448元53度贵州银质习酒500ml6瓶装 参考价：768元贵州习酒红习酒 参考价：588元贵州习酒 习酱 参考价：528元53度贵州习酒老习酒 参考价：648元52度习酒习水特曲 T3 500ml 参考价：298元52度习酒习水特曲T6 500ml 参考价：199元53度习酒窖藏1988 珍品 500ml 参考价：798元53度 老习酒 500ml 参考价：128元52度习酒 三星 参考价：68元

好。1、泸州老窖头曲六年是泸州老窖的嫡系产品，正儿八经的粮食酒。2、泸州老窖头曲六年52度，入口棉柔，窖香浓郁，后味甘甜，甜辣适口，回味悠长，酒液粘稠挂杯。

整体来说不错。习酒是贵州省习水县习酒镇特产，中国国家地理标志产品，习酒以当地的优质糯高粱为原料，小麦制成高温大曲，堆积糖化，二次投料，八次发酵，九次蒸馏，密封贮存，精心勾兑而成，具有茅台酒的风味。酱香习酒，越陈越香，品质随着贮存时间的增长，游离的酒精分子越来越少，对身体的刺激也越来越小，所以喝酒时感到不辣喉，醇和回甜。

52°泸州老窖特曲500ml市场的参考价格：199元泸州老窖八年老窖名酿（上品）52度500ml市场的参考价格：80元泸州老窖52度头曲酒价格；68元泸州老窖单支礼盒（佳礼）52度688ml市场的参考价格：598元52°8年泸州老窖头曲红8500ml市场的

杜康酒45度：最正宗的是汝阳杜康，白水杜康是陕西的一家酒厂出的杜康，伊川杜康是最早注册杜康商标的，但它和汝阳杜康比起来，没有后者有历史，正宗，不知楼主指哪个，但价格大概是从10元到点500元不等贵府酒52度：310多元--356元之间，随节假日有浮动泸州老窖52度：399元/瓶http://cache.baidu.com/c?word=%E3%F2%D6%DD%C0%CF%BD%D1%3B52%3B%B6%C8%2C%BC%DB%B8%F1&url=http%3A//www%2E3jpk%2Ecom/articles%5Fdetail%2Easp%3Fid%3D11963&p=9f79c64ad58150ea08e2931217&user=baidu挂月王40度 ：26元 我今天刚买了一瓶，39度，估计40度也差不多这价

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金质习酒是什么香型的

这这酒买完 后悔 连个生产日期也没有 我也没喝 咱先不说这就好不好 就是有种被骗的感觉

没有。窖藏一般指白酒生产企业将精选出的优质原浆酒，盛入以陶质容器为主，2022年新包装习酒1988窖藏没有拉环，很少有拉环的，白酒还是拧盖为主，玻璃瓶拉环并不方便，而啤酒大部分属于铝罐装，所以拉环更多一些。

年份不同价格一样？

习酒珍藏级要比窖藏级好。习酒珍藏级是习酒系列中一款制作质量优质，包装精美的极具收藏价值的酒类，习酒窖藏级是习酒系列中一款窑藏时间较长的酒类，珍藏级习酒，由于口感较好而且收藏价值较高，深受酒友的欢迎，售卖的价格要比窖藏级习酒贵。

习酒星耀盛世窖藏挺好。根据查询相关公开信息显示贵州习酒·星耀盛世，秉承纯粮固态发酵传统工艺潜心酿造，即以优质本地糯高粱为原料，用小麦制高温大曲做糖化发酵剂，采用条石筑的发酵池，一年为一个生产周期，经过二次投粮、九次蒸煮、八次发酵、七次取酒、方成君子之品，东方习酒。