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童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。
一、关注生活，做生活的有心人
我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
二、可仿写
一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
三、求得父母老师的帮助
由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
四、别畏难，反复改
好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?Ｄ闾???彝栋???咔颍?冶寂堋Ｊ?种樱?衫?茫??靶Ч?聿涣恕Ｓ龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?
五、思想内容要健康
童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
陶小凡 -
1、可仿写，一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点。
因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵像蒲扇，兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
2、求得父母老师的帮助，由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。
因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
3、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。
扩展资料：
解答仿写题的方法
（1）分析句式结构。首先分析句子的大结构，其次分析句内的小结构。弄清楚这些，在仿句的时候，就可以有意识地按例句中的结构去造句，这样，就有了明确的针对性。
（2）明确修辞方法。有时题中明确要求使用哪几种修辞，有时需要从例句中分析得出。仿句要与例句的修辞相同。
（3）领悟情感，锤炼语言。首先，内在逻辑要一致。要深刻理解例句的内容，分析句子的隐含信息，把握好例句的内在联系，特别是分句之间的关系。其次，感情风格要一致。要注意例句的感情基调：如忧伤、喜悦、沉重，明快。
北境漫步 -
我与童谣
黑龙江省巴彦县兴隆镇中心校 张志晨
童谣自古有之，而且几乎每一代人都有自己的童谣。不论童谣的内容是否有教育意义，每一段童谣，都充满了美好的童趣，每一段童谣都会带给人们童年的回忆。可以说，孩子们都是伴着童谣长大的，没有童谣就没有童年。
童年是一生中记忆的黄金时代，到底该把什么样的东西印在孩子的脑海里？朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的童谣给我们每一个人都留下了永远的记忆。我永远怀念童年那些美好的童谣。
一、 我与童谣不解之缘
我对童谣的接触是从儿时开始的。记得小时候，一群小伙伴经常一边做游戏，一边说童谣：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，蹲下，起来，……”还有个喊着说的：“急急令，跑马城，马城开，打发小姐送信来，要哪个，……要你家干草垛，干草垛，插兵刀，我的兵马任你挑。”这类童谣挺古老，也很好玩，但没思想教育意义。
有思想性的也记得几个。你像“报告司令，你妈有病，今天不死，明天立正。”这显然是痛恨国民党的。
也有俗不可耐的。像“秃脑亮，摸电棒，摸到北京搞对象……”
更有小伙伴之间骂仗用的。“小报告小报告，叫你屁股起大泡；起大泡找你爸，你爸踢你一百下。”这个应该是我的童谣处女作吧。
大约上个世纪80年代末，县文联华景玉同志到兴隆镇来征集民间故事和“瞎话”，意在抢救民间文化。那个时候，我当班主任，在这方面发动学生和家长做了一些工作。除了收集与整理，我也是做了一些创作的，因为我看到了童谣的优点。
童谣也称儿歌，历史渊源久远。有些是打油诗、顺口溜，有些是民谣、民歌，也有些是正统的古诗词。童谣流传于儿童之间，以说为主，也有连说带唱的，还有一唱到底的。之所以易于流传，除了浅显生动、韵律响亮、诙谐风趣，主要原因是特别适合儿童心理。
因为童谣易记，我就把一些学法方法编成了顺口溜，像《作业歌》、《作文歌》，再就是《分段八法》、《外貌描写九招》什么的，反正挺多的，用铁笔刻蜡纸，用油印机印，订成小册子发给学生人手一份。如《作业歌》：
“抄题对题抄对题，读题审题试答题，定好格式写答案，检查验算要仔细。根据题型找题理，会了一题会百题。”
也有关于识字的长短句，用“有子享清福，老了当大亨”区分“享、亨”。还有顺口溜：“一颗象牙口外翘，卡在喉里快扣掉。白纸不用没污点，黄土包从田中冒。”分别用来记忆“象”中是“口”、“喉”中无“丨”、“纸”下无“丶”、“黄”中是“由”。
琅琅上口，易记易诵，一用就见效。但，实行范围，仅仅是自己的班级，受益的仅仅是五六十个学生。
后来我调入得权小学任教导主任，2003年教育体制改革，教导处只有我和一位大队辅导员。教育、教学、教研、科研、师训、督导、档案室建设……都我一个人具体负责。校长杨文琴同志对我说：“你能写，就写点新鲜东西，让孩子背，光靠我们四个人执周，不行。”“我们四个”指的是正副校长、我、还有一位大队辅导员。说“不行”是因为当时得权小学有学生1400多人，这年又搬上了新教学楼。有太多的事要做，也做不过来。要是写点东西，让孩子们自觉约束行为岂不是更好？
在这种情况下，确实要想出一些办法才行，我就开始创作《一日行为歌》。从此一脚踏上了童谣创作的里程。
后来，我的工作有了变动，我不再介入德育工作，便停止了德育类童谣的创作，而转写内容与教学相关的童谣了，如《上课行为歌》、《读书歌》、《作文歌之过五关》、《作文歌之作文很简单》等等。
为了创作，我也开始研究中华民谣，也就是旧童谣。
二、 如何看待旧童谣
旧童谣大都反映一些生活场景。除了逗小孩子乐儿，再就是教说话、数数，也有明辨是非的，鞭笞丑恶的，但不多。像这首：
“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干吗呀？点灯，说话儿；吹灯，做伴儿；明天早晨给你梳小辫儿。”
它是正经八北的童谣，但不是我们想要的。
我们想要的，是对学生有教育意义的童谣。那种“直指人心、直导行为”的童谣，那种对孩子有很大教育用处的童谣。我们让孩子们传唱童谣，不是为了取乐。我们要的是“益心利行”，给的是思想，是为孩子们的成长提供保驾护航的方法，是滋养心灵的鸡汤！
尽管过去的一些老童谣已不适合现在的社会，没有时代气息，但旧童谣对新童谣的创作有极强的借鉴作用，可以让人在因循中发展，在继承中提高。
由于旧童谣的作者就是小孩子或深谙儿童心理的成年人，加之祖祖辈辈口耳相传，经过一代代人的润色补充，渐臻完美。这些童谣深深地植根于生活的土壤之中，和儿童的实际生活最为贴近，在表现儿童情趣上尤为突出。
因此，贴近儿童实际生活，应该是童谣创作的最基本的准则。
另外，借鉴旧童谣创作新童谣，还要力争做到以下几点：
一要力求表意生动，形象鲜明，语言朴素率真。
二要手法多样。可用拟人、夸张、起兴、问答、排叙、比喻、迭沓等手法。
三要布局灵变。我基本上采用三言、五言、七言，或者三者交换着用。
四要尽力包蕴哲理、传知知识。
五要力求自然天成，琅琅上口。
总之，要想写好新童谣，必须熟知并学习旧童谣。
三、 童谣的变异
新童谣，是为孩子们作的短诗，强调韵脚，要求琅琅上口。但新童谣的发展出现了分歧：
一是灰色童谣注入校园。
“太阳当空照，骷髅对我笑。
小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？
我去炸学校，老师不知道。
一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸飞了。”
这种充斥暴力的“灰色童谣”在全国许多中小学都占有一定的市场。比如励志歌曲《真心英雄》被恶搞为：
“在我心中，老师最凶，晚上补课补到九十点钟；
回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；
父母不在，老子最凶，拳打脚踢发泄一通！”
以及厌世颓废充满色情的“顺口溜”：
“上学苦、上学累，不如加入黑社会。
好吃好喝好滋味，晚上还有美眉睡。”
灰色童谣也叫“痞子童谣”，在小学生和初中生中流传，内容灰色、形式简短、语言庸俗。例如：
“一年级的小偷，
二年级的贼，
三年级的帅哥没人陪，
四年级的美女没人追，
五年级的流氓一大堆，
六年级的情书漫天飞。”
我以为，灰色童谣的产生是社会垃圾文化对少年儿童影响的结果。灰色童谣是一种病毒，瘟疫般地扩散和感染着少年儿童。可以看出，灰色童谣大多以戏谑的方式发泄稚嫩的牢骚，是对时下应试教育模式的一种反叛，也反映了学校里和社会上的许多不正常现象。
但，如此蔓延流行，势必影响到青少年的身心健康，甚至民族的未来和国家的发展。
二是校园新童谣的兴起。
要与灰色童谣对抗，便产生了校园新童谣，也称绿色童谣。实践证明，它是我们教育工作的一柄利器！
孩子的心灵本是一片净土，没有鲜花在上面开放，杂草便会丛生。由于优秀童谣的稀缺，一些灰色童谣便乘隙而入，污染着孩子们的心灵。据有关部门调查：28%的孩子小学四年级以前就开始唱流行歌曲、说“灰色童谣”，到了初中，所有的孩子都有此经历。
灰色童谣之所以大行其道，原因在于孩子们的生活缺少鲜活明快的童谣，缺少经典！
现在的儿歌，有的节奏拖拉，有的死气沉沉，有的内容枯燥，有的缺乏时代气息，有的说教意味太浓。有的童谣或者只是幽默，或者没有生活味道。还有的浅白得粗俗，语言虽然自由无拘束，但不上口。
包括我创作的童谣在内，还称不上经典！
但，好歹我们有了一些绿色童谣，可以为孩子们调“一杯羹”了。
为此，我呼吁教育工作者，要为孩子们大力推广一些“绿色童谣”，让优美的童谣荡起双桨，轻轻划入孩子们的心灵深处，伴着他们健康快乐地成长。
四、 县教育局支持新童谣推广
多年来，我一直想要把灰色童谣染绿！尽我所能去绿化孩子的精神家园！
其实，这也是广大家长和教育工作者的心愿。
正是为遏制灰色童谣的泛滥，2004年中央教育部发文征集校园新童谣，以此激发广大工作者积极创作、大力推行校园新童谣。这使我如虎添翼，我庆幸，我赶上了一个好时代，我可以大显身手了。
但是创作何其艰难！
我国目前有2亿多儿童，可是还没有从事童谣创作的专业人员！究其原因，还是畸形市场经济在刮怪风。谁都知道，为歌手创作一首流行歌曲能拿到上万元的稿酬；而在刊物上发表一首童谣，所得不过四五十元。然而，童谣创作的难度并不比流行歌曲小。
我曾经读过一个资料，说有两家文化教育单位想发起童谣大赛，策划得到了上级部门的首肯，主办方试图按照市场运作方式联系厂家合作，但大大小小的企业都推却了。托词竟然惊人的相似：“童谣比赛冲击力不够，广告效应不明显！”由于没有足够的经费做支撑，这场童谣大赛还没有启动就不了了之了。
与此形成鲜明对比的是，许多组织可以为一场球赛、一个节庆活动“锦上添花”，一次性投入数百万甚至上千万元，而对教育儿童这一千秋大业缺乏热情。
然而，巴彦县教育局，却把校园新童谣的推行，作为德育工作的“新亮点”，把童谣传唱纳入了巴彦县乡土特色教材研发方案之中。
2008年末，县教育老科协成员高占生同志发现了我的童谣作品《一日行为歌》，并推荐给老科协领导人柳春阳同志。《一日行为歌》这部作品，已经在2005年获得哈尔滨市校园新童谣创作一等奖，并在兴隆镇得权小学推行了5年之久，是比较成型的作品。经老科协成员刘国祥、姜海山在内的所有成员进一步考证，认定有推广价值。
之后，我又把近几年创作的校园新童谣《一周行为歌》、《上课行为歌u2022五言版》、《上课行为歌u2022七言版》和《礼貌行为歌》等十余首较为成型的新童谣，奉献出来。又经考证，老科协的几位老同志一致认为：其中五首童谣极富德育教育价值，推广这些童谣能够开辟一条德育教育的新途径。于是，制定了学习童谣活动试点方案并向教育局递交。
教育局极为欣赏此举，下了批文，同意于2009年上半年印发《校园新童谣》小册子，并在巴彦镇、兴隆镇和松花江乡各选一所小学做试点。
一学期很快下来了。2009年6月，教育老科协及县政府老科协、县关工委、县教育局基础教育股有关领导组成验收团，对三个试点校进行了验收。验收结果令人相当满意！
各校均出示了以童谣为内容的主题班队会，童谣被学生背诵、被学生改编成小品、歌唱、舞蹈、快板……学生带着新奇的心理谈了对新童谣的理解；教师代表怀着喜悦的心情交流了新童谣的试用情况；自愿前来参加反馈会议的家长热情洋溢地吐露了真心话，还要求见一见作者；各试点校介绍了试验的基本情况和取得的经验与教训，还提出了新童谣创作的思路。总之，试验是成功的，并肯定校园新童谣极具推广价值。
教育局将批准教育老科协在2009年下半年，拟将我创作的20多首新童谣编成巴彦县小学生品行教育乡土教材在全县普及推广。
我还记得，当试点校的老师和家长要求见作者的时候，我激动不已。我代表首批受益的4000多名小学生言谢，感谢教育局、感谢教育老科协为孩子们送去了一批“绿色的精神营养液”！
我将进一步创作，丰富内容，尝试新的形式，尽力形成校园新童谣作品系列，为巴彦县教育工作做出更大的贡献。
五、 我的童谣创作
1．为用而作。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是小学生的必修课。每一个小学生耳熟能详。可是为什么对孩子们的行为约束力不够呢？
守则、规范的每一条都是烈火锻烧、千锤万凿出来的真理，每一句都千真万确，掷地有声！但它毕竟是纲，是目，是则。它不能直接为小学生所用。
我所创编的《一日行为歌》就是把守则、规范中的要求，变成具体的行为样式，直接告诉孩子们应该怎样做，不应该怎样做。
《上课行为歌》，以新教育理念为指导思想，明确了小学生什么样的课堂行为才是正确的。其中有课前行为指导、课上行为引导、感恩教育、理想教育。内涵很多，但都具体化了，“直指人心，直导行为”。
《爱校拍手谣》是我为一位班主任的班会写的材料。我写的一些童谣，就是为实际工作服务的，是因为需要才写的，为用而作。
一位家长反映，以前她的孩子在家学习只是写作业，可是现在还能做到“先复习、再预习，反反复复多练习。”
我的校园新童谣富有时代气息，有新的教育思想内含，所以部分童谣给新时代的儿童指出了一个广阔的社会天地和人生舞台。
《一周行为歌》中说：
星期日，到户外
做调研，搞竞赛
参加活动成长快
新世界，新时代
会创新，能实践
新式人才人人爱
《四季活动歌》开头说：
小朋友，听仔细
放下鼠标遥控器
推开房门走出屋
外面有个新天地
结尾说：
山水长，天地宽
世间万物尽奇观
书读遍，仍有限
还需亲身去实践
大自然，是名师
增悟性，长真知
生活多彩人多智
从小不做书呆子
一位家长对我说：“我要是早点看到这首童谣，当年我都能同意去当幼儿教师。”
2．用一点古风，加一些古典。
童谣光是讲究浅白也是不行的，重要地一点还是要有内含。有多少旧童谣早已在人们的记忆中淡出，叫人想都想不起来，纠其原因，就是浅白得没有品头。当时说着逗乐，笑过之后，淡不如水。
我尝试，在新童谣里，用一点古风，加一些古典。这可能使童谣难了一点。如《交友歌》中“清张英，六尺巷，从小要有容人量。”这里面有个典故。
是说清代康熙年间，在朝为官的张英，其家人与邻居在宅基地上发生了争执，家人飞书京城，让张英“摆平”此事。很快家人接到回信，却见里面只有一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，深受感动，主动在争执线上退让三尺，而邻居也自愧不如，退地三尺，于是两家盖完房子后，在院墙之间形成一条六尺宽的巷子。六尺巷由此而来。
有一次，毛主席会见苏联驻华大使，曾经讲到这个故事，用来表达两国之间的事宜应该谦让、平等。包容互让、平等待人，是中华民族的一种美德。能够心胸宽广、放眼远处、恭谦礼让的人无论在何时都是受人尊敬的。在物欲横流、钱权肆虐的年代里，提倡这种传统美德更为必要。
如果把这个故事给孩子讲了，这句童谣也就不难了。
也许难就难在，要给学生讲一下这故事。也许设一点“童谣课时”就能够解决这个问题。
但这轻而易举的突破难点的教育行为，该使孩子们多么受益！不仅让孩子们明白了互让的道理，还学会了一个他也可以传播出去的历史故事。一举多得！
我认为这个难点，着实难得可贵，难能可贵，难才可贵。
过分追求浅白，还容易丧失语言的艺术性。
让童谣成为语言之花，应该让孩子们通过童谣学点语言，长点文字功夫。《读书歌》使然。
圣贤读书破万卷
全凭勤奋长才干
每逢佳作细细品
何曾怜惜书角烂
……
程门立雪多请教
刺骨悬梁苦钻研
面壁十年图破壁
不信人生梦不圆
巴彦镇兆麟小学的一位语文老师：童谣的语言非常美，许多语句都被学生们引用到作文里。
3．“文合为时而著”。
创作《荣辱行为歌》是形势的需要，最难就是找不准治国大道理与日常小行为的结合点。感谢县政府老科协于跃琛同志和教育老科协柳春阳同志的指点。是更多的老一辈的关怀才使我完成这个作品的。
4．应邀而撰。
《法制教育歌》是应县文联征法制三字经之邀而写。在形式上是个三字经。
5．情动辞发。
写《安全行为歌》的背景：
2009年6月份，惊闻丰乐乡一名8岁女生，在放学回家的路上被雨后汇成的大水冲走。一场大雨，夺走了一个灿烂的生命……知道了这条噩耗，我心悲痛，也思绪万千。
我能因之做点什么吗？是声讨？是谴责？还是能出谋划策？...
且用今夜时光，成诗一首，以图教育更多的小孩子们。也许这首诗写成得太晚，又不能及时推广。尽管这里面深蕴着许多生命的代价。
我傻想：如果，那个悲命的女孩能够早点背诵我的童谣……唉，要亡羊补牢哇！我忍倦耐累，《安全行为歌》成于三遍修改之后，时间已至夜半。
写《背给亲友的戒赌歌》的背景：
我的亲人中，有好赌和豪赌的，结果不是影响家庭和睦，就是败家废业，深感厌恶，便写下了这首童谣。这首童谣不是针对学生行为的，但可以让学生看到赌之危害，给孩子们打打预防针。防，重于救。远离黄赌毒，是小学生生命教育的重要内容！
另外，倘能真的通过童谣教育了哪个染赌的成年人，对幼小的孩子来说，这种源于他自己的社会实践的、来自于周围生活中反面实例的教育作用会更大更实际！毕竟，实践出真知！
6．厚积薄发。
如《名人谣》。七首童谣源于七个故事。这些故事是我平时读书积累的。并非要写童谣了，才去找来的。源于积累！
之所以写名人谣，我就是想让孩子们与名人为伍，和大师交流，沿伟人的脚步前行！我就是想让孩子们知道：
名人出名前
也是普通人
与众不同处
就是有精神
我想让孩子们：
童年立奇志，求学心有恒
做事勤为贵，德高弃虚荣
成功谦受益，损友不为朋
学习趁年少，一刻不能等
这七首童谣从不同的角度来警喻学生。并鼓励孩子们，让他们坚信：
七首名谣七颗星
七星就是七盏灯
七灯齐照人生路
皇天不负学子情
沧桑世上无难事
功到苦心自然成
而我在童谣的创作上，何尝不是“功到苦心自然成”呢？
7．再拓新域。
突发奇想：古有《三字经》，我难道不可以写个《五字经》吗？
五字经
百念善为首
万事学当先
胸有龙凤志
誓偿父母愿
为人子女者
千万别娇惯
娇是家人宠
懒是自己惯
家境不如意
切莫怨祖先
将相本无种
好汉地换天
人前讲体面
不在吃与穿
寒门多才俊
奢华少伟男
粗布百姓衣
开水家常饭
卫生断病源
锻炼身强健
娱乐固然好
耗财费时间
出行多看路
读书心要专
从师很重要
自身更关键
能吃苦中苦
敢碰难上难
深思出灵感
久战克雄关
博学生才气
德高有尊严
从小品德正
长大路不偏
一勤治百病
前程大无边
新的尝试：用学生生活中的事写童谣。 如《比学习》：
甲： 同学同学我问你
我想和你比一比
乙： 比就比，谁怕你
我穿金，我戴玉
我家玩具满屋地
甲： 不比金，不比玉
就比上课守纪律
看谁练习做得好
看谁举手最积极
乙： 比就比，谁怕你
我这还要挑战你
甲： 挑战我，我更乐
比摘星，比摘月
难题我就没怕过
乙： 不比星，不比月
就比回家写作业
看谁作业独立写
看谁一点不出错
甲： 比学习，争模范
比出输赢怎么办
乙： 逛北京，随便看
输的掏钱赢的管饭
合： 拉勾——
上吊——
说好了
不变
是啊，我会坚定信心，克服工作压力和生活中困难，进一步创作校园新童谣。假如能有更多的时间专门从事此项工作，能够深入学生中间，了解学生的生活和心理，能有更好的创作环境，那该多好哇！
不过，我已经和自己说好了，在现实生活和繁忙的工作中，“即使希望的琴弦断了，我也会用无声的笔创写校园新童谣，让可爱的孩子们讴歌未来。”
童谣童心不泯，奉献创意弥坚，“说好了，不变”！
六、 我心中的童谣
好的童谣，还应该成为孩子与孩子、孩子与成人之间进行心灵沟通的钥匙。古人有言：童谣“一儿习之，可为诸儿流布”。我已经了解到，一些家长和老师都能背下来校园新童谣中的一些片段。在松花江五四小学，一位座谈的家长，在说话中自然地提到了童谣中的许多语句。
好的童谣，应该像压缩饼干，是合金钢。要融会中华传统文化、传统美德和当今教育发展的优秀成果，要有时代性、要有较高的文化含量和道德含量。要成为孩子们发展的有利有效工具。
好的童谣，应该是一种特殊的方式记忆，能在儿童中间传播人类文明。我最为喜欢这种方式，我想在以后要为孩子们创作出更多更好的童谣作品来。
提升童谣品位，追求经典。耐人寻味的童谣，才好。
好的童谣应具有娱乐、审美、教育、认知、自我保护五个功能，这就给人们提出了一个新课题，要求人们创作出符合时代特征、真正反映儿童天性、表达儿童心声并为儿童所喜爱传唱的新校园童谣。只有健康、积极向上的新校园童谣得以广为传唱，那些消极内容的童谣才会自动消失。
众多的童谣，能结集成册，成为小学生品行教育的教材！广为推行，让更多的孩子爱益。
我的遗憾，是我不能够为童谣配图，更不能为其配乐！但我期待着，企盼有能人去做这些事情！而我相信，被誉为“江省文风，东荒称胜，巴彦尤著”的富饶之乡，肯定有这样的能人！
（7500字）
巴彦县兴隆镇 张志晨
2009.7.20
xinz -
写童谣，其实就是写简短的口语化的儿童诗。主要从四个方面培养自己的写作技巧：
一、可仿写，一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
二、求得父母老师的帮助，由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
三、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
四、别畏难，反复改，好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。
贝勒 -
羊羊羊 羊羊羊， 跳花墙， 墙墙破， 驴推磨， 猪挑柴， 狗弄火， 小猫上炕捏饽饽。 小老鼠 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。 摇摇船 摇，摇，摇， 摇到外婆桥。 外婆对我笑， 叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 吃完饼儿还有糕。 张打铁 张打铁，李打铁， 打把剪刀送姐姐， 姐姐留我歇，我不歇， 我要回去打毛铁。 推磨摇磨 推磨，摇磨， 推豆子，磨豆腐， 么闰儿要吃菜豆腐。 打碗米来煮， 煮又煮不熟， 抱着罐罐哭。 小小子儿 小小子儿， 坐门墩儿， 哭哭啼啼要媳妇儿， 要媳妇儿，干什么？ 点灯说话儿，吹灯作伴儿， 到明儿早晨，梳小辫儿。 哪边高 哪边高？这边高。 哪边矮？这边矮。 一锅豆腐做成十二块。 嫩豆花，好的菜， 今天做来明天卖。 排排坐 排排坐，吃果果， 幼儿园里朋友多。 你一个，我一个， 大的分给你，小的留给我。 新年到 新年到，放鞭炮， 噼噼啪啪真热闹。 耍龙灯，踩高跷， 包饺子，蒸甜糕， 奶奶笑得直揉眼， 爷爷乐得胡子翘。 我有一双小小手 我有一双小小手， 一只左来一只右。 小小手，小小手， 一共十个手指头。 我有一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣，会梳头， 自己事情自己做。 大月亮 二月亮 大月亮，二月亮，哥哥起来学木匠， 妈妈起来扎鞋底，嫂嫂起来蒸糯米， 娃娃闻到糯米香，打起锣鼓接姑娘， 姑娘高，耍剪刀，姑娘矮，耍螃蟹， 螃蟹上了坡，姑娘还在河里摸， 螃蟹上了坎，姑娘还在河里喊， 螃蟹爬进屋，姑娘还在河里哭。 摇啊摇 摇啊摇，摇到外婆桥 外婆做了白米饭 乌鲤鱼，鲞汤浇 头不熟，火筒烧 一烧烧得尾巴焦 八月八，蚊出像老鸭 九月九，蚊虫叮捣臼 十月十，蚊虫双脚笔笔直 孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。 老妖婆，心最毒，骗过唐僧和老猪。 唐僧老猪真糊涂，是人是鬼分不清。 分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。 五指歌 一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，见到小松鼠。 松鼠有几只？让我数一数。 数来又数去，一二三四五。 七个阿姨来摘果 一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个阿姨来摘果， 七只篮子手中提。 七种果子摆七样： 苹果、桃儿、古榴， 柿子、李子、栗子梨。 风来了 风来了，雨来了 和尚背了鼓来了 哪里藏？庙里藏 一藏藏了个小儿郎 儿郎儿郎你看家 锅台有个大西瓜。 四月里 四月里，麦脚黄， 家家田头闹洋洋； 三岁孩童寻牛草， 八十岁公公送茶汤。 一二三四五 一二三四五 上山打老虎 老虎没打到 打到小松鼠 松鼠有几只 一二三四五 五月五 五月五，是端阳 门插艾，香满堂 吃粽子，蘸白糖 龙舟下水喜洋洋。 月亮哥 跟我走 月亮哥，跟我走 走到南山卖巴篓 巴篓巴，卖琵琶 琵琶软，卖竹匾 竹匾高，打把刀 刀又快，好切菜 菜又苦，过端午 菜又甜，好过年。 粽子香 粽子香，香厨房。 艾叶香，香满堂。 桃枝插在大门上 出门一望麦儿黄 这儿端阳，那儿端阳。 萤火虫 萤火虫，夜夜红。 公公挑担卖胡葱， 婆婆养蚕摇丝筒， 儿子读书做郎中， 新妇织布做裁缝。 家中有米吃不空。 拉大锯 拉大锯，扯大锯， 姥姥家里唱大戏。 接姑娘，请女婿， 就是不让冬冬去。 不让去，也得去， 骑着小车赶上去。 小白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 真稀奇 稀奇稀奇真稀奇， 蚂蚁踩死大公鸡， 爸爸睡在摇篮里， 宝宝唱着摇篮曲。[1]
编辑本段春节话童谣
在老北京，过年是孩子们最快乐的事情。一首首一段段的童谣伴著孩子们稚嫩的童音，清脆地走进千家万户，在深深的胡同里，在古老的四合院久久荡漾。 一进腊月便有了年味儿，孩子们都盼望著过年，特别是家庭困苦的孩子，平时穿不上新衣裳，也吃不上什么好东西，可是到了过年的时候，父亲母亲就是再苦再累，也要给孩子们准备一些吃的喝的，做上件新衣服。 那时候，只要一喝上腊八粥，离年就不远了。于是，孩子们便唱起了童谣： 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 因为大年初一、初二家家户户的人们都要出去拜年，所以这时候满街都是人来人往的。这首童谣，生动形象地概括了人们忙忙碌碌过大年的整个习俗，多少年来一直在北京广泛流传。逗……逗……乞逗乞逗强；年糕蘸白糖，枣儿栗子大海棠。 要过年了，大人们都要上街去买年货，小孩子们则跟在大人后头要各种各样好吃的、好玩的的东西。那时候，街上卖各种风味小吃和水果的特别多，卖主把年糕摊在案子上，买多少，用刀现切，然后再放上一勺白糖，小孩子们就蘸著糖吃。到了腊月二十三过小年的时候，孩子们又说道： 糖瓜祭灶，新年来到； 姑娘要花，小子要炮； 老头儿要顶新毡帽， 老太太要件新棉袄。 祭灶是过年时的旧俗，一祭完灶，离年就更近了。这时候，孩子们不仅可以吃到关东糖，还可以上街去买各种各样的鞭炮。到了三十晚上，穿上新衣，点上灯笼，可以尽情地玩耍。放过了鞭炮之后，子夜时分吃过了饺子，就要给长辈磕头拜年了，童谣里说道：三星在南，家家拜年；小辈儿的磕头，老辈儿的给钱。要钱没有，扭脸儿就走。 这时候，孩子们都变得很乖，一个挨一个地给老人们磕头。老人们则笑容满面地看著自己的孙子、孙女，每个要发给一个小红包，以求孩子们平安吉祥，这红包里装的便是压岁钱。 过去的时候，孩子们说童谣，常常是即兴加词儿，也许有的是念走了音，有的是为了念起来上嘴儿，所以，有时一首童谣竟有好几种版本。一代又一代的孩子们就这么说著、唱著，长大成人，走出了四合院，走出了胡同。现在的孩子们几乎天天都在过年，家家户户的生活水平比起过去不知要好多少倍。然而，老北京的风情却依然如故，完好地保留在一首又一首的童谣里。
ardim -
童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，笔者利用习作课教学生写童谣。
一、知晓押韵
以学生喜闻乐见的古诗为例。如出示《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”让学生写出每句诗最后一个字的韵母，看一看有什么规律。聪明的学生很快就会发现：“一、三句诗韵母不同，一、二、四句韵母相同。”老师肯定学生的发现，并揭示古人写诗的规律：“古人写诗一三句不论，二四句押韵。《春晓》这首诗押‘ao"韵。”
让学生运用此规律对照检查其他古诗词。如 《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”学生会发现原来词也是一三句不论，二四句押韵。《长相思》这首词押“eng”韵。因此，学生对押韵产生浓厚的兴趣。
二、学写童谣
想一想古代诗人的诗词都包括哪些内容？同学们纷纷举手，老师让同学们写在黑板上：有抒发爱国情怀的、赞美祖国山河的、描写鸟兽虫鱼花草树木的、送别朋友的……今天我们就选自己熟悉的内容跟着古代诗人学写童谣。
学生这时个个跃跃欲试，情趣盎然。有的苦思冥想，有的抓耳挠腮，有的喜笑颜开，有的摇头摆尾……最可爱的是我班的段真同学，突然用手拍了一下脑袋，大叫一声说：“有啦！”《夏日》：“树上知了叫，多想洗个澡。鸭子嘎嘎叫，真想吹空调。”我立即表扬他，说：“你不但学会了押韵，还写出酷热夏天的特点！”听了我的点评，其他同学都向段真投去敬佩和羡慕的目光。于是，新一轮的创作童谣的兴趣又掀起。其他同学都纷纷亮出自己的“杰作”。叶铖的《海鲜》：“滔滔海水凉又咸，沙滩贝壳味道鲜。海里鱼儿真悠闲，品尝海鲜赛神仙。”王璐的《同乐园》：“同乐园，真热闹，男女老少来舞蹈。孩子溜冰乐淘淘，就连神仙也说好。”刘子旭的《小乌龟》：“小乌龟呀走得慢，因为背上有座山。小鱼小虾当晚餐，冬天来了不吃饭。”……写完后，老师从童谣的趣味性、形象特点、意境等方面进行品赏，如《小乌龟》，小作者写出了小乌龟的外形、活动、生活习性等特点。
三、吟诵童谣
每个同学都自信地充满激情地朗读自己的“杰作”，并说出押什么韵。如：项祥翔的《秋》：“树木换上金色衣，大雁天上排成一。枫叶染红黑土地，稻谷飘香农民喜。”就是押“i”韵。吴思凯的《寒冬》：“北风呼呼刺人骨，儿童晨读不叫苦。雪花飘飘遍神州，明年一定大丰收。”就是押“ou”韵。何晓丹的《雪娃娃》：“雪娃娃，路边站，干什么？在值班。告诉行人路面滑，提醒车辆慢转弯。太阳公公来问候：“呦，瞧你累得一身汗！”这首童谣押“an”韵。吕婉婷的《祖国花朵多骄傲》：“我爱红花和绿草，我爱蜜蜂和小鸟。雷公公，雨宝宝，彩虹姐姐真美妙。美丽家园我来造，祖国花朵多骄傲。”这首童谣押“ao”韵。朗读的形式多样：同桌拍手读、敲桌子打节拍读、教师范读、指名朗读、男女赛读、全班齐读。学生摇头晃脑、有滋有味地读起来，读出童谣韵味，读出画面意境、读出童心童趣，最后熟读成诵。
这些童谣情感真挚，情绪健康，欢快明朗、韵律节奏感强。这里有孩子独特的视角，有孩子熟悉和喜爱的形象，有孩子成长的脚步，有孩子的心声。孩子们在有滋有味地写童谣、诵童谣中成长着、快乐着！
如下。。
迎接奥运忙
（学生） 钱雨莹
古老北京城呀，
一天一个样。
高楼拔地起呀，
道路宽又长。
河水清又清呀，
花草吐芬芳。
人人笑开怀呀，
迎接奥运忙。
五环美
李少白
红黄蓝绿黑，
五环美又美。
奥运旗帜飘，
北京来相会。
更快又更高，
更强又更美。
五洲手拉手，
推着地球飞。
学跳水
吴（王成）
游泳池，风光美，
小妹妹，学跳水。
张开小胳膊，
好像海燕展翅飞。
小妹妹，姿势美，
扑通一声跳下水。
水花溅起一支歌，
长大参加奥运会。
种 树
（学生） 李婷婷
春风吹，柳芽发，
全家种树长城下。
挖坑浇水栽树苗，
欢声笑语汗水洒。
荒山变成防护林，
又防风来又防沙。
净化空气功劳大，
绿色奥运美如画。
彩 虹
曹治国
风儿轻，雨儿停，
蓝蓝天上出彩虹。
红橙黄绿青蓝紫，
七种颜色鲜又浓。
彩虹像座大拱桥，
一头在西一头东。
西头就是姥姥家，
东头宝宝住北京。
宝宝想上彩虹桥，
去接姥姥来家中。
二○○八奥运会，
请她游游北京城。
申奥成功传喜报
（学生）孙玉姣
申奥成功传喜报，
举国振奋掀热潮。
今天北京变化大，
壮志成真梦中笑。
文明古国重环保，
空气改善环境好。
蓝天碧水雁雀归，
杨柳轻摇花儿俏。
旧城改造蓝图妙，
轻轨列车立交桥。
高楼大厦如春笋，
现代古城展新貌。
新北京，新面貌，
勤学习，快长高。
二○○八奥运会，
喜看国旗迎风飘。
晨练好
(学生) 戚 悦
清晨鸟儿喳喳叫，
小区晨练好热闹。
扇子舞、健身操，
秧歌伴着鼓点跳。
滚轴足球羽毛球，
比比谁的技巧高。
身体强壮生活好，
北京奥运早来到。
迎奥运儿歌
(学生) 赵九州
快，快，快!
来，来，来!
盼奥运，在○八，
奥运来到咱们家。
快，快，快!
来，来，来!
你种树，我栽花，
快把北京来绿化。
快，快，快!
来，来，来!
你跑步，我做操，
迎接奥运热情高。
快，快，快!
来，来，来!
你GOOD，我HELLO，
当好礼貌小向导。
希 望
(教师) 信向东
二○○八奥运会，
我入国家足球队。
一脚球比月亮高，
不信进不了奥运会。
二○○八奥运会，
我入国家足球队。
一脚球比流星快，
不信赢不了韩国队。
乒乓球
(学生) 王康昱
小黄球，闪闪亮，
乒乒乓乓上战场。
你扣杀，我推挡，
不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，
夸我中华小健将。
结友谊，身体强，
奥运会上威名扬。
剪窗花
(学生) 曹 驰
迎奥运，剪窗花。
小朋友，笑哈哈。
不剪鱼、不剪虾，
剪出五环当窗花。
北京奔向○八年，
五环是朵最美的花。
小菜G的建站之路 -
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。一、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。二、可仿写一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。三、求得父母老师的帮助由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。四、别畏难，反复改好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?D闾???彝栋???咔颍?冶寂堋J?种樱?衫?茫??靶Ч?聿涣恕S龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?五、思想内容要健康童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
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童谣，为孩子们作的短诗。强调格律和韵脚。通常以口头形式流传。 据认为，许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。 全国各地都有不一样的童谣 特别是各地方言的童谣 各有千秋 有些同一个方言 童谣一般还对孩子有很大的教育用处 童谣也有很夸张的比喻 提高孩子的想象力很有帮助 童谣充满了童趣 同一个方言也会有不 一样的版本 比如客家方言的童谣 《月光光》就有下面那么多的版本 当然下面要用客家方言来说才顺口 月光光1 月光光,照四方,四方暗,照田崁,田崁乌,照鹉鹉,鸪鸪鸟，叫一声,老鼠鬼,挖油盎,挖啊出, 遇到先生还过得,遇到伯公打屁股. 月光光2 月光光,好种姜,姜必目,好种竹,竹开花,好种瓜,瓜茫大,孙仔摘来卖，卖到三点钱, 学打棉,棉线断,学打砖,砖对截,学打铁,铁生鏀,学持猪， 猪会走,学杀狗,狗会咬,学杀鸟,鸟会飞,飞到奈,飞到榕树下,捡到一粒烂冬瓜,拿转去,泻到满厅下。 月光光3 月光光,秀才娘,船来等,轿来扛,一扛扛到河中央,虾公毛蟹拜龙王, 龙王脚下一蕊花,拿分阿妹转妹家,转到妹家笑哈哈" 月光光4 月光光,夜夜光,船来等,轿来扛,扛到李屋场,点火看新娘,新娘十分亲,扛去下汤坑,汤坑三铺路, 猪肉煮豆腐,豆腐密密溶,阿妹拿竹桶,竹桶无米装,阿妹出外乡,外乡有么人,有母舅, 大舅打个大灯笼,细舅打个洋灯心,上间点火下间光,照见新娘盘嫁妆, 大个盘来十八笼,细个盘来十八箱,茫开笼,先开箱,衣裳有花又有黄,畅到哈哈笑,就来着衣裳, 拿出这件嫌过短,拿出该件又式长,几箱衣裳无件好,紧想紧真紧心伤. 月光光5 月光光,照地堂,年三十,摘槟乡,槟榔香,摘子姜,子姜辣,喉难舌, 舌绽花.买苦瓜,苦瓜苦,买猪肚,猪肚肥,买牛皮,牛皮薄,买菱角,菱角尖,买马鞭, 马鞭长,起屋梁,屋梁高,买张刀,刀切菜,买箩盖,箩盖圆,买只船,船无底,浸死两个番鬼,一个浮起来,一个沉到底. 月光光6 月光光,树头背,鹅挑水,鸭洗菜,鸡公垄谷狗踏堆,狐狸烧火羊炒菜猫公走去拿鲁箕,老鼠偷实焜到嘴. 7 广西的[原创]《月光光》陆川版本！ 、月光光，照地方； 龙眼子，荔枝秧； 祠堂屋背种韭菜； 韭菜叶包槟榔； 韭菜梗杠（抬）新娘； 杠打哪去？ 杠打观音门口过； 观音出来办嫁妆； 大娘十八笼； 细娘十八箱； 银打锁匙开花笼； 金打锁匙开花箱； 银担湿担到袅（软）； 金担湿担到断。 8、月亮光光，照东方； 龙眼子，荔枝秧； 屋背藜，种韭菜； 韭菜叶包槟榔； 韭菜梗杠（抬）新娘； 杠打观音门口过； 观音出来办嫁妆； 办得十箱笼八箱担； 银打锁匙开花笼； 金打锁匙开花箱； 银担湿担到袅（软）； 金担湿担到断。 9月光光，照四方，四方牙，好种茶，茶打花，好种瓜，瓜唔黄，跌落塘， 塘中心，有枚针，针有眼，蔸张凳，凳又矮，桌又高，递张刀，刀有品， 砍死狗，狗有牙，咬死蛇，蛇有尾，咬死李阿四 10 月光光，星亮亮， 骑白马，过莲塘， 莲塘背，种韭菜， 韭菜茫打花，喊崖摘苦瓜， 苦瓜茫打籽，喊崖捉蛙子， 蛙子钻入洞，喊我捉虾公， 虾公白雪雪，喊我学打铁， 打铁没铁锤，喊崖~~~~~~~ 11客家孩子月光光 童谣除了有月光光，世上只有妈妈好也是童谣。 世上只有妈妈好 世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了 世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了 没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找 没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找
天涯 -
1.优异成绩献老师
校园里，真热闹，
老师们，上课忙，
语文老师a,o,e,
数学老师1，2，3，
同学们，加把劲，
勤奋，刻苦，认真学，
教师节，快来了，
优异成绩献老师。
2.学校像个家
学校像个家，
师生喜欢她，
知识多多学，
成才建家园，
老师辛苦了，
别忘了九月十日，
祝老师节日快乐。
3.老师，节日好
上操场，老师好，
一二一，跑跑跑，
锻炼身体快长高。
上课了，老师好，
坐端正，排整齐，
认真听课记得牢。
教师节，老师好，
教书育人好辛苦，
学生一声：节日好。
4.老师老师，我爱你
老师老师，我爱你，
天天和你在一起，
教我读书又写字，
我们大家都爱你。
5.学文化
来到校园，
我就和老师是一家，
老师教我学文化，
我爱老师像妈妈。
老师的知识真是多，
总让我的眼睛大又大。
我问老师为什么，
老师说将来建设现代化。
6.教师节，真热闹
教师节，真热闹，
小朋友手拉手，
围着老师把歌唱，
拍拍手，跳跳舞，
老师和同学齐欢乐。
小朋友齐声喊：
“老师，节日快乐”
7.牵牛花
可爱的牵牛花，
就像老师，
牵着我们的手，
在知识海洋中，
向前走。
8.老师老师，你真好
老师老师，你真好，
细心培育小苗苗。
教我写字和画画，
教我唱歌和跳舞。
老师老师，你真好！
9.我的好老师
教师节，来到啦，
我要做朵大红花，
送给我的好老师，
老师，您辛苦了，
您真像我的好妈妈。
10.教师节 又来到
教师节，又来到，
我向老师敬个礼。
祝你们，
节日愉快身体好！
教师节，又来到，
我给老师戴红花。
祝你们，
多做贡献立功劳！
教师节，又来到，
我为老师拍张照，
祝你们，
生活幸福哈哈笑！
11.老师，您好！
老师老师本领大，
会折纸，会画画，
唱歌跳舞顶刮刮。
教我英语和电脑，
小朋友都爱您，
深深向您行个礼，
轻轻说声：“教师节好！”
12.长大后我就成了你
小时候/我以为你很美丽
领着一群小鸟/飞来飞去
小时候/我以为你很神气
说上一句话也/惊天动地
长大后我就成了你/才知道那间教室
放飞的是希望/守巢的总是你
长大后我就成了你/才知道那块黑板
写下的是真理/擦去的是功利
小时候/我以为你很神秘
让所有的难题/成了乐趣
小时候/我以为你很有力
你总喜欢把我们/高高举起
长大后我就成了你/才知道那支粉笔
画出的是彩虹/洒下的是泪滴
长大后我就成了你/才知道那个讲台
举起的是别人/奉献的是自己
长大后我就成了你
我就成了你/我就成了你
牛云 -
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。
一、关注生活，做生活的有心人
我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
二、可仿写
一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
三、求得父母老师的帮助
由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
四、别畏难，反复改
好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?D闾???彝栋???咔颍?冶寂堋J?种樱?衫?茫??靶Ч?聿涣恕S龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?
五、思想内容要健康
童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
真可云 -
绿化地球
地球是我家，我们爱护她。
你栽一棵树，我栽一只花。
人人有爱心，绿化咱的家。
数 字 歌
你拍一，我拍一，学生少玩游戏机。
你拍二，我拍二，节约使用塑料袋。
你拍三，我拍三，孝敬父母得靠咱。
你拍四，我拍四，横平竖直写汉字。
你拍五，我拍五，我们不做小老虎。
你拍六，我拍六，锻炼身体遛一溜。
你拍七，我拍七，我们早学计算机。
你拍八，我拍八，手中金钱不乱花。
你拍九，我拍九，刻苦学习门门优。
你拍十，我拍十，诚信善良做好事。
爱护世界上的一草一木
花儿笑，鸟儿叫，我们去种小树了。
一棵两棵三四棵，棵棵树苗挺挺腰。
我们要爱护花和草，保护树木很重要！
很重要！
全世界小朋友心连心，肤色不同情谊深。
我们都是兄弟姐妹，如同亲人和友邻。
全世界小朋友手拍手，我们是好朋友。
互帮互助互友爱，共同创造新世界。
大地母亲的衣服
大地母亲爱打扮，
身上衣服常常换：
春天穿上淡绿衫，
夏天换上花裙子，
秋天穿上五彩缎，
冬天换上雪花袄。
脱了这件换那件，
一年四季都美丽。
【月光光1】
月光光,照四方,四方暗,照田崁,田崁乌,照鹉鹉,鸪鸪鸟，叫一声,老鼠鬼,挖油盎,挖啊出,
遇到先生还过得,遇到伯公打屁股.
【月光光2】
月光光,好种姜,姜必目,好种竹,竹开花,好种瓜,瓜茫大,孙仔摘来卖，卖到三点钱,
学打棉,棉线断,学打砖,砖对截,学打铁,铁生鏀,学持猪，
猪会走,学杀狗,狗会咬,学杀鸟,鸟会飞,飞到奈,飞到榕树下,捡到一粒烂冬瓜,拿转去,泻到满厅下。
【月光光3 】
月光光,秀才娘,船来等,轿来扛,一扛扛到河中央,虾公毛蟹拜龙王,
龙王脚下一蕊花,拿分阿妹转妹家,转到妹家笑哈哈"
【月光光4】
月光光,夜夜光,船来等,轿来扛,扛到李屋场,点火看新娘,新娘十分亲,扛去下汤坑,汤坑三铺路,
猪肉煮豆腐,豆腐密密溶,阿妹拿竹桶,竹桶无米装,阿妹出外乡,外乡有么人,有母舅,
大舅打个大灯笼,细舅打个洋灯心,上间点火下间光,照见新娘盘嫁妆,
大个盘来十八笼,细个盘来十八箱,茫开笼,先开箱,衣裳有花又有黄,畅到哈哈笑,就来着衣裳,
拿出这件嫌过短,拿出该件又式长,几箱衣裳无件好,紧想紧真紧心伤.
【月光光5 】
月光光,照地堂,年三十,摘槟乡,槟榔香,摘子姜,子姜辣,喉难舌,
舌绽花.买苦瓜,苦瓜苦,买猪肚,猪肚肥,买牛皮,牛皮薄,买菱角,菱角尖,买马鞭,
马鞭长,起屋梁,屋梁高,买张刀,刀切菜,买箩盖,箩盖圆,买只船,船无底,浸死两个番鬼,一个浮起来,一个沉到底.
【月光光6 】
月光光,树头背,鹅挑水,鸭洗菜,鸡公垄谷狗踏堆,狐狸烧火羊炒菜猫公走去拿鲁箕,老鼠偷实焜到嘴.
【7】 广西的[原创]《月光光》陆川版本！
、月光光，照地方； 龙眼子，荔枝秧； 祠堂屋背种韭菜； 韭菜叶包槟榔；
韭菜梗杠（抬）新娘； 杠打哪去？ 杠打观音门口过； 观音出来办嫁妆；
大娘十八笼； 细娘十八箱； 银打锁匙开花笼； 金打锁匙开花箱； 银担湿担到袅（软）； 金担湿担到断。
【8】、月亮光光，照东方； 龙眼子，荔枝秧； 屋背藜，种韭菜；
韭菜叶包槟榔； 韭菜梗杠（抬）新娘； 杠打观音门口过； 观音出来办嫁妆；
办得十箱笼八箱担； 银打锁匙开花笼； 金打锁匙开花箱； 银担湿担到袅（软）； 金担湿担到断。
【9】月光光，照四方，四方牙，好种茶，茶打花，好种瓜，瓜唔黄，跌落塘，
塘中心，有枚针，针有眼，蔸张凳，凳又矮，桌又高，递张刀，刀有品，
砍死狗，狗有牙，咬死蛇，蛇有尾，咬死李阿四
【10】 月光光，星亮亮，
骑白马，过莲塘，
莲塘背，种韭菜，
韭菜茫打花，喊崖摘苦瓜，
苦瓜茫打籽，喊崖捉蛙子，
蛙子钻入洞，喊我捉虾公，
虾公白雪雪，喊我学打铁，
打铁没铁锤，喊崖~~~~~~~
【11】客家孩子月光光
童谣除了有月光光，世上只有妈妈好也是童谣。
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
朽月十八 -
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。
一、关注生活，做生活的有心人
我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
二、可仿写
一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
三、求得父母老师的帮助
由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
四、别畏难，反复改
好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的。
五、思想内容要健康
童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
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童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，那么你知道应该怎么写童谣吗?现在由学习啦小编收集整理的写童谣的方法，欢迎阅读!
写童谣的方法
一、可仿写，一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
二、求得父母老师的帮助，由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
三、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
四、别畏难，反复改，好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。
童谣的作用
1、勤奋学习
教师坚持坐班制，编写勤奋学习，立志成才的新童谣是激发学生学习兴趣，养成良好自学习惯的有效方法。你想，当学生到校一进教室就看到老师坐在教室里备课、看报。再看看教室里那张童谣标语“走进教室莫高喊，读书看报轻商谈。课前预习找疑点，不解之处资料翻。提笔作记写感受，养成自学好习惯。惜时如金要勤奋，学业有成人称赞。”榜样的力量无穷，加上这些童谣名言，学生模仿老师，养成良好的自学习惯。
2、道德教育
学校是来自千家万户的孩子学习、交往、锻炼的场所。同学之间相互碰撞、争持、矛盾在所难免。为了教育学生懂得谦让、学会宽容，为了营造和谐美丽的校园气氛我们编写了一首《谦让歌》：“背着书包上学去，众多学生校园聚。相互摩擦难避免，谦让二字要牢记。能忍则安是美德，互相谅解要和气。同在一校来学习，和谐相处多美丽。”鼓励学生传唱，达到了预期教育目的。
3、创新教育
为了让小学生牢记经典课文的主要内容，我们尝试着把小学语文里的经典白话文编成童谣，效果显著。例如人教版小学一年级语文下册《司马光》这篇课文我就这样编：“古代有个司马光，几个小孩花园逛。亭高湖清树木旺，假山下面有水缸。一个小孩没留意，不慎掉进大水缸。许多孩子傻了脸，司马光他不慌张。急中生智找石头，用力砸破大水缸。朋友得救众人赞，机智勇敢好榜样。”
4、安全教育
学校安全压倒一切，一旦哪所学校发生校园暴力、学生伤亡事故，就会成为社会、媒体关注的焦点。为使学生增强安全防范意识，确保学生在上学途中、在校园平平安安，我们又给学生编写一首《上路歌》：“出门上路不要慌张，左瞅右看注意车辆。路上玩耍易把祸酿.骑车走路要靠右方。遇到坏人不要惊慌，记下特征报告警方。不玩棍棒不玩刀枪，误伤他人你要赔偿。爬高上低可不安全，万一失手把你摔伤。”
5、行为规范
从孩子起床、洗手、坐公交车、进校门、上下楼等应该注意哪些事项，有什么要求我们都用孩子喜闻乐见的童谣形式编出来，学生在争相传诵中受到教育。
以前，学生到校后把书本文具忘到家的屡见不鲜，于是这首《起床歌》也就由此而生：“天色发亮快起床，洗脸刷牙书包装。叠好被子整书桌，学习用品不要忘。出门要把门窗锁，关掉电源上学堂。”
左迁 -
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。
一、关注生活，做生活的有心人
我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
二、可仿写
一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
三、求得父母老师的帮助
由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
四、别畏难，反复改
好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?D闾???彝栋???咔颍?冶寂堋J?种樱?衫?茫??靶Ч?聿涣恕S龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?
五、思想内容要健康
童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
豆豆staR -
（一） （二） （三）
红绿灯，像妈妈， 小朋友，请注意， 小小卫士本领大，
行人车辆要听话。 交通安全要牢记。 交通规则记得牢，
红灯停，绿灯行， 栏杆叔叔对我说， 放学排队出校门，
车辆行人不打架。 别从我的肩上过， 不吵闹来不奔跑。
大马路，像爸爸， 路灯阿姨告诉我， 过马路走人行道，
奔驰宝马也靠它。 晚上天黑要当心， 遇见红灯停一停，
路不熟，地还疏， 红绿灯，提醒我， 绿灯亮了往前行，
开车可要小心啦。 我的眼睛用处多， 遇到汽车靠边行，
人让车，车让人， 睁开绿眼大步行， 乘车礼让有礼貌，
交通安全靠大家。 睁开红眼都停下， 尊老爱幼讲文明。
车撞人，人撞车， 一眨一眨黄眼睛， 小朋友，莫忘了，
警察叔叔生气啦。 告诉大家准备啦！ 交通规则记心头，
大家遵守交通法， 小朋友，请珍惜， 安全幸福千万家。
兴国安邦振中华。 生命安全最重要。
人人遵守交通法，
争做安全小卫士，小卫士。
（四） （五） （六）
小朋友，正年少， 你拍一，我拍一， 我是一个小公民，
交通法，要记牢， 走路靠右最要紧。 遵守交规常记心，
走路时，靠右行， 你拍二，我拍二， 红灯亮时切莫行，
人行道，最放心， 绿灯行来红灯停， 绿灯才是保护神，
过马路，要当心， 你拍三，我拍三， 路上骑车不带人，
斑马线，看分明， 车内勿把头外探， 安全隐患要消除，
红灯停，绿灯行， 你拍四，我拍四， 横穿马路祸根生，
黄灯灯，莫着急， 路上学生别嬉戏， 人命关天岂儿戏，
马路上，别玩耍， 你拍五，我拍五， 十字路口情况多，
不能跑，慢慢行。 先左后右过马路， 车辆转弯要慢行，
转弯前，手示意， 你拍六，我拍六， 酒后驾车万不可，
不猛拐，不强行， 酒后驾车必闯祸， 十次事故九次疾，
守法规，讲文明， 你拍七，我拍七， 人行道上过马路，
安全法，记心间。 未满十二不能骑， 平平安安把家回。
你拍八，我拍八，
并排骑车手勿拉，
你拍九，我拍九，
翻越栏杆小命丢，
你拍十，我拍十，
人人遵守路畅通，
开心出门开心归，
安全时时记心中。