要求描写春。夏。秋。冬。父爱。母爱。校园生活。现代诗。每个200——300字写明作者出处

一个是自然的春天，一个是内心的春天

春，是一个被古今中外诗人写得太多的题材。想到它，人们会自然地联想到一系列相关词语与意象。那么，如何用陈旧的想像写出新的、给人以强烈感受的"春之歌"呢？新的感觉方式、新的诗学观念以及新的词语力量都是必须的。 穆旦是四十年代"九叶派"诗人的一个代表，也是现代诗人中非常成功的一个，他的创作被誉为"最能表现现代知识分子那种近乎冷酷的自觉性"（袁可嘉语）。他对英美现代诗人特别是叶芝、艾略特、奥登的熟悉，对他们的诗歌理论与批评理论的吸收，以及他年轻的活力，都使他的诗歌具有突出的现代特质。在《春》这首小诗中，这一切也表现得非常明显。 现代诗歌的一个重要特点是强调诗歌内在的张力和戏剧性，往往将一系列充满对抗、冲突的词语和意象组织在一起，以形成错综、复杂而又强烈的抒情形式。在穆旦这首诗中，我们可以发现三组不同色调的词语。其一是强烈而动感的：火焰、摇曳、渴求、拥抱、反抗、伸、推、点燃；其二是静态的：绿色、土地、看、归依；这是草与花朵的对立，春天内在的对立；也是"醒"与"蛊惑"的对立，是人生青春期燥动的欲望与诗人沉思形象的对立。"窗子"是一种媒介，它分隔又联系了"欲望"与"看"，从而带来第三组体现着张力共存的词语：紧闭、卷曲、组合。这三组词汇相互交织，组构了诗歌的基本框架，也奠定了诗歌沉挚、坚实、富有现代感的抒情基调；紧凑而充满张力的语言；以及饱满的节奏和集中的意象。 那么，春到底是什么样的呢？它是醒来，是第一次的诞生和再生，但也是欲望与沉迷的诱惑；是飞扬的歌声与敞开的欢乐，也是沉滞的泥土与紧闭的肉体；是燃烧、分散、反抗，也是散乱之后新的组合与新生。它是自然的春天也是人生的青春，是诗人春心的萌动和诗心的勃发。黎明、早春、二十岁的青春三位一体，恰如光、影、声、色的赤裸与感官的和思想的敞荡，它们共同等待新的组合的出现。 诗人感受到对立观念的冲突：清醒/沉醉、沉滞/飞扬、根基/摆脱，通过与"春"相关的生动意象他们得以表现出来：绿色/火焰、拥抱/反抗、紧闭/赤裸、土地/花朵、泥土/歌、卷曲/伸入。诗人的情绪也在变化着，从暖风吹来的烦恼和欢乐，到紧张的痛苦。如窗和眼，他沉醉和观看着；如鸟，他歌唱和期待着。这是对生命中的新生和强力冲动的迷恋与等待。 希望采纳

80年代的诗吧,不太适合当下的teacher了.

正常

现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，现代诗的形式自由，意涵丰富。我们可以用现代诗歌更加自由地表达我们的心理。想要知道描写春天的现代诗有哪些?就来看看这篇文章吧!描写春天的现代诗 描写春天的现代诗简短　　《春天的礼物》　　就采撷一缕清香吧　　借一阵风，送抵你的梦乡　　如果你在梦中翻了一个身　　那一定是我　　来到了你的身旁　　醒来的时候，你就会　　惊奇地发现　　你的枕畔，果真有　　一朵小花描写春天的现代诗 描写春天的现代诗简短　　《春天的微笑》　　曙光中，我看见　　百花园中有一朵　　开得最香最艳　　它是诗的灵魂，读暖了　　苍狼的雪，使我　　多了一分自信　　你执着，把一寸寸渴求的目光　　和那些凌乱的文字　　放上案台从新排列　　你用汗水和智慧　　填满人生的每一个空格　　抹去了荒芜　　曙光中，我还看见　　一群群小鸟飞向蓝天　　遥遥向你祝福!描写春天的现代诗 描写春天的现代诗简短　　《春天的希望》　　冬天一再招手　　阵地便穿上洁白的衣裳　　我和战炮也穿上应季的伪装　　北风越来越紧的日子　　雪花的白是上好材料　　沉默寡言也是一种常态　　偶尔的车跑场日　　阵地才挤出淡淡的笑容　　苦涩的笑容里我看到　　其实沉默本身也是一种伪装　　阵地早已偷到春天的种子　　捂在怀里　　有我和战炮的体温　　这已经足够了　　只需要紧紧的搂着　　捂热　　小心翼翼　　生怕它一不留神蹦出来　　伸个懒腰便染绿了阵地　　染红了阵地　　这会打乱季节的排序　　既然这样　　春天只能暂时在阵地里　　悄悄发芽　　悄悄地生长　　那就先长出耳朵和眼睛吧　　听听遥远的地方　　宁静是否依然　　看看遥远的地方　　还是袅袅的炊烟么　　好吧就悄悄生长吧　　最寒冷的日子　　阵地的春天　　从未凋零

我看您是一年四季欲望都不少吧!

表示对某个人或某种感情的强烈依赖和渴望，就像春天带来新生和希望一样。这句话中的"摇摇欲坠"可能暗示着一个人情感上的不稳定或脆弱，而"春天"则象征着生机与美好，因此，整句话可以理解为这个人把对方比喻为自己生命中极为重要的存在，对方给予了他重新焕发生机和希望的力量，能够度过困境或改变自己的状态。

你男女

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当然会。人是高级动物啊。春天是生机盎然的季节，很多动物会发情，所以人也一样。古书里有春三夏二秋一冬禁之说，就是说春季里一周可以过三次性生活，夏天每周二次……冬天最好不过性生活。

春暖花开、春色满园、草长莺飞、百花争艳、柳暗花明、春意盎然、生机勃勃、春回大地春色撩人、春意阑珊、杏雨梨云、莺歌燕舞、红情绿意、春山如笑、春光漏泄、欣欣向荣万紫千红、桃李争妍、百花齐放、李白桃红、姹紫嫣红、花明柳媚、绿肥红瘦、柳亸莺娇雨丝风片、柳莺花燕扩展资料：一、春回大地1、拼音：chūn huí dà dì2、释义：指好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。3、出处：宋·周紫芝《太仓稊米集·岁杪雨雪连日闷题二首》：树头雪过梅犹在，地上春回柳未知。4、白话文：树头雪梅还在，地上预示春天的柳树还不知道。二、春色满园1、拼音：chūn sè mǎn yuán2、释义：整个园子里一片春天的景色。比喻到处是欣欣向荣的景象。3、出处：宋·叶绍翁《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（白话文：满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。）三、百花争艳1、拼音：bǎi huā zhēng yàn2、释义：指各种花草竞相开放出艳丽的花朵。形容花的颜色、姿态很多。3、例句：在那春光明媚，百花争艳的日子里，老师领着我们去春游。四、鸟语花香1、拼音：niǎo yǔ huā xiāng2、释义：鸟唱着歌儿，花飘着清香；形容大自然的美好风光，多指春光明媚。3、出处：清·李渔《比目鱼·肥遁》：一路行来；山青水绿；鸟语花香；真个好风景也。（白话文：一路走过来，青山和绿水，鸟唱着歌儿，花飘着清香，真是好风景。）五、春意盎然1、拼音：chūn yì àng rán2、释义：春天生机勃勃，韵味正浓。3、出处：现代·刘白羽《第二个太阳》：四月的北方还残冬未尽，四月的南方已春意盎然。

（1）春天是生机昂然的，是欢快跳跃的，是明媚动人的。在作者的笔下，我看到了一个更古不变的美丽春天。　　虽然春天是活生生在人眼前的，关于春得题材也很多，但是能把春天写活的人却不多。　　丰富的意象是作者把春天写活的一大特点。春天是万物苏醒的时候，自然界的很多物体都可以用来表现一个活泼可爱的春天。作者提供了一个舞台，让山水、花木、鸟兽有了一个施展“才华”的机会。　　大量运用修辞手法也是文章的一大特点，与朱自清写《春》的手法相似。这篇文章主要运用了拟人、比喻的修辞手法。在作者的笔下，万物都有了人的灵性，自然就能很好地表现春天来临的话题。它们舒展自己的姿态，忘情地感受春天，享受春天，而我们读者也随之而行。我们看到了一个清新、明媚的春天。　　作者在文中穿插了一段关于命名“春”的故事。故事让我们穿越时空，从物体的感受，形象地了解“春”的命名。作者花大量的文字写春的景象，却很少流露怀古的心情，这是恰到好处。由前面的春景作铺垫，用寥寥几笔写自己想走访远古的春天，，也是理所当然的。这样不仅能勾起作者的欲望去访古代的春天，更能勾起读者的欲望。　　好一个令人向往的春天！　　（2）赏析：　　每一片绿叶，都在叙述着春天的故事。有多少片绿叶，就有多少个春天的故事。而在作家张晓风笔下，春天被渲染得有灵性，有诗性，有个性，按照独特的存在方式，酝酿着自身的故事，规划着自身的美丽。　　为了铺排春天的降临，张晓风采用拟人手法，巧妙地用“春天必然曾经是这样的”“春天必然会是这样的”“关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事”作为串联，多角度、多色彩、多层次地写尽了春天的妩媚和温情，同时也反复提醒读者不要忽略“曾经”所包含的潜台词。　　古往今来，写春的诗文不可胜数。张晓风写春，依然给人以强烈的陌生感，比如说春天“有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来”。而关于春天名字的由来，作者更是异想天开，说是在很古很古以前，“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾……”，他们奔走互告，唤出了“春”这一声音：春天的名字诞生了！何等新鲜的描写！即使对于阅读了太多关于春的诗文的读者，这样的描写仍有足够的吸引力与冲击力，仿佛脑海里吹进了新鲜的春风，一下子绿了起来。　　阅读张晓风的《春之怀古》，使人想起朱自清的《荷塘月色》。朱自清这一名篇劈头一句就是“这几天心里颇不宁静”，下文洋洋洒洒均是写景。其实文章最关键的恐怕要数开头这一句。张晓风此文则与之迥异，一开头便洋洋洒洒写起春天，最后才别开生面地点出--“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”。　　这正是本文的“题眼”所在。张晓风回首眺望了半天的“古”，原来却都是为了反衬“今”，即对烟囱如林的环境污染的控诉！作者正是深受现代环境污染之害、之苦，所以才缅怀一去不复返了的古代的春天--那纯净的温煦的仪态万千的春天。如此一来，一篇文情并茂的写景散文，便具有了社会学的意义，正沉甸甸地扣击着读者的心弦。　　春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。　　那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。　　春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。　　而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。　　鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。　　至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。　　春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。　　（3）经纬构建的性情世界　　—— 浅析张晓风《春之怀古》文章结构　　从古至今，春日的纷繁与浪漫曾撩动了无数人的心弦，而“春”也就因此成为了永恒的话题。浓墨重彩描画春日的姹紫嫣红也好，不动声色细绘春日的精工娇巧也罢，张晓风的《春之怀古》却让我有了另一种别样的感动：于静宜中被触动心弦，狭路相逢般难以幸免。 王国维先生笔下的“一切景语皆情语”在张晓风的《春之怀古》中得到了最好的印证。通篇文章如行云流水充满着静宜中闪现的灵动。可以说张笔下的春日就是作家心中一湾清泉的流泻，于无色无味中尽得风流。　　这篇文章中可借鉴的地方很多，但是作家结构文章的独特方式却是其中不可忽视的重要因素。如果说“春天必然曾经是这样的”四句纵贯全文成为纵向的经线的话，那么“雪”、“雷”、“云”、“杜鹃花”、“风筝”、“鸟”、“蝴蝶”、“蜜蜂”……则成为了文章展开的横向的纬线。纵横交错的结构形式使得文章得到了舒展的张力，为作家表达情感构建了抒情空间。　　“春天必然曾经是这样的”这一条经线的选择看似随意其实也显示了作家的独特构思。四个句子在我看来其实是一条时间线的代表，而时间行走的方向是一个往回的方向，即文章题目中的“怀”。由今日回溯到昨日以至于“湮远年代”。第一、二句“春天必然曾经是这样的”，立足于现在，为作家描写春景提供了一个展开的起点；第三句则是从今日到昨日到“湮远年代”的一个回溯。作家由春天的名字的由来想到了历史长河的奔流，想到了过往历史的担当。第四句“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吗？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。”其实，这正是作家进一步向历史的方向回溯的展现，一种对逝去的追寻。　　分析了四句话所代表的时间立足点的不同，我们不难发现“春天必然曾经是这样的”这句话本身也有着独特的作用。四句话的并列使得通篇文章具有了一种整齐的美感。“必然是这样”这样的字眼则客观上使得读者产生一种“是怎样的？”“必然吗？”的心中疑问，产生一种希望寻求印证的阅读兴趣。　　单纯流线型的结构往往会使得文章缺失一种横向展开的厚实感，所以，我觉得张晓风的《春之怀古》结构文章的另一个独特之处就在于：横向展开时对于春日独特意象的描述和动词的运用上。写文章最怕的就是一种自己感动得痛哭流涕，读者则茫茫然不知所云的困境。也就是说文章必须是可感的是需要意象将作者心中那种抽象、缥缈的感觉形象化的。读者在阅读文章时由文字所描绘的意象出发，产生自己的联想和想象，从而达到一种与作者心灵的共鸣，这样的文章才能够产生真正的动人效果。 王国维先生的“隔”与“不隔”说的就是这一点。　　首先我们看从第一条经线连接点展开的第一条纬线。春天俨然已被拟人化了，成为了一个活泼、调皮的少女的形象。“噗嗤的一声，将冷脸笑成花面”唱着歌儿从云端唱到山麓，荒村、篱落……作家敏锐地抓住了春天的几个独特意象山头的“绿意”，春雪融化时的声响，春江戏水的小鸭的黄蹼，开始解冻的春泥，一声春雷，一阵春雨，满城杜鹃花，漫天飞絮。每一个意象的选择都可观可感，充满着情趣，似乎让读者感受到了春天在万物身上发生的细微变化，使得读者产生了一种“发现”的惊喜。同时，“掌”、“唱”、“惹哭”、“斗急”等动词更显出了独特的美感。一个“快掌不住”仿佛让我们看到了春天少女的迫不及待，“将冷脸笑成花面”则尽显了春天的浪漫与灿烂。更加绝妙的还有“惹哭”、“斗急”两个动词，简直将春天那种无拘无束、撒娇的小任性写活了，让人在瞬间绽放一种心领神会的微笑。这样的动词还有很多，如“抱着”、“攻陷”等等。　　这种独特的意象和动词运用，同样体现在第三句“春天必然曾经是这样的”所引导的纬线上。在这一部分，作家由春天之景想到了春天的名字。想到了湮远年代，想到了历史，想到了很远很远的亘古之前。“一个孩子在放风筝时猛然感觉的飞腾”，“一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉……”这几处场景的瞬间体悟，其实正是作家敏锐地把握住了人们在感受到了春日“第一阵春风”、“第一丝暖意”、“第一股暖流”后的惊喜，三个“猛然”将这种不期而遇的惊喜推向了极致。而“丈量”、 “点数”、“鞭策”、“纵宠”、“记忆”、“垂询”等动词的运用，则为我们构建了一幅百鸟欢悦、蝴蝶飞舞，蜜蜂忙碌以及风过时树枝摇曳，风铃脆响的春日胜景。　　经线和纬线构建的《春之怀古》为我们展示了文章结构的灵动，纵向时间线的巧妙设计也好，横向意象和动词的独特选取也罢，我想一切的技巧如果失去一份纤敏善感心性的支撑都有可能落入另一种斧凿的窠臼之中，而这份心性的珍贵之处就在于那份情感的真纯，为文与为人首先就在于那种“性情中人”的感动吧。　　当那种“于静宜中被触动心弦，狭路相逢般难以幸免。”的感觉再一次袭击了我时，我想到了张晓风《不朽的失眠》给我的感动，想到了“ 有一种花，你没有看见，却信它存在。有一种声音，你没有听见，却自知你了解。”　　又一曲春的赞歌　　——张晓风《春之怀古》赏析　　张晓风是台湾十大散文作家之一，她的散文用语新颖，意象丰富，想象奇特，字里行间透着畅快洒脱之气。古往今来，描写春天的文章，数不胜数，但是她在《春之怀古》里所描写的春天的景象，却给人以全新的、甚至可以说是陌生的感觉。该文虽然篇幅短小，但却体现了张晓风创作上的突出特点。全文格调清新活泼、生动自然，如诗如画，给人以无穷的美的享受。　　首先，作者写出了一系列春天的意象，使春天具有了旺盛的生命力。　　在文章一开篇虽然只有短短的一句话，但却描写了一系列丰富的意象：“从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。”　　“山头”——“歌”——“云端”——“山麓”——“荒村”——“篱落”——“小鸭的黄蹼”——“春泥”，这些意象的组合在空间上是按照从上到下的规律，并用拟人的手法前后连贯地衔接起来。如“一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面”，从而引出了后面的“一首澌澌然的歌”，本来两个豪无联系的物象就很自然地串在了一起。　　在接下来的几段中，作者展示了更丰富的意象。如第二段中有：“雷”“杜鹃”、“杜鹃花”、“风”、“柳”、“飞絮”；第三段：“枯梗”、“老根”、“屋梁”、“燕巢”、“桃花”、“御沟”、“江头”等；在第四段中，出现了四组意象：“小羊”——“草”——“汗”；“孩子”——“风筝”——“飞腾”；“腿”——“舒活”；“素手”——“浣沙”——“水的血脉”——“嘴”——“口哨”等等。另外还有五、六两段：“鸟”——“天空”；“蝴蝶”——“花”；“蜜树”——“蕊”；“风”——“树”；“老风铃”——“风”。这些意象是对上文中命名来源的补充说明，对这里为止，作者基本上完成了对“春之怀古”的系列意象的塑造。短短数百字的散文，却出现了这样为数众多、纷繁复杂的意象，不能不让人佩服作者想象力的丰富和思维的活跃。　　其次，多种艺术手法的综合运用，也增强了这篇散文艺术张力。　　仔细阅读，我们会发现文中几乎每一句都使用了恰如其分的修辞手法。例如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”、“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度” 、“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。”……作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。　　再如第三段中，作者将残冬的落败景象与初春的生机相对比。一边是“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根”、“北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”，而另一边则是“桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。”通过这一系列的修辞手法的运用，本来再普通不过的景物，也变得生机勃勃起来。同时也呈现出作者灵活变化的视角和对“春”的不同体会，表达了她丰富而细腻的内心世界。　　再次，《春之怀古》还体现了张晓风散文用语新颖的特色。她在写作过程中，经常追求富有个性的陌生化的用语方式，读来令人感到新鲜、震惊。所谓的“陌生化”，就是作者运用各种艺术手法，对人们常见的熟悉的事物进行艺术上的处理和加工，使之变得陌生，从而在读者和熟悉的事物之间造成一种“间离”效果，引起读者的关注、思考和欣赏兴趣。　　如第二段：“一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。”其中，雷“惹哭”了云，杜鹃啼“斗急”了杜鹃花，柳树“吟出”飞絮，这些词语的搭配，都打破了常规，是读者所不熟悉的。另外，“一则则”，我们经常用来修饰或限制“故事”、“寓言”等一些抽象名词。像“柳絮”这样的具体名词, 一般不会用“一则则”来修饰或限制。这种用法属于变异现象，体现了量词的灵活性。这些都给读者造成了一种“陌生化”的奇特效果。同时也体现了作者丰富超常的想象，快速踊跃的思维，让人感到神秘。　　另外，《春之怀古》结尾也不乏其独特之处。在文章最后，作者一反前文中的欢快喜悦，塑造了“黑森林”这一物象，使二者形成鲜明的对比。在这种对比中，作者的创作主旨就显而易见了，她所抒写的就是对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实社会的否定。可以说“黑森林”这一物象起到了画龙点睛的作用，它使读者不再沉浸于欢娱之中，而开始反思现实生活。作者这种以对美的描述来唤醒人们对现状的反思的写法也很值得借鉴。　　（4）美文赏析：　　首先，纵观全文，我们可以发现，作者在行文的过程中有三次在文段的开头，重复“春天必然曾经是这样”这句话。而这句话恰恰如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙的串联起来，使这篇文章达到了条理清晰，读来一目了然的效果，充分体现了散文“形散神凝”的特色。　　同时在这篇文章当中，我们还可以感受到作者“天马行空”、“行云流水”般的写作思路。　　第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的 “工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致的推倒了我们的眼前。　　春来了，不仅温柔却更充满生机、活力四射，甚至有些“野蛮”。 “惹哭满天的白云”、“斗急一城杜鹃花”、扬起漫天的飞絮这都是她的杰作。有一句话说：“冬天来了，春天还会远么？”其中充满了对春天的期盼。所以一旦春天真正到来，人们的心情便如赢得了一场战斗的胜利，激动、兴奋、难耐不已！作者在向我们娓娓道来的时候，充分发挥了“拟人”这一修辞的妙用：“惹”、“斗”、“不讲理”、“不逻辑”、“苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制”……等等，让春在我们的眼前宛如一个活脱脱的野蛮、霸道、俏皮、可爱的小姑娘！　　写文章，想象力是灵魂，没有想象力或者说不能让读者“浮想联翩”的文章都算不得好文章。作者从“春”的翘舌发音联想到了“口哨声”，而由此展开了人们初造此字时的情景。虽然其实并非如此，但是却让读者感到十分的新奇和恰如其分。至于“鸟儿”、“蝴蝶”、“蜜蜂”、“风铃”在春天里的各自忙碌，更是充分显示了作者的奇思妙想、灵慧心意。　　然而，倘若文章只是停留在对春天的闲情写生上，倒也只能算是一篇佳作而不能称之为美文的。我们在来看题目《春之怀古》，让后我们再来看一下文章的最后一段“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。”读到此处，我们才能明白，以上作者笔下的唯美的春天都是作者所怀想的“必然是这样的”古典中的春天，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”。但是在这种黑森林的狰狞面目面前，作者并没有心灵麻木的习以为常或者黯然神伤，而是十分坚定自己的信念“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”，受着作者文字和她执着信念的感染，我们的心灵也不禁升华，也想与作者一起去 “走访那踯躅在湮远年代中的春天”了。　　作文，再多的技巧都是为了表达自己的某一种信念、思考、理想等，只要你的心中真的有所想、有所思、有所悟，只要你能真诚、流畅、生动、自然的把你的这些传达给读者，并且极尽己力的调动一切手法、想象、修辞、词语等等手段来达到你的目的，那么你的作文一定会感动你自己也感动你的读者。

含苞欲放描写春天的成语 含苞欲放描写春天的成语，中国的汉字历史是非常的久远的，我们中国有很多的汉字，其中四字成语就是大家非常熟悉的，四字成语是有四个字组成的词语，以下分享含苞欲放描写春天的成语。 含苞欲放描写春天的成语1 1、【春回大地】 好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。 2、【春暖花开】 春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。 3、【春暖花香】 春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。 4、【风和日暄】 微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。 5、【风娇日暖】 娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。 6、【风轻日暖】 微风轻拂，日光温暖。 7、【惠风和畅】 惠：柔和；和：温和；畅：舒畅。柔和的风，使人感到温暖、舒适。 8、【和风丽日】 指天气温暖而晴朗。 9、【寒谷回春】 寒冷贫瘠的山谷之地变得温暖富庶起来。比喻生活、心情或其他事物由坏变好。 10、【日暖风和】 阳光温暖，微风各煦。形容天气晴好。 11、【善言暖于布帛】 好话比衣服还温暖。形容有益的语言能给人很大的鼓舞和安慰。 12、【风和日丽】 和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 13、【风暖日丽】 丽：美丽。风恬日暖，轻风柔和，阳光灿烂。形容天气晴朗暖和。 14、【日丽风和】 和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 含苞欲放描写春天的`成语2 描述春天的成语（一）： 1、春光明媚：形容春景妙丽动人。 2、春光融融：形容春光明媚和煦动人。 3、春暖花香：春气和煦宜人，百花盛开，香气馥郁。 4、春暖花开：春光和煦宜人，百花纷纷绽放。 5、春风夏雨：春风和暖，夏雨滋润。 6、春光如海：形容大地遍呈春光明媚，鸟语花香的景象。 7、春回大地：严冬过去，春天再度降临大地。比喻情势好转，或事情圆满成功。 8、春风雨露：和煦吹拂的春风，滋润大地的雨露。 9、春和景明：春气和煦，景物明丽。 10、春风化雨：适合草木生长的和风及雨水。 描述春天的成语（二）： 1、花香鸟语：鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。 2、春去秋来：春天过去，秋天到来。形容时光流逝 3、花明柳媚：〖解释〗形容春天绿柳成荫繁花似锦的景象。 4、万古长春：万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”“万古常青”“万古常新 5、雨丝风片：形容春天的微风细雨。 6、春光漏泄：柳枝泛绿，透露了春天带来的信息。喻指秘密或男女的私情被泄露出来 7、春暖花香：【来源】明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”：【解释】形容春天美丽的景色【示例】【故事】 8、漏洩春光：〖解释〗①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。 9、满园春色：整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。 10、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。 含苞欲放描写春天的成语3 1、春风和煦：形容春天阳光温暖而舒适。 2、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。形容暮春景色。 3、柳绿花红：形容明媚的春天景象。寸草春晖：寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩。 4、姹紫嫣红：姹，美丽；嫣，美好，鲜艳。形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。 5、春回大地：好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。 6、春冰虎尾：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。 7、春晖寸草：春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的`小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。 8、红情绿意：形容艳丽的春天景色。 9、春色撩人：撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。 10、花团锦簇：形容春天五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。 11、春风雨露：像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。 12、春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。 13、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。 14、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。形容大好春光。 15、桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。 16、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。 17、花明柳媚：形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。 18、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。 19、春暖花香：形容春天美丽的景色。 20、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。 21、春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。 22、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。 23、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 24、李白桃红：桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。 25、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。

把春天遗忘 春夜无人的庭院 轻轻的风儿在梦中歌唱 听,有人远去天涯的脚步声 有人又回到了故乡 如果我的枕畔有一片月光 今晚我便无法安眠只因那心里还有她的倩影在舞动我沉寞的眼神 每次仰望蓝天 云都飘往日落的地方 每次拥抱黑黑的夜 星都在最远处闪烁 想在灯下流几滴眼泪 又怕泪水反射昨日的心碎 离开温暖的软床 却不知道春天在等待着谁 你就在明亮的窗下 想着春天的爱 想着秋天的霜 想着一切甜美的花香 我已在梦醒的路上 偷偷地哭 悄悄地笑 慢慢地把自己的心遗忘 遗忘给春天 遗忘给思念的烛光 或是寂寞的希望

寻觅春天（现代诗）文 / 书香冰点一树绿芽，满枝花朵。淅淅沥沥的小雨……激起我对春天美好的向往。沐浴着明媚的春光，陶醉于花蕾的芬芳。多想摄下这旖旎的风光，多想勾勒几笔大自然的绝创，让活力的生命驻足画面，永久留香。不能如意，只能心赏。心中有景皆风景，何必满足纸上榜。春天——向我走近，又渐离远方……一、在城效的小树林返青了，我的小树林小树林里的蚂蚁和飞虫这些卑微的生命都和春天一起来临泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门在小树林的草地上，我看见一群山羊摆动着长胡须，咩咩地叫着震动着我的青春和灵魂一只黑山羊，向我款款走来脸上挂着幸福的泪水二、推开春的大门听到鸟叫了在城效，有几只报春鸟它们不敢进城只在效外欢呼和跳跃它们朴素得像乡下的农民让我萌发一种亲近它们是我的朋友啊又仿佛是我巧遇的亲人它们在寻找不知名的虫子向同伴发出亲和的声音在效外，我爱上了鸟的声音在鸟的争鸣中我推开了春的大门三、这个春天这个春天我的心很乱一会儿想起某些墓碑一会儿想起我的童年这个春天我的心很乱春天的诗已被春天写满我的献诗是春天的草叶和花冠在这个春天里我还能做些什么呢还能和谁一起拥抱春光和时间《有雨从胸中穿过》一种声音嘀嘀哒哒地从极高处奔泄而下如长发姑娘披肩黑瀑将时间紧紧攥住我因此成为苍茫雨幕中一头头晕目眩的精灵辨不清到底谁是那股真正的不可抑止的欲望那滴雨在空中跳舞舒缓地在高空飘浮着积蓄力量从不加修饰的云层悄悄渗透进我的宽阔的胸膛于是我的胸中波涛汹涌激起涟漪拍击着感情的岸礁一浪高过一浪的呼吸与一滴雨交相滋润一滴雨就这样毫无遮拦地深入我的内心与我的思念混为一潭然后穿过我心的窄地将一切洗涮而一缕阳光乘机穿越时光的邃道抵达我明净的天空《在春日与一场雪对视》搭上开往春日的列车怀揣一把季节的利刃无情地刮开躁动的芽苞让冰裂一冬的小手伸出来握住猎猎的旌旗去追逐春日里的一场雪只要一脚踩上春天的赤道一场瑞雪便异显珍贵关于春与雪的对话倾刻间肆意流淌雪花向六个方向发出指令传送阵阵湿润的信息其实春天与一场雪无关倒是突如其来的倒春寒紧握每个人的热爱抬头望天天与地的接触激烈而又纯粹沿着季节之坡走下去迎面就是等待《踏进春天的门槛》最后一场雪与窗外的树巅遥望无期枝丫低垂叹息着喷出的雾气滴成春天的向往一枚悄然拱出冻土的嫩芽轻叩着大地的门扉那只逍遥漫步的麻雀吱地一声消匿于冰裂的树干后享受爱情郊外 轻盈的风筝驾驶季节的小船一路抒情地抵达春天的领地路上仍然泥泞着偶尔的行人竖起衣领将寒冷关在门外而春天的门内阳光灿烂《踏青》周未与风筝相约去郊外的小山尖放飞儿子紧捂一冬的欢欣鼓舞远方飞来一枚浮动的树叶拉锯似的与儿子你来我往妻躺下来亲密地拥吻身下温润的芨芨草整个一个下午我都心绪不宁真想掏出儿子书包中的作业帮他一扫而光

1、歌词： 仅以此诗纪念海子 春天的时刻上登天空 舔著十指上的鲜血 春天空空荡荡 培养欲望鼓吹死亡 风是这样大 尘土这样强暴 再也不愿从事埋葬 多少头颅破土而出 春天，残酷的春天 每一只手，每一位神 都鲜血淋淋 撕裂了大地胸膛 太阳啊 你那愚蠢的儿子呢 他去了何方 天空如此辽阔 烧死在悲痛的表面 大海啊 这阳光闪烁 的悲痛表面 秋天的儿子 他去了何方 千秋万代中那唯一的儿子 去了何方？ 女儿内心充满仇恨和寒冷 想念你，爱著你，但看不见你 她没有你就像天空没有边缘 天空空空荡荡，一派生机 我们无可奈何 我们无法活在悲痛的中心 天空上的光明 你照亮我们 给我们温暖的生命 但我们不是为你而活著 我们活著只为了自我 也只有短暂的一个春天的早晨 愿你将我宽恕 愿你在这原始的中心安宁而幸福地居住 你坐在太阳中央把斧子越磨越亮，放著光明 愿你在一个宁静的早晨将我宽恕 将我收起在一个光明的中心 愿我在这个宁静的早晨随你而去 忘却所有的诗歌 我会在中心安宁地居住，就像你一样 把他的斧子越磨越亮，吃，劳动，舞蹈 沉浸于太阳的光明 在羊群踩出的道上是羊群的灵魂蜂拥而过 在豹子踩出的道上是豹子的灵魂蜂拥而过 哪儿有我们人类的通道 有著锐利感觉的斧子 像光芒在我胸口 越磨越亮 太阳的波浪 隐隐作痛 我进入太阳 粗糙而光明 那前一个夜晚 人类携带妻子 疯狂奔跑四散 这是春天 这是最後的春天 他们去了何方？ 天空辽阔 低垂黄昏 人类破碎 我内心混沌一片 我面对著春天 我就是她的鲜血和黑暗 我内心浑浊而宁静 我在这裏粗糙而光明 大地啊 你过去埋葬了我 今天又使我复活 和春天一起 沉默在我内部 天空之火在我内部 吹向旷野 旷野自己照亮 在最後的时刻海底 在最後的黎明之前他们去了何方 2、歌手:群星，发行日期:1994-03-24。

汪峰《春天里》写的是他自己的故事 这是他的创作手记： 就象知道海浪的翻涌能够让我迷失，就象坚信迪伦的歌声可以把我重塑。那十几年前的春天如同我灵魂深处的一根刺，疼痛着我，鞭挞着我，抚慰着我……. 那时的春天，那时的你和我都是金色的，泛着朦胧的光蕴。美好得令人心碎…… 没有恐惧，没有欺骗，没有冰冷的背弃。没有信用卡，没有股票，也没有ipod. 我们是那么年轻，那么诚恳，无助却又无畏的呼喊着，追逐着，梦想着我们的梦想，欲望着我们的欲望。 不知道多少次我从遥远的春天的梦中醒来，泪流满面，我知道再也回不去了，我只能羞愧地，卑微地走下去，满含着泪追悔。 当许多目光羡慕地望着我的时候，我知道其实我正变得渺小，当我屹立在舞台上，那些欢呼声却让我碎裂，我知道最动人的歌声是那时望着窗外生涩的带血的呢喃和呼喊…… 你拥有的正在让你失去，你失去的却永不再来。 如果有一天我悄然离去，请把我埋在这春天里。

调理作用。现在工作压力大，一些女性在生活和工作中很容易疲劳没精神，晚上睡眠质量差，而服用淳欲欲滴春饮品有很好的调理作用，能帮助您迅速进入深度睡眠，次日精神倍增。

诗词名称：《浣溪沙·宿酒才醒厌玉卮》。本名：晏殊。别称：晏元献。字号：同叔。所处时代：宋代。民族族群：汉族。出生地：抚州临川（今江西进贤县文港镇）。出生时间：公元991年。去世时间：公元1055年2月27日。主要作品：《寓意》《蝶恋花》《浣溪沙》《浣溪沙》《木兰花》等。主要成就：北宋名相、婉约派著名词人，与子晏几道并称“二晏”。我们为您从以下几个方面提供“春风悠扬欲来时”的详细介绍：一、《浣溪沙·宿酒才醒厌玉卮》的全文点此查看《浣溪沙·宿酒才醒厌玉卮》的详细内容宿酒才醒厌玉卮。水沈香冷懒熏衣。早梅先绽日边枝。寒雪寂寥初散后，春风悠扬欲来时。小屏闲放画帘垂。二、晏殊其他诗词《破阵子》、《浣溪沙》、《蝶恋花》、《寓意》、《浣溪沙》。相同朝代的诗歌《曹将军》、《下瞿塘》、《滕王阁》、《儿馁嗔郎罢妻寒怨藁砧唐眉山诗也戏为笺之》、《题艾溪》、《废贡院为米廪过之值盘_》、《送客至灵谷》、《叹_词》、《题陈朝玉爱竹轩》、《酬春湖史履庸惠四皓图》。点此查看更多关于浣溪沙·宿酒才醒厌玉卮的详细信息

抒发作者对美丽自然的关爱赞赏和对现代文明侵袭践踏自然的痛惜和谴， 呼吁人们应以一颗善心、诗心观察自然感悟生活。《春之怀古》中的春天是生机昂然的，是欢快跳跃的，是明媚动人的。在作者的笔下，让人们看到了一个更古不变的美丽春天。 大量运用修辞手法也是文章的一大特点，与朱自清写《春》的手法相似。这篇文章主要运用了拟人、比喻的修辞手法。在作者的笔下，万物都有了人的灵性，自然就能很好地表现春天来临的话题。 它们舒展自己的姿态，忘情地感受春天，享受春天，读者也随之而行。让人看到了一个清新、明媚的春天。 作者在文中穿插了一段关于命名“春”的故事。故事让我们穿越时空，从物体的感受，形象地了解“春”的命名。作者花大量的文字写春的景象，却很少流露怀古的心情，这是恰到好处。 由前面的春景作铺垫，用寥寥几笔写自己想走访远古的春天，也是理所当然的。这样不仅能勾起作者的欲望去访古代的春天，更能勾起读者的欲望。

汪峰在信仰2010首体演唱会上，在唱《当我想你的时候》之前的和家人的告白也说到了：“小苹果，我的小公主。”当然，汪峰女儿的小名就是“小苹果”

“春风悠扬欲来时”的翻译是：当春风悠悠地吹来的时候。

一、教学内容：口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。二、指导思想：《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……语文课程资源包括自然风光，文物古迹……要去开发，积极利用这些课程资源。”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。”三、教学设想：这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。四、教学目标：1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3?使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。4?积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。五、教学重点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2?能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。六、教学难点1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。七、教学准备：1?事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。2?师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片?音乐磁带?诗词?绘画作品等）。3?组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。4?学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。八、教学过程：一?创设情境，走进春天。（一）?激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。）1?师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。]过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖??春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）?明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（二）?生生互动，师生互动，提供交际的机会。1?组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。（1）?评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。如：生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。我发现??2?自由交谈，赞美春天。师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?希望。）生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。我想??师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？师带读??《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3?把学生带进这春意盎然的春光中。（学生有的已经跃跃欲试）4?师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。）（三）?拓展延伸1?游戏：传花颂春天。做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》）2?活动：春天留影。让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。3?小练笔，写写，画画。（1）?把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。（2）?用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。[通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性″，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。]九、教学反思学生通过搜集到的各种资料初步感知了春天，这是“走进春天”的铺垫，为了真正让学生融入春天，融入自然，还必须要学生体验春天，基于这一认识，我组织学生走出课堂，要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望.语文的外延和生活的外延相等。口语交际课训练的广度不应仅仅局限在课堂，要引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂，在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,我带学生来到校园的生物园里,去寻找春天,让学生有机会用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受, 粉红的桃花，嫩绿的柳枝，金黄色的迎春花，欢乐歌唱的小鸟，破土而出的嫩芽，一片欣欣向荣的景象。贴近生活的美丽景色，唤起学生的生活体验，让学生想说、乐说、有话可说。有了真实的体验,学生表达得自如,表达得很快乐.

春天即将过去，夏天随之而来，送出春末夏初的日常祝福。 春末无限好，夏初好运来，祝福好朋友：忧愁春水流，幸福夏花开，人见人微笑，花见花开艳，天天好心情，时时乐逍遥！ 春末夏初是个惬意的宁静世界，阳光灿烂如昔，柔风轻轻如昔，但愿美好的时光就这样驻足，带给您欢欣与鼓舞，祝君初夏愉快！ 春日之情，不会忘，夏日之风，真凉爽，春日之阳，真温暖，夏日之电，真明亮，春日之花，真飘香，夏日之云，真飘荡，春末夏初时节，祝你好事放心上，快乐又健康！ 祝福短信大全 春风吹过百花香，夏雨连连精神爽，季节变换多保养，锻炼身体坚持经常，送个短信祝健康，祝你春末夏初喜洋洋。 春天即将离去，夏天随即而来，季节悄悄变换，祝福如期而来。春末夏初，祝愿你：笑容阳光灿烂，心情天天晴朗，快乐持续升温，好运越来越长，清凉一夏无忧，生活无比舒爽！ 草木之春不久归，炎炎夏日来相会。季节更替在变换，关心问候不间断。愿春走明媚依旧，春去温暖遗留；愿夏来阳光灿烂，夏至清凉舒坦。春末夏初，祝你：不论春去夏来，好运时刻在，天天乐开怀！ 春离去，夏来到，季节变，情未变，发短信，送问候，换季时，重养生，保健康，送祝福，祝愿你，事业上，如夏季，热火火，许心愿，希望你，乐无边，福常绕。 春的情怀，催发了夏的热情；春的希望，勾起了夏的欲望；春的滋补，孕育了夏的生机；春的播种，激活了夏的活力；春的灵动，促成了夏的美好；我的 问候 ，则传递了夏的情思：春末夏初，愿你日子红火，幸福无恙！激情澎湃，活力无限！百事无忧，快乐无限！ 我点击了初夏的脑袋，看到了荷花的盛开，复制它可爱的脸蛋，触动我心间的思念，下载那末春的回忆，保存在我的脑海里，永远都会回想起，春末夏初的时节里，愿朋友天天都有好心情，就像夏天吃冰激凌。 明媚的阳光，挥洒着幸福的光晕；潺潺的流水，流淌着快乐的浪花；娇艳的花朵，绽放着迷人的笑意；青青的草地，散发着清新的气息；深深的情感，酝酿着纯纯的情谊；真真的牵挂，诉说着心中的想念；美美的问候，则传递着无限的美好：春末夏初，愿你开怀，幸福如意！ 春风带走你的烦恼，夏雨滋润你的心房，www.creditsailing.com季节变换使你精神更爽，工作劲头更强，生活心气更旺，夫妻情感更好，幸福指数更高，祝你一切一切更好！问候短信 春末夏初温暖无限,温暖不只是身体感觉,温暖更是心灵的拥有,在温暖里人不会迷失,在温暖里人才能前进,祝愿春末夏初你的生活处处温暖。 春天静静的走了：带走了你的烦恼，带走了你的忧愁，带走了你所有的不如愿；夏天悄悄的来了：带来了你的快乐，带来了你热情，带来了所有的幸福和好运！春去夏来，愿你的生活绚丽多彩！ 变化的是季节，不变的是关怀；流逝的是时间，沉淀的是友谊；祝福你依然是贯穿四季的永恒话题，春去夏来，美好祝福送给你！ 春去夏来，褪去烦恼的厚衫，褪去忧伤的长裤；春去夏来，换上快乐的薄衫，换上幸福的短裤；春去夏来，为自己戴上一顶遮挡霉运的小帽，携带着激情，迈向阳光最灿烂的地方！ 春天还没走，夏天将来到，送串春天的桃花，祝你好运连成串，送你五月的樱花，祝你夏初美梦圆，送条今天的祝福，祝你春末夏初快乐。关心的短信 春末的柳絮载着我对你的思念，飞越高山大海飘落在你的身旁；初夏的风儿带着微微的暖意，时时送给你布谷鸟的欢唱，那歌声在说：“你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯，浪迹天涯从此并肩看彩霞，天地悠悠有情相守才是家。”春末夏初时节，愿我们遥遥相望，盛开出情感的鲜花！ 春末夏初，季节变换，温度变高，心情变美，真情更真，友情更浓，祝福更火，祝愿好友，春天在心，夏梦成真，天天快乐，幸福美满！ 春去春回来，再见百花开。辛苦等一年，不如赏夏天。一畦韭子绿，十里稻花香。春去多惆怅，夏来喜洋洋。夏季多阳光，护肤勤保养！

看完世界十大禁片之一的《迷上瘾》，不由得惊呼它真是一部神作，导演真是一位了不起的天才！之后又有相见恨晚之感：电影公映于2000年，而我看到它却是18年后！ 有人说它是一部‘"禁毒力作‘"，真是狭隘透顶。‘"毒瘾‘"不过是这个世界千千万万种“瘾”中的一种罢了！ 让人上瘾的，其实都是一种魅惑，只不过披着各色各样华丽的外衣而已：如烟瘾、酒瘾、麻瘾、网瘾、游戏瘾、购物瘾、甜食瘾、美容瘾、挣钱瘾、收藏瘾、成功瘾、炫富瘾、爱瘾、性瘾、强奸瘾、同性恋瘾、杀戮瘾……从司空见惯的，到鲜为人知的，不一而足。但它们都有一个共性，那就是都如同“画皮”的狐仙，“风月宝鉴”中的王熙凤，趴在墙头招你而去的“美女蛇”，知道你想要什么，它便能满足你什么。而最终真正能让你上钩和沦陷的，也不是别的任何人或者任何东西，而恰是你自己的好奇心和贪婪欲。 影片中的三个年轻人都是有“梦想”的孩子：泰伦想“出人投地”；哈里想带给妈妈更好的生活；马里昂想成为一名服装设计师。但他们都没有选择像常人一样平庸的奋斗模式，他们更希望找到一条捷径，可以快速得到他们想要的。 “梦想”本就是一种“原始的欲望”，如果不将其规范在一个可控的界限内，而是任由其潜滋暗长，一天天壮大，像荒原上疯长的野草，像旷野中脱僵的野马，那么终有一天，它会被一场意料之外又在意料之中的天火焚尽，会最终走投无路坠下悬崖粉身碎骨。 他们以为不幸的解药是有钱，贫穷的解药是赚钱，赚钱的解药是贩毒。他们不知道这个世界很多时候并不像他们想象的那么理所当然，当其中一环掉链子的时候，所有原先以为的秩序都有可能被打乱。《蜗居》中的海藻，《人民的名义》里的祁同伟，无不是被欲望冲昏了头脑，一步步将自己逼上绝境以至万劫不复的明证！ 影片中的妈妈萨拉垂垂老矣，却依然无法摆脱欲望的操纵。她孤独、寂寞，她想挽留青春，她想被人关注，电视、甜食都是能让她暂时摆脱痛苦得到片刻愉悦的东西，但是为了获得更大的满足，她宁愿付出更大的代价。她以为寂寞的解药是吃甜食、看电视，孤独的解药是成名人、上电视，留住青春的解药是烫一头红头发、穿上那条红裙子。她不知道有一种叫做‘"时光车轮‘"的东西谁也无法倒转，所有一厢情愿的改变都只是蚍蜉撼树。 人们为了满足欲望，不惜出卖健康、出卖纯贞、出卖肉体、出卖爱情、出卖友谊、出卖真诚……，出卖一切我们本以为昂贵却在“欲望”面前一钱不值的东西！我们出乎我们自己预料的轻易地沦为“欲望”的奴隶，在现实中出演令我们自己都震惊的人生角色！ 可悲的是我们和影片中的人物一样，穷极一生都在做着各种尝试，不到黄河心不死，不见棺材不落泪。‘"梦想‘"、‘"爱情‘"、‘"希望‘"、‘"成功‘"……，所有这一切让我们上瘾的东西，最终也最可能是毁灭我们一切的东西！ 这让我想到了中国古人的智慧：‘"无欲则刚。‘" 人生而有欲，做到‘"无欲‘"，几无可能。但做到“克制”，做到清心、淡泊，还是有可能的。谁都知道欲壑难填，欲望一旦泛滥成灾，或成为燎原之势，必将不可收拾，那为什么不在它未成“沟壑”之时防微杜渐呢？ “克制”是对付“欲望”唯一也是最好的解药，别无他法。当然它需要理智和毅力做帮手。当我们永远都不会成为某种欲望的奴仆的时候，人生的春天大概就可以看得到了。

峡口送友人 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？【答案】暮春 飞花【解析】思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。

别处是荒凉（短诗七个）《八面》 这绝非偶然 让我赞美这非人间 阳光在小溪里随波逐流 柳条在柔风中无声招摇 干枯的木头唱着歌 正如一场雨 要么滋润生命 要么断送生命 无须猜测你的心事 正如你不懂我心灵的蜕变 一个人独舞红尘 无须举杯合韵 如果是脑死亡 我想应该忘记 你荒芜的美丽 还有我憔悴的容颜 《默境》 一直幻想着 破茧成蝶 然后展翅而飞 追逐人间的荣华富贵 我不知道有风 于是我迷失了方向 有人告诉我 男人是豪情万丈的山 女人是情意绵绵的水 我什么也不是 只是在两者之间徘徊 我静静地坐在石头上 看花儿开上了枝头 《膜拜》 告诉我 你是否停住了云游的脚步 用消瘦的目光 打量着卑微的地面 和着膜拜你的人 告诉我 历经千年的风霜 此时你是否感到寂寞 还是 你真的做到了心外无物 我不能哑然 空灵的神呵 你已燃起我生命的火焰 我开始鄙视扑灯的飞蛾 《 将行》 我将离去，勿启朱唇 梅雨会驱净漂泊的相思 曾经的眷恋 惊不醒将逝的愁结 我将离去，无须饯行 异乡的天空一样明媚 经年的足迹 岂能是言辞的自白 挥手作别的行程 难解你艳色的殷勤 容许我离去 纵然你我从此成为陌路人 《黄昏》 守望的心 是一湖明净的思念 荡漾着情感的涟漪 摇碎迟幕的晚霞 晚归的人 错过一季的畅想 幽怨的笛声逃出深锁的院庭 寻找着寂寞的足音 疲惫的孤影 独舞在昏黄的地平线 暮霭中的灯火 召唤着黑暗的来临 这个黄昏 没有狂风暴雨 西方的天空燃烬最后的晚霞 大地便安详地睡去 《死亡》 我畏怕死亡 但我却在等待死亡 如果祈祷能延长生命 那我将放弃所有的行为 习惯于昼伏夜出的生活 我期待着月满星稀 灵魂在黑暗中探着头 试图与死神作一次谈判 如果有一天 我出师未捷身先死 那我希望接纳生命的大地 允许我看清自己的容颜 《天堂》 走进天堂的人 都没有回来 所以 没有人知道天堂的路 我一直迷路 踏着将枯将烂的落叶 摸着将腐将朽的尸骨 眼里是无穷的黑暗 夜虫低吟着吊唁 夜鸟轻唱着挽歌 夜风一遍遍地对我说 你也唱歌吧 于是我唱起了死亡之歌 歌声在黑暗中飘渺 我感到自己在飞翔 在虚无中飞向天堂

　　活动以讨论春天的声音，引发小朋友们的兴趣，然后播放音乐《大自然的声音》，老师完整的朗诵儿歌，引导小朋友们整体感知故事，然后让小朋友尝试替换诗歌中的词句仿编，朗诵给大家听。 　　 【活动目标】 　　1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。 　　2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。 　　【活动准备】 　　1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。 　　2、《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。 　　3、《春雨的吉他》教学挂图。 　 　【活动过程】 　 　一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。 　　1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。 　　提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢? 　　2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。 　　提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音? 　 　二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。 　　提问：你听到了什么?有什么感觉? 　　三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。 　　提问： 　　1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的`?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么? 　　2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢? 　　小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。 　 　四、完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。 　　五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。 　　1、激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听而声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来? 　　2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。 　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他u2026u2026他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他u2026u2026他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。 　　3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式给予鼓励。

一、教学内容：口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。二、指导思想：《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……语文课程资源包括自然风光，文物古迹……要去开发，积极利用这些课程资源。”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。”三、教学设想：这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。四、教学目标：1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3?使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。4?积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。五、教学重点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2?能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。六、教学难点1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。七、教学准备：1?事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。2?师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片?音乐磁带?诗词?绘画作品等）。3?组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。4?学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。八、教学过程：一?创设情境，走进春天。（一）?激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。）1?师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。]过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖??春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）?明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（二）?生生互动，师生互动，提供交际的机会。1?组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。（1）?评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。如：生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。我发现??2?自由交谈，赞美春天。师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?希望。）生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。我想??师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？师带读??《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3?把学生带进这春意盎然的春光中。（学生有的已经跃跃欲试）4?师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。）（三）?拓展延伸1?游戏：传花颂春天。做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》）2?活动：春天留影。让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。3?小练笔，写写，画画。（1）?把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。（2）?用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。[通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性″，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。]九、教学反思学生通过搜集到的各种资料初步感知了春天，这是“走进春天”的铺垫，为了真正让学生融入春天，融入自然，还必须要学生体验春天，基于这一认识，我组织学生走出课堂，要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望.语文的外延和生活的外延相等。口语交际课训练的广度不应仅仅局限在课堂，要引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂，在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,我带学生来到校园的生物园里,去寻找春天,让学生有机会用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受, 粉红的桃花，嫩绿的柳枝，金黄色的迎春花，欢乐歌唱的小鸟，破土而出的嫩芽，一片欣欣向荣的景象。贴近生活的美丽景色，唤起学生的生活体验，让学生想说、乐说、有话可说。有了真实的体验,学生表达得自如,表达得很快乐.

春天是播种的季节,人生又何尝不是?（种下什么就会收获什么）人生的过程就是播种、拼搏,收获只不过是副产品罢了.春天是希望,人生正是在希望中一步步走过的春天是开始,一个生命的结束又何尝不是另一个生命的开始呢春天真精彩：舞台小世界,人生大舞台人紧裹的大衣,卧室浑厚的棉被,屋内始降不上的温度计……一切的一切,都告诉我：冬天还未过去.　　多想念春天柔柔的风,嫩嫩的绿,纯纯的红,可春姑娘翩然降临的神采始终未能目睹.　　她究竟躲去哪了呢?不行,我要把她找出来.　　于是,我去了田野,却没有那可爱的绿；我去了小河,却听不见那欢快的歌唱；我去了山坡,却不见沉睡草儿的抽芽……　　我失望地回去了.路上,一群孩子正在快活地玩着踢球,笑声似乎银铃般清脆,舒心.隐约间,我听到了春姑娘对人们的叫唤.耳朵由于敏感的心而变得极为灵敏起来.可这时除了小孩的笑声,还是笑声,难道……　　驻足伫立.惊喜地,我发现了春.　　在那一群散发着活力的小孩的身上,我发现了春的影子!　　那是真的吗?那是怎样的一种新生力量,那是怎样的一种新生欲望,磅礴得像春一样有生机?　　对,那就是青春!　　那是人生的春天——青春!　　我欣喜!我若狂!我深深地感动!青春,孕育着一个多麽金碧辉煌的希冀,那是像一簇簇醉人的嫩绿,幻化成一团团渐次萌动的,耀眼的金黄……　　青春无价,青春宝贵.它不像春天,去了又来.一旦虚度了年华,整个生命都要黯然失色.青春的追求在于播种,在于耕耘,在于收获!　　如果我们在晨曦中扬起一片鼓满春风的云帆,执着,虔诚地向着一个伟大的目标奋然前行,那么,但我们把浑身沸腾的青春热血化作那一面面猎猎作响的旌旗,并把他高高擎起的时候,我们的心里,不也印下了一个永恒的春天了吗?　　地球在转,季节在变化,我在沉思.不为别的,就为了把青春的梦变为现实,就为了迎接一个升华了的,更高层次的春天的到来.

乱花渐欲迷人眼是春天。出自《钱塘湖春行》，是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。原文如下：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。译文如下：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。赏析如下：这是一首描绘西湖美景的名篇。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小班科学活动《春天来了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇1 　　设计思路 ： 　　小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，农民伯伯开始播种下一年的希望。太阳公公开始起早了，太阳公公要将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次活动调动激发了幼儿观察探究春天的欲望，大胆的表达出来，喜欢接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 　　活动目标 ： 　　1、乐意在教师的引导下观察初春的景色，培养幼儿喜爱春天的情感。 　　2、能感受和发现春天的天气和花草、树木变化的现象。 　　活动准备： 　　1、材料准备：教学挂图、课件 　　2、经验准备：前期对部分小动物的生活习性有一些了解。 　　活动过程 ： 　　一、开始部分 　　师幼互相问候，幼儿欣赏歌曲《小燕子》导入活动。 　　二、基本部分—感知理解 　　1.说春天 　　师幼一起讨论春天的景象，感知春天的特征 　　2.找春天 　　引导语：“你找到春天了吗？它藏在哪里？” 　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。 　　3.表达自己的发现，感受春天。 　　三、结束活动 　　教师小结：春天来了，草绿了，花开了，树叶也长出来了，威风吹在身上暖暖的。 　　四、活动延伸 　　在日常生活中，继续引导幼儿户外观察春天的事物和现象，寻找春天的足迹，并且尝试用涂鸦的方式表现春天。 　　《 春天来了》微反思 　　设计《春天来了》这节小班科学活动，主要是给幼儿创造条件，鼓励幼儿调动多种感官，通过看看，听听、想想等多种途径与春天互动，牵动幼儿已有的生活经验，通过观察、探究初步感受大自然的神奇，喜爱大自然。本次活动，幼儿都很感兴趣，能细致的观察图片，并表达出自己平时的发现。更重要的是通过活动大大调动激发了幼儿观察探究春天的欲望。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇2 　　活动目标： 　　1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。 　　2、能大胆地表达自己的想法和感受。 　　3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。 　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 　　活动准备： 　　1、经验准备：幼儿知道春天快到了。 　　2、物质准备：户外活动场地。 　　活动过程： 　　一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。 　　教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。 　　二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。 　　引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。 　　1、 教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？ 　　2、 教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？ 　　3、 教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？ 　　幼儿自由回答。 　　三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。 　　教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。 　　四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。 　　教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？ 　　五、师生共同总结。 　　1、 教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？ 　　2、 师幼共同小结： 　　春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。 　　活动反思： 　　在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇3 　　活动目标： 　　1．能够通过多种感官来感受春天到来了。 　　2．能够大胆地表达自己的想法和感受。 　　3．充分利用社区小公园环境，让幼儿感受大自然的美丽。 　　活动准备： 　　1．有关春天的课件。 　　2．社区小公园。 　　活动过程： 　　一、问题导入，引起幼儿的好奇心。 　　1．今天老师路过小公园时发现柳树姑娘长出了长长的绿辫子，你知道为什么会长出来的吗？ 　　2．春天是什么样子的你们知道吗？ 　　（幼儿回答后看课件） 　　二、户外寻找春天（幼儿园附近社区小公园） 　　1．春天真美啊，让我们一起去小公园找找吧！ 　　2．引导幼儿观察树木、草地、花的模样。 　　（1）看看这颗小树，它的树枝上有什么呀？ 　　（2）我们摸摸草地上的小草，是什么感觉？ 　　（3）闻闻这些花，有什么味？ 　　（4）春天的风吹在身上还冷吗？你喜欢春天的风吗？吹在脸上、手上有什么感觉呢？ 　　（5）春天的阳光晒在身上有什么感觉呢？我们一起来晒晒太阳吧，摸摸好朋友的衣服、头发，有什么感觉呀？ 　　三、回教室共同小结： 　　现在谁能说说春天是什么样的？ 　　（春天来了，树叶长出来了；小草从地下钻出来了；花儿开了，香香的；吹在身上的风暖暖的等。） 　　四、延伸活动： 　　（1）师幼共同收集有关春天的照片、图片带来幼儿园供大家欣赏。 　　（2）请家长利用双休日带孩子踏青，到大自然中进一步寻找春天。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇4 　　活动目标： 　　1、初步感知春天的天气与花草树木的特征，能发现身边自然景色的变化。 　　2、乐意在老师的引导下观察春天的景色，喜爱春天。 　　活动准备： 　　1、选择一处植物较多并有迎春花的地方。 　　2、日常散步时带领幼儿观察正在发芽的`树。 　　3、春天的图片。 　　活动过程： 　　一、谈话导入。 　　1.小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天和冬天有什么不一样的地方？ 　　2．小结：春天真舒服，阳光照在身上非常暖和，小草和花儿都长出来了。 　　二、观察图片。 　　1．看，我把春天的景色带到了我们小三班。 　　2．提问： 　　（1）你在图片上看到了什么？ 　　（2）春天的花草和树木是什么颜色的？ 　　3.那你们来看看老师这里的花和树你们都认识哪一些？ 　　4.老师这里还有一种花你们认识吗？（迎春花） 　　5.这黄黄的小花有一个好听的名字叫迎春花，因迎春花开了就代表春天来了。 　　6.小结：春天来了，迎春花开了，小草、大树都长出来了，变成了绿色，花儿也都开了，五颜六色非常漂亮。 　　三、感受春天。 　　1．我们看过了春天景色的图片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天来了，我们的大地妈妈是什么样的？、 　　2．带幼儿到户外观察树木，看一看、闻一闻、说一说。边走边欣赏花草树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。 　　3．你们找到春天了吗？它藏在哪里？ 　　4．进行游戏活动：春天是个万物生长的季节，许多植物都长出了嫩芽，抽出了叶子，花儿也会在春天里开放，让我们在春天里一起玩游戏吧！ 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇5 　　活动目标 　　1、让儿童通过看图、讨论、理解春的内容。 　　2、能用语言、绘画抒发情感。 　　3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。 　　4、培养幼儿的想象力、创造力、绘画表达能力。 　　重点难点 　　重点：解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言能力和绘画能力 　　难点：能用绘画表达对春天的情感 　　活动准备 　　1、大挂图、大字卡 　　2、幼儿用书、录音带 　　3、相关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝） 　　活动过程 　　活动（一）春天走来 　　①出示大挂图，请幼儿看图说话； 　　教师：“美丽的春天来到，你们喜欢春天吗？老师这里有一幅关于春天的图画，请你们仔细观察画面，说说看见什么？” 　　幼儿：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友” 　　教师：“柳树到春天有什么变化？什么颜色？小鸟在干什么？春风吹过来，柳条怎样回荡？什么花儿开？小朋友在做什么？” 　　教师引导幼儿说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌 　　教师：“小朋友说得对，你们看柳条发出嫩绿的新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高高兴兴地唱起歌，桃花也开满枝头，小朋友在草地上放风筝。” 　　②播放录音，教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌 　　活动（二）字宝宝乐园 　　① 请幼儿打开书，边听录音边用手指划读 　　② 玩字宝宝游戏：“小孩小孩真爱玩”。 　　教师：“咦？怎么儿歌中有的字宝宝不见呢？原来字宝宝要和咱们玩游戏呢。”请幼儿一起说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝××就回来；哈哈，××回来！” 　　活动（三）绘画 　　①引导幼儿观看有关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝） 　　②讨论春天的美景，启发幼儿扩展思路，并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。 　　③ 指导幼儿初步构图，柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简单画法等。 　　活动延伸 　　① 请家长周末带幼儿春游，发现更多春天的秘密。 　　② 教师和幼儿一起布置增添有关春天的图片。 　　③ 带领幼儿播种各种种子，观察其生长过程。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇6 　　活动背景 　　为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。 　　活动目标 　　1、能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。 　　2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。 　　3、学习汉字“来”“燕” 　　重点难点 　　1、能感受春天的气息和发现花、草、树木的变化。 　　2、能用自己的语言表达自己对春天的喜爱。 　　3、认识“来”和“燕”两个字。 　　活动准备 　　带幼儿观察幼儿园中的花、草、树。 　　活动过程 　　一、春天真舒服——到户外感受春天的天气。 　　1、带小朋友们到幼儿园广场晒太阳。 　　2、鼓励小朋友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变暖和了。 　　二、观察幼儿园中的花、草、树木的变化。 　　1、带领小朋友们观察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。 　　2、与小朋友们边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。 　　三、我找到了春天——表达自己的发现。 　　1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？ 　　2、引导小朋友运用恰当的词汇表达。 　　3、带小朋友到户外游戏。 　　四、活动延伸 　　日常生活中，引导小朋友回去和父母继续到户外观察、寻找春天。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇7 　　教学目的： 　　1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。 　　2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。 　　3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。 　　4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。 　　教学重点： 　　指导孩子富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。 　　教学难点： 　　按音高唱唱名。 　　教学方法： 　　综合音乐感教学法 　　教学用具： 　　CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容： 　　聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。 　　教学过程： 　　一、组织教学：师生问好 　　二、创设情景、聆听歌曲 　　1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导孩子齐声朗读。 　　2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？孩子很自然地揭题--“春” 　　3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”孩子根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据孩子所说相应点击画面） 　　4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……） 　　5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（孩子回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天） 　　6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？ 　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师） 　　8、第二遍播放CAI 　　歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？ 　　孩子听歌曲，随着音乐节奏自由表演 　　9、设计提问：a、春天在哪里呀？ 　　（孩子回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里） 　　b、你眼睛里的春天是什么样的？（孩子回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……） 　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂） 　　d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带孩子一边拍手一边演唱） 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇8 　　活动目标： 　　1．通过剪贴蝴蝶，丰富幼儿剪贴画技法和表现内容。 　　2．使幼儿感受对称自然美。培养幼儿脑、手、眼协调配合能力，提高幼儿审美能力和创造能力。 　　教学重点：进行蝴蝶纹样设计，使幼儿掌握剪贴技法。 　　教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶结构特征是本次活动难点。 　　活动准备： 　　1．活动前家长带孩子观察过春天美丽景色。 　　2．教师范作，ppt课件，一段录像 　　教学过程： 　　一、导入阶段：放录像，播放一段画面（远处山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮小鸟，进出草地、花朵）画面暂停，问：“这段风景美不美？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞蝴蝶，各式各样蝴蝶在花丛中飞舞）停止播放。“再加上这样许多美丽蝴蝶是不是更美呀！”现在我们仔细观察蝴蝶形状。出示蝴蝶照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲手做几只美丽蝴蝶？”今天老师就来教小朋友用彩色纸剪贴美丽蝴蝶，大家有没有信心学？（有） 　　二、教师示范讲解 　　教师展示活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶对称画法（视频展示台上操作）。 　　1．幼儿一起欣赏一些优秀作品，激发幼儿创作欲望。 　　2．教师示范制作方法 　　要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸上面部分， 胶水涂在有画笔一面。 　　三、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐） 　　1．教师巡回辅导，帮助个别能力差幼儿。 　　2．提醒幼儿注意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，注意用剪刀时技能。 　　3．提醒幼儿注意用剪刀时安全，并做到纸屑要放入篓子里。 　　四、展示作品。 　　1．将幼儿作品布置成花园，播放背景音乐，幼儿互相欣赏。今天 　　2．教师小结：今天小朋友们剪贴作品十分漂亮，都表现出春天美丽，等爸爸妈妈有空时候一定要出去走一走、看一看春天美丽景色噢！ 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇9 　　教学目标 　　1、在音乐和游戏中感受春天的美，培养幼儿热爱大自然。 　　2、解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。 　　3、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。 　　教学准备 　　磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔） 　　教学过程 　　一、 听《春天》音乐自由进场。 　　二、 出示春天背景图。 　　1、图片上有什么？是什么季节？ 　　2、春天美吗？你们喜欢春天吗？ 　　三、解春天的主要特征。 　　1、你知道春天有哪些特征？ 　　2、根据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。 　　3、教师以故事形式小结。 　　四、 幼儿学唱歌曲。 　　1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。 　　2、教师范唱。 　　3、幼儿学唱。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇10 　　一．说教材 　　春天，这是一个万物复苏、生机勃勃的季节，对于这种季节变化，幼儿非常好奇，家长也会带孩子到公园等地踏青游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有一定的认知，但都是零散的，所以他们对春天的认识有一定的片面性，《纲要》中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣，因此，本人设计了本次教学活动，让幼儿在轻松快乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。 　　二．说目标 　　根据小班孩子的实际情况和年龄特点，本人从认知、能力、情感三方面确立了本次活动的教学目标： 　　1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季节特征，感受春天的美） 　　2．感知春天美，尝试欣赏春天美。（通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱） 　　三．说重难点 　　根据教学目标，本人把本次教学活动的重点定位于：感知春天，了解春天的特征。难点定位于：感知春天美，尝试欣赏春天美。（根据教学目标，本人把本次教学活动的重点定位于：了解春天的季节特征，感受春天的美。难点定位于：通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱。） 　　四．说准备 　　为了更好的服务于本次教学活动，达到教学目标，完成教学内容，本人做了以下准备： 　　物质： 　　1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景图） 　　2．剪好的柳树枝叶、花等动植物。（剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物） 　　3．一首有关于春天的歌曲。（春天的图片） 　　经验： 　　1．孩子踏青、游公园的经历。 　　2．熟悉的关于春天的歌曲表演 　　五．说过程 　　根据教学目标和教学需要，本人设计了以下四个环节： 　　1．谈话导入，激发幼儿兴趣。 　　提问：爸爸妈妈有没有在春天的时候带小朋友到公园去玩过？你看到了什么？你觉得春天怎么样？ 　　在这一环节，用谈话、回忆的方式，激发幼儿兴趣，引出课题：春天来了。 　　2．借用图片了解春天的特征，感受春天的美。 　　出示春天的图片，让幼儿感受春天美。 　　在这一环节中，让幼儿看图片，系统了解春天的特征，感受春天美。 　　3．完成春天贴图，表达对春天的认识和喜爱。 　　将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小朋友，让幼儿合作完成背景图。 　　在这一环节中，让幼儿合作完成春天贴画，集体讨论问题，了解春天的特征。解决了重点及部分难点。 　　4．播放歌曲，结束活动。 　　播放歌曲，师生共同表演，幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。 　　六．活动特点 　　以上是本人设计的活动内容，活动主要有以下特点： 　　1．以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性 　　在活动中，本人以幼儿为主体，让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学，喜欢春天。教师的主导地位则体现在尊重、鼓励幼儿，及时反馈，总结梳理所学知识。 　　2．运用有效的教学方法和手段，促进幼儿能力的提高。 　　在活动中，本人主要用了讨论法、操作法和观察法，用讨论法，让幼儿回忆和父母一起游玩的情景，激发幼儿兴趣。操作法，提高幼儿动手能力，从动手中获得知识。观察法，培养幼儿集中注意力，从观察中，了解春天的特征，感知春天美。 　　3．各领域有机结合，注重幼儿全面发展。 　　幼儿园教育终极目标是：促进幼儿全面发展。《纲要》指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此本人设计了这次活动，在丰富多彩的活动中来扩展幼儿经验，提高幼儿能力。 　　小班科学活动《春天来了》教案 篇11 　　认知目标 　　能从人的服饰变化中知道春天来了 　　技能目标 　　能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱 　　情感目标 　　感受春天来临的美好与喜悦 　　活动重点 　　能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱活动难点能从人的服饰变化中知道春天来 　　准备课件 音乐 图片 　　导入： 　　一、开始部分教师组织谈话。"小朋友，现在是什么季节？（春天）你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？"二、基本部分1.教师出示课件演示稿，请幼儿观察图片上都有什么？然后教师提问："春天到底是怎样来得呢？"2.教师配乐朗诵诗歌《春天是这样来的》，请幼儿欣赏并思考： 　　（1）你听到诗歌里说谁来了？ 　　（2）小溪、柳树、春笋是怎样来得？（唱着歌来的、跳着舞来的、放着鞭炮来的）3.幼儿欣赏课件，教师朗诵诗歌，鼓励幼儿大胆地用动作表达自己的感受。 　　（1）小溪是怎样来得？请幼儿学小溪唱歌，发出叮咚、叮咚的声音。 　　（2）柳树是怎样来得？请幼儿学柳树随风飘动的样子。 　　（3）春笋是怎样来得？请幼儿学春笋钻出泥土的样子。 　　4.引发幼儿展开丰富的想像，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。 　　三、结束教师带幼儿出去寻找美丽的春天，尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。 　　活动延伸教育幼儿爱护春天的花卉、小草，不攀折嫩枝叶等。

春去春来，果真是年年岁岁花相似吗？ 春天来了，眠虫躁动于大地的腹中，活泼的燕子用轻灵的剪尾在亮丽的晴空裁划出一道道美的曲线。松软的泥地散发着清新湿润的气息，冬眠后的春苗精神焕发。冰层下潜游着的溪流，唱出叮咚的声响。碧波荡漾，鱼虾畅游，蛙鼓弄嗓，阳光水波交相辉映。 蓝天白云晴空万里，燕语呢喃，蝴蝶飞舞，风筝高飞，鸟语花香，红杏似火，桃花如霞，梨树飞雪，柳绿花红，温暖醉人。 春天是美丽的，值得我们去品味。品味春天，删除华而不实的藻饰，撕碎推算花期的凄惶，不再在料峭的春寒里瑟缩，不再在清秋落红时哀叹，不要走马观花而要生命的投入，不要熟视无睹而要用眼睛去发现，不能只钟情于艳丽的鲜花而无视可爱的绿草。陶醉于梦幻的情调中，看一枝带雨的红杏，抚一缕含情的暖风...... 春天是美丽的，美在它七彩纷呈；赤橙黄绿青蓝紫，都有一种竟争的动态在流动。万物复苏，绝不是“旧”的重复，而是“新”的再生。春天充满了创造的活力，一种全新的奋发向上的活力。大自然萌生出的生命的创造力，人类勃发出的是文明的创造力。 是的，春天激发了人们所跃跃欲试的欲望。春天在乎人类是否懂得她那创造的启迪。要学会创造，才能拥有永恒的独立的辉煌。 走过冬日阴冷的历练，走过荆棘丛生的刺痛，走过孤灯黄卷的岑寂，才更觉得春天的煦暖。吟唱的和风，明亮的阳光，云朵间的彩霞，婉转的鸟鸣，馥的花香，草尖上的露珠，纯净的梦，沸腾的歌，真情的诗......一切都是春天的礼物。 来了，春天真的来了，这一束束曙红，这一缕缕春光，正抚摸我们热血奔涌的肌肤。难道我们不应该用自已的双手和智慧去创造一个无愧于大好春光的美的世界吗？ “春日多胜事，赏玩夜忘归”。爱春乎？惜春乎？不懂得珍惜春天的人，又如何知道人生的意义！ 美的世界－－爱心的乐园；美的春天－－精神的逆旅。 1、品味词语 （1）第二节中用“轻灵”有什么好处？ （2）最后一节中的“逆旅”一词如何去体会？ 2、第三节列举了一连串的四字词语，请你仔细体会在文中有何作用？ 3、第七自然段最后一句说“一切都是春天的礼物”，“春天的礼物”在这里指代什么？ 4、面对春日，它终究给人类带来了什么样的启示？

1.含苞欲放给是描写春天的词语 含苞欲放 拼音 hán bāo yù fàng 解释 字词意思 含：没有开；苞：花苞；欲：将要；放：开放。指花骨朵将开而未开，形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来. 成语意思 花未开的时候包着的花骨朵的小叶片。 （多用于形容少女与花） 出处 《大仓老师》：“山上田野里桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。” 用法 作用 作谓语、定语 用处 形容花或少女。 2.描写春天的词描写春天的词语是什么 春暖花开、 杏雨梨云、 春华秋实、 草长莺飞、 和风细雨、 柳暗花明、 姹紫嫣红、 春花秋月、 雨后春笋、 春色满园、 鸟语花香、 百花齐放、 繁花似锦、 风光旖旎、 春意盎然、 百感交集、 奋发图强、 郁郁寡欢、 寸草春晖、 春和景明、 春寒料峭、 枯木逢春、 春意阑珊、 莺歌燕舞、 万象更新、 年富力强、 春山如笑、 含苞欲放、 春去秋来 ~~~~~~~~~~~ 3.描写春天的词语4个 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开 春山如笑 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春暖花开，春意盎然，满面春风，春光无限，四季回春 绿草如荫，春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春光明媚 春回大地 万象更新 春光融融 春暖花开 春意盎然 含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌燕舞 鸟语花香 河水解冻 春意正浓 烟花三月 满园春色 万木竞秀 春雨如油 春江水暖 缕缕花香 风和日丽 枝繁叶茂 春风习习 春雨绵绵 春雷滚滚 春花烂漫 春色迷人 万紫千红 万木逢春 百鸟鸣春 大地复苏 积雪初融 小草含青 千枝吐翠 草绿花红 繁花似锦 欣欣向荣 杨柳抽芽 柳絮飘飞 群莺乱飞 山花烂漫 百花吐艳 百花齐放 百花争艳 冰消雪融 草木萌发 桃李争艳 生机勃勃 姹紫嫣红 群芳竞秀 莺啼燕语 万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、欣欣向荣、莺歌燕舞、春深如海、春露秋霜、春江如练、莺啼燕喃、春风轻拂、桃李春风、蓓蕾初绽、春山如黛、彩蝶纷飞、春色宜人、杨柳吐翠、绽红泻绿、春苗青葱、初暖乍寒、春花怒放 描写春天的成语 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开 春山如笑 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春暖花开，春意盎然，满面春风，春光无限，四季回春 绿草如荫，春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开 春山如笑 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 。 4.描写春天的词语 我有好多成语，希望对你有用 描写春天的成语 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开 春山如笑 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春晖寸草 春回大地 春色撩人 春色满园 春深似海 春生秋杀 春生夏长 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 满面春风，春光无限，四季回春 绿草如荫

在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉化。“绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。”这不能不使人想起另一位诗人狄兰·托马斯的诗句“通过绿色导火索催开花朵的力。”春草的蓬勃滋长被诗人视为是摇曳的绿色火焰，植物和火焰的内在的顽健的生命膂力从而在一个向度上彼此照亮，获得同一的内蕴。开头这四句诗为我们展开了一个特异的生命图景。春草和植物的生长勃发过程被超强度凝缩在瞬间完成，那咝咝作响的向上昂扬的姿态正如燃烧的震颤的火焰。这似乎也暗示了诗人内心深处的紧张和无奈——任何生命个体的过程都注定是短暂的，也许它曾经那么年轻富含旺盛的生命力。春天，这生命奔跑的狂欢季节。自然事物的释放的渴求，欲望的喷薄和生命的招摇，都是诗人的主观感性和青春身体的本体意义上的深层表达和凸现。“反抗着土地，花朵伸出来”。那一只只在严寒的风中雪飘荡的植物终于迎来了暖春的第一抹朝阳。那风中刚刚苏醒摇晃的绿色的手掌，使人们很少意识到那种刚刚结束的“反抗”和“分娩”的艰砺过程和惨淡的履历。当冬天僵硬板结的土地开始被小草拨开缝隙，并“伸出”绿色的生机和反抗的时候，春天真的到来了。可以想见，这不是单纯绝对客观的草木自然生成的春天，这不是机器摄下的呆板画面。这是人的本体存在和青春肉体以及澎湃激情燃烧的苏醒的春天，生命的春天，燃烧的春天，欲望的春天，人类的春天。这是自然万有之下的生命的精神和智性光辉的本质表达和迹写。“如果你是醒了，推开窗子，/看这满园的欲望多么美丽。”“如果你是醒了”这简单的一句其内涵是相当繁复的。你——生命个体——的苏醒是一个多么令人激动和兴奋的事情。可是“如果”一词的假设和限制就蕴涵了另一个向度的内涵——有些人永远只是沉睡，精神和灵魂的沉睡。多么可怕!在这两行诗句中，“欲望”和语境构成张力关系，紧张但又和谐。“欲望”一词是极为抽象的，而观看的主体“你”又是极其具体实在的。其实，“满园的欲望”正是对以上四句的再次印证和夸赞。大地上疯长的激情和旺盛的生命正是“欲望”所点燃的“欢乐”。意象“窗子”更应该是欲望和灵魂在岁月尘封中终于打开的窗户，它使生命的存在在广阔的空间舒展，张扬，远望。“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁紧闭的肉体，/一如那泥土做成的鸟的歌，/你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。”外界自然外物的生长和生命的敞开和“我们”年轻生命“紧闭的肉体”构成和弦的对话结构和矛盾的场阈。骚动不宁、欲望蓬勃的春天使为“永远的谜蛊惑”的生命内部的矛盾纠结更为剧烈。自然的春天和人类个体的青春构成如此强烈的反差和纠缠不已的尴尬情境。连弱小的花朵都在抗争，发泄欲望，而人呢？所谓的万物的灵长呢？生命在催生的时刻却要“紧闭”欲望，就像泥土做成的鸟，那翅膀怎能飞翔？那歌声如何表达？无望的生命徒有冲动而难以“快乐”只能是宿命般的“无处归依”。但是诗人并非无望的宿命般的苦闷。“呵，光，影，声，色，都已经赤裸，/痛苦着，等待伸入新的组合。”在彷徨、苦闷、压抑的无望之地，诗人是要“痛苦”地“等待”，等待真正生命喷薄的春天，这正是坚忍不拔的顽健的不懈抗争，是另一个意义层次上的生长的春天。这也是此诗的深层意蕴所在。

春天给樱桃树带来了生机，带给了樱桃树温暖。所以这句话就是说，我想要带你你温暖，温暖你的那颗冰封已久的心，让你的世界充满生机。

冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，迈着轻盈的步子，悄悄地来到了人间，那一片生机的景象随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。　　春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……　　春天来了！大地上的每一个角落里都充满了春天的气息：校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，张望着这个生机盎然的世界。　　春天来了！小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的确来了！前两天的一场蒙蒙细雨，使得那黄的像一串串碎金子的迎春花，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，还有那白得如玉的月季花，都竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。看！柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，相互映衬着，真是美极了！　　田野里的小麦经过了严冬的考验，变的更加坚强，它们开始了新的生长，变的绿油油的，绿得发亮，绿得耀眼！路边的小草正在发芽，远远望去呈现出一片青绿色，隐隐约约，走进看时，又不见得有几片绿叶，真正体现了古诗“草色遥看近却无”一句中的美好景致。　　春啊！我心目中的春，你真是太美了！-

春，是多么让人感到生机勃勃的字眼啊，从古到今，人们描述它的诗词就数不胜数。想到它就让我们联想到满山遍野的花，一片片绿油油的草地，万物的复苏。穆旦是四十年代"九叶派"诗人的一个代表，也是现代诗人中非常成功的一个，他的创作被誉为"最能表现现代知识分子那种近乎冷酷的自觉性"（袁可嘉语）。他对英美现代诗人特别是叶芝、艾略特、奥登的熟悉，对他们的诗歌理论与批评理论的吸收，以及他年轻的活力，都使他的诗歌具有突出的现代特质。在《春》这首小诗中，这一切也表现得非常明显。

钱塘湖春行 唐代：白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 译文 行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。 几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？ 鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。 注释 钱塘湖：即杭州西湖。 孤山寺：南北朝时期陈文帝（522～565）初年建，名承福，宋时改名广华。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元（唐德宗年号，785～805）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。 水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停的时候。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。 早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。 新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。 乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。 浅草：浅浅的青草。才能：刚够上。没（mò）：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。浅浅的青草刚够没过马蹄。 湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。行不足：百游不厌。足，满足。 阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。 创作背景 　　唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年（823、824年）间的春天。 赏析 　　白居易在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。 　　诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感*彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。 　　中国历，在天堂杭州当剌史或知州的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州任上留下了叫后人敬仰的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。白居易的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的一篇，这首诗不但描绘了西湖旖旎骀荡的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出。 “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”诗歌的第一句是地点，第二句是远景。孤山坐落在西湖的后湖与外湖之间，峰峦叠翠，上有孤山寺，登山观景，美不胜收。据《唐语林》卷六载，贾公亭建于贞元年间，未五六十年后废。白居易写此诗时，其亭尚在，也算是西湖的一处名胜。白居易一开始来到了孤山寺的北面，贾公亭的西畔，放眼望去，只见冬水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底。“初平”所表达的是白居易对冬日里西湖的一种特有的感受。由于连绵不断的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日来上升了不少，似乎眼看着就要与视线持平了，这种水面与视线持平的感觉只有人面对广大的水域才可能有的感觉，也是一个对西湖有着深刻了解和喜爱的人才能写出的感受。此刻，脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图，而正当诗人默默地观赏西湖那静如处子的神韵时，耳边却传来了阵阵清脆的鸟鸣声，打破了他的沉思，于是他把视线从水云交界处收了回来，从而发现了自己实际上是早已置身于一个春意盎然的美好世界中了。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。几处，是好几处，甚至也可以是多处的意思。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家，听着它们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕子是候鸟，它们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园，迎接崭新的生活，看着它们飞进飞出地搭窝，使人们倍加感到生命的美好。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这也是一联极富情感色彩与生命活力的景物描写，充分显示了白居易对描写对象的细致观察以及准确把握其特征的能力。花而言其乱，乃至要乱得迷了赏花人的目光，在旁人的诗句中，很少有这种写法，而这种独到的感受，却正是白居易在欣赏西湖景色时切身的体验，五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，使得白居易简直不知把视线投向哪里才好，也无从分辨出个高下优劣来，只觉得眼也花了，神也迷了，真是美不胜收，应接不暇。“乱花渐欲迷人眼”一句是驻足细看，而“浅草才能没马蹄”，则已经是骑马踏青了，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，与二三友人，信马由缰，自由自在地游山逛景，是一件非常惬意的事情，马儿似乎也体会到了背上主人那轻松闲逸的兴致，便不紧不慢地，踩着那青青的草地，踏上那长长的白堤。诗人在指点湖山、流连光景的不经意间，偶然瞥到了，马蹄在草地上亦起亦落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，将其写入了诗中，就是这随意的一笔，却为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。 　　美学家别林斯基曾说过，“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象是不可能绝对的美，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”白居易的《钱塘湖春行》恰恰说明了这一美学欣赏真理。因为西湖的景色再美，也会有不尽人意之处，但是在白居易的眼中，它无疑是天下最美的景致，因为他不但善于观察，而且更善于发现和体验。或是在影视风光片中，听说和看到名胜山水美不胜收，心中不由得生起无限向往之情，可是往往一旦身临其境，面对真山真水，却反而觉得远没有预期的那样动人美丽。这就是因为人们不能带着一种发现欣赏的眼光去看待自然山水，而是带着一种先入为主的过高的甚至是带有几分挑剔的眼光去游山玩水的原因。古往今来，西湖向人们展示了无比美妙的春光，有很多人见证了西子湖的春色。可是到头来，仍然只有几首作品能广为传诵。白居易就是因为有着一副难得的美学家的欣赏眼光，才能在无数西湖的游客中，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。白居易并没有看到很多的“早莺”和“新燕”，只有“几处”、只见“谁家”而已，要是其他人，说不定还会因为没有到“处处”闻莺、“家家”有燕的时节，而感到遗憾，心想要是再晚来十天半个月就好了。可是白居易却不这样认为，少有少的好处，正因为少，才是“早莺”，才是“新燕”，才有一种感知春天到来的喜悦，如果诗人没有一种年轻的心态和热爱生命与春天的胸怀，恐怕就不会被这为数不多的报春者所打动，所陶醉，而欣然写下这动人的诗篇了。也正因为如此，他才能闻花花香，见草草美，为四处点缀的各色野花而心乱神迷，为没过马蹄的草地而唏嘘感叹了。白居易是幸运的，因为他有一双发现美、发现春天的眼睛，所以他会在西湖美景中，不能自已，乃至流连忘返：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白居易任杭州剌史时，也确曾修堤蓄水，灌溉民田，不过其堤在钱塘门之北，可是后人多误以白堤为白氏所修之堤了。 　　这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的优美诗歌来。 　　前人说“乐天之诗，情致曲尽，入人肝脾，随物赋形，所在充满”（王若虚《滹南诗话》），又说“乐天诗极深厚可爱，往往以眼前事为见得语，皆他人所未发”（田雯《古欢堂集》）。这首诗语言平易浅近，清新自然，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情，从生意盎然的早春湖光中，体现出作者游湖时的喜悦心情，是当得起以上评语的。

自己写！

绿杨阴里白沙堤

镜中已觉星星误。人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。解释：看着镜中头发花白的自己，惋惜逝去的时光。人没有辜负春天，是春天自己辜负了自己啊！从梦中醒来才感觉远离了许多忧愁，只是牵挂着风雨中的梨花是否安然。诗词名称：《玉楼春·风前欲劝春光住》。本名：辛弃疾。别称：辛忠敏。字号：原字坦夫，后改字幼安号稼轩居士。所处时代：宋代。民族族群：汉族。出生地：山东东路济南府历城县。出生时间：1140年5月28日。去世时间：1207年10月3日。主要作品：《游武夷，作棹歌呈晦翁十首》《清平乐.村居》《送剑与傅岩叟》《满江红》《卜算子修竹翠罗寒》等。主要成就：豪放派词人的代表，开拓了词的思想意境；讨平起义，创设飞虎军。我们为您从以下几个方面提供“梦回人远许多愁”的详细介绍：一、《玉楼春·风前欲劝春光住》的全文点此查看《玉楼春·风前欲劝春光住》的详细内容风前欲劝春光住。春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。镜中已觉星星误。人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。二、注解住：停，止，停留。星星：头_花白貌。三、译文风前欲劝春光住。春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。迎着风儿，想要劝春光停住脚步。春光却停留在了城南的青草路上。它不愿同岸边的落花一样随流水而去，暂且就成为在泥土上飘舞的飞絮。镜中已觉星星误。人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。看着镜中头发花白的自己，惋惜逝去的时光。人没有辜负春天，是春天自己辜负了自己啊！从梦中醒来才感觉远离了许多忧愁，只是牵挂着风雨中的梨花是否安然。四、赏析这是一首伤春词，由伤春而感伤自己年华流逝，第一、两句，想要留住春光，然而已是芳草萋萋的暮春时节，开头即点出伤春的意味，为全词奠定了感伤的基调，接着似站在春天的角度说春不甘和落花一样随水而去，了无踪迹，只好暂且作粘于泥上的飞絮。“落花”、“飞絮”均为飘零之物，然在词人笔下，似落花流逝更快，而飞絮尚可在泥上暂存，生动形象地写出了春之不愿逝去的不甘和无奈。运用比喻，用春来比喻自己的青春年华，表达出想要留住青春之感。五、六两句，看到镜中的华发，想自己年华流逝，自己不愿辜负青春，然而无奈的还是辜负了，一事无成，表达出因功业未就而人已老去，美好的青春理想破灭的浓浓愁绪。“梦回人远许多愁”梦中醒来，似已消愁，貌似洒脱，实则更为沉痛，最后一句，以景作结，将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上，用风雨梨花象征自己的命运处境，含蓄动人。五、辛弃疾其他诗词《永遇乐京口北固亭怀古》、《清平乐.村居》、《西江月夜行黄沙道中》、《鹧鸪天》、《青玉案元夕》。相同朝代的诗歌《曹将军》、《下瞿塘》、《滕王阁》、《儿馁嗔郎罢妻寒怨藁砧唐眉山诗也戏为笺之》、《题艾溪》、《废贡院为米廪过之值盘_》、《送客至灵谷》、《叹_词》、《题陈朝玉爱竹轩》、《酬春湖史履庸惠四皓图》。点此查看更多关于玉楼春·风前欲劝春光住的详细信息

一枝春指的是1、一枝春，汉语词语，意思是指梅花。2、指梅花。典出陆凯寄梅事。贺铸《绿头鸭》“风城远，楚梅香嫩，先寄一枝春。”3、梅花：小乔木，稀灌木，高4-10米；树皮浅灰色或带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。叶片卵形或椭圆形，叶边常具小锐锯齿，灰绿色。花单生或有时2朵同生于1芽内，直径2-2.5厘米，香味浓，先于叶开放；花萼通常红褐色，但有些品种的花萼为绿色或绿紫色；花瓣倒卵形，白色至粉红色。果实近球形，直径2-3厘米，黄色或绿白色，被柔毛，味酸；果肉与核粘贴；核椭圆形，两侧微扁。花期冬春季，果期5-6月。2n=16，24。欲问江南一枝春指的什么"一枝春”是指梅花出自于《荆州记》。南朝刘宋时，有两位著名的文士，一个是《后汉书》的作者范晔，另一个是诗人陆凯，他们两人情趣相投，常在一起撰文赋诗，是一对非常要好的朋友。陆凯到江南任职时，范晔正居住在长安，他们二人远隔千里，很长时间没有见面，彼此都想念着对方。于是陆岂从江南把一枝梅花寄到长安范晔那里，赠咏梅诗一首，表示对朋友的思念之情。诗中写道：“折花逢驿使，寄与陇头人；江南无所有，聊赠一枝春。”即，我折取一枝梅花，让驿使捎到北方，交给你这住在长安的老友；江南本无什么可寄，姑且送给你这枝梅花作为纪念吧！后来，人们有它表示咏梅或别后相思。宋代黄庭坚《刘邦直送早梅水仙花》里就有了这个典故：“欲问江南近消息，喜君贻我一枝春。”一枝春欲放《减字木兰花·卖花担上》作者为宋朝诗人李清照。其古诗全文如下：卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。【前言】《减字木兰花·卖花担上》是宋代女词人李清照的作品。此词截取了作者新婚生活的一个侧面，通过买花、赏花、戴花、比花，生动地表现了女主人公天真、爱美情和好胜的脾性，显示了她放纵恣肆的独特个性。全词语言生动活泼，富有浓郁的生活气息。【注释】⑴减字木兰花：词牌名。⑵一枝春欲放：此指买得一支将要开放的梅花。⑶泪：指形似眼泪的晶莹露珠。⑷奴：作者自称。⑸云鬓：形容鬓发多而美。⑹“徒要”一句：意谓自己比花更好看。徒：只、但。郎：在古代既是妇女对丈夫的称呼，也是对她所爱男子的称呼。这里当指前者。比并：对比。【翻译】在卖花人的担子上，买得一枝含苞待放的花。那晨曦的露珠也在那花色之中留下痕迹，让花显得更楚楚动人。我怕丈夫看了花之后犯猜疑，认为我的容颜不如花的漂亮。我这就将梅花插在云鬓间，让花与我的脸庞并列，教他看一看，到底哪个比较漂亮。【赏析】这首词上片主旨是买花。宋朝都市常有卖花担子，一肩春色，串街走巷，把盎然生趣送进千家万户，词人买下一枝最满意的鲜花。整个上片便是截取了买花过程中最后一个画面，所写的便是女主人公手执鲜花，满怀深情地进行欣赏。一开头写在卖花担上买得一枝花，但不说买得一枝花，却说“买得一枝春欲放”，就写得有含意。“春欲放”三字，表达了她对花儿的由衷喜爱，其中“春”字用得特别好，既可以指春色、春光、春意和春天，也可以借指花儿本身。“春”字境大，能给人以无穷的美感和联想。用个“欲”字，有将要的意思，说明春意还没有蓬勃。从没有蓬勃中看到春意的将要蓬勃，这正是词人的敏感。接下来笔锋一转，转到另一方面。下面“泪染轻匀”二句，写花的容态。这花儿被人折下，似乎为自己命运的不幸而哭泣，直到此时还泪痕点点，愁容满面。着一“泪”字，就把花拟人化了，再缀以“轻匀”二字，便显得哀而不伤，娇而不艳，其中似乎渗透着女主人对它的同情与爱抚。前一句为虚，出自词人的想象；后一句属实，摹写了花上的露珠。“犹带彤霞晓露痕”，花朵上披着彤红的朝霞，带着晶莹的露珠，露水像珠，正好同美好的花朵结合。不仅显出了花之色彩新鲜，而且点明时间是清晨，整个背景写得清新绚丽，透露了词人的爱花感情，恰到好处地烘托了新婚的欢乐与甜蜜。“泪染”的“染”，四印斋本《漱玉词》作“点”，“点”不如“染”。因为“犹带彤霞晓露痕”，把露水写成带着红霞的痕迹，好象带着红色，所以称“染”。作“点”，就把这个含意忽略了。露水是无色的，看作有红霞色，染在花上，又染得轻匀，说明这枝花是红的是轻匀的，所以说成“泪染轻匀”了。把“晓露”同“彤霞”联系，显出词人的富有想象力。这个想象，不是空想，是跟花的红色相结合的。由花的红色想到泪染，由泪染想到泪带红色，想到给红霞染红，这个想象就这样自然形成了。下片主旨写戴花。首先，作者从自己一方说起，侧重于内心刻画。“怕郎猜道，奴面不如花面好”，这样说，好象与上文无关，其实是暗中相关的。上面已经用拟人化手法把花说成有泪，这里用花面比奴面，正是拟人化写法的自然发展。此句活活画出一位新嫁娘自矜、好胜甚至带有几分妒忌的心理。她在青年妇女中，本已感到美貌超群，但同“犹带彤霞晓露痕”的鲜花相比，似乎还不够娇美，因此怀疑新郎是否爱她。这里表面上是说郎猜疑，实际上是她揣度郎心，曲笔表达，轻灵有致。同上片相比，前面是以花拟人，这里是以人比花，角度虽不同，但所描写的焦点都是新娘自己。如此写的原因是要在平淡的作品中引起一个波澜。这样设想，就引起一个微波，产生比美的想法。通过这个想法，引出她和郎心灵的`美好，透露出两人的爱美，透露出两人相爱的感情来。借这个插花的事，来写出两人的爱情来，这首词就有了意义了。接着二句，是从人物的思想写到人物的行动。为了争取新郎的欢爱，词人就把花儿簪鬓发上，让新郎看看哪一个更美。然却终未说出谁强，含蓄蕴藉，留有余味。“云髻斜簪”，丰神如画。这里李清照，写出了一点闺房的乐趣。全篇通过买花、赏花、戴花、比花，生动地表现了年轻词人天真、爱美的心情和好胜的脾性。可谓达到了“乐而不淫”的艺术境界，全词语言生动活泼，富有浓郁的生活气息，是一首独特的闺情词。聊赠一枝春是写爱情的吗聊赠一枝春不是写爱情的。《赠范晔诗》是北魏诗人陆凯的一首五言绝句。前两句点明诗人与朋友人相隔甚远，只能通过驿使的来往相互传递问候。后两句则通过赠送梅花来表达对友人的祝福。赏析：前两句写到了诗人与友人远离千里，难以聚首，只能凭驿使来往互递问候。“逢驿使”的“逢”字说明不期然而遇见了驿使，由驿使而联想到友人，于是寄梅问候，体现了对朋友的殷殷挂念，使全诗充满着天机自然之趣。后两句则在淡淡致意中透出深深祝福。江南不仅不是一无所有，有的正是诗人的诚挚情怀，而这一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。由此可见，诗人的情趣是多么高雅，想象是多么丰富。“一枝春”，是借代的手法，以一代全，象征春天的来临，也隐含着对相聚时刻的期待。联想友人睹物思人，一定能明了诗人的慧心。

风前欲劝春光住。春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。解释：迎着风儿，想要劝春光停住脚步。春光却停留在了城南的青草路上。它不愿同岸边的落花一样随流水而去，暂且就成为在泥土上飘舞的飞絮。诗词名称：《玉楼春·风前欲劝春光住》。本名：辛弃疾。别称：辛忠敏。字号：原字坦夫，后改字幼安号稼轩居士。所处时代：宋代。民族族群：汉族。出生地：山东东路济南府历城县。出生时间：1140年5月28日。去世时间：1207年10月3日。主要作品：《游武夷，作棹歌呈晦翁十首》《清平乐.村居》《送剑与傅岩叟》《满江红》《卜算子修竹翠罗寒》等。主要成就：豪放派词人的代表，开拓了词的思想意境；讨平起义，创设飞虎军。我们为您从以下几个方面提供“未随流落水边花”的详细介绍：一、《玉楼春·风前欲劝春光住》的全文点此查看《玉楼春·风前欲劝春光住》的详细内容风前欲劝春光住。春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。镜中已觉星星误。人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。二、辛弃疾其他诗词《永遇乐京口北固亭怀古》、《清平乐.村居》、《西江月夜行黄沙道中》、《鹧鸪天》、《青玉案元夕》。三、赏析这是一首伤春词，由伤春而感伤自己年华流逝，第一、两句，想要留住春光，然而已是芳草萋萋的暮春时节，开头即点出伤春的意味，为全词奠定了感伤的基调，接着似站在春天的角度说春不甘和落花一样随水而去，了无踪迹，只好暂且作粘于泥上的飞絮。“落花”、“飞絮”均为飘零之物，然在词人笔下，似落花流逝更快，而飞絮尚可在泥上暂存，生动形象地写出了春之不愿逝去的不甘和无奈。运用比喻，用春来比喻自己的青春年华，表达出想要留住青春之感。五、六两句，看到镜中的华发，想自己年华流逝，自己不愿辜负青春，然而无奈的还是辜负了，一事无成，表达出因功业未就而人已老去，美好的青春理想破灭的浓浓愁绪。“梦回人远许多愁”梦中醒来，似已消愁，貌似洒脱，实则更为沉痛，最后一句，以景作结，将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上，用风雨梨花象征自己的命运处境，含蓄动人。四、注解住：停，止，停留。星星：头_花白貌。五、译文风前欲劝春光住。春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。迎着风儿，想要劝春光停住脚步。春光却停留在了城南的青草路上。它不愿同岸边的落花一样随流水而去，暂且就成为在泥土上飘舞的飞絮。镜中已觉星星误。人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。看着镜中头发花白的自己，惋惜逝去的时光。人没有辜负春天，是春天自己辜负了自己啊！从梦中醒来才感觉远离了许多忧愁，只是牵挂着风雨中的梨花是否安然。相同朝代的诗歌《曹将军》、《下瞿塘》、《滕王阁》、《儿馁嗔郎罢妻寒怨藁砧唐眉山诗也戏为笺之》、《题艾溪》、《废贡院为米廪过之值盘_》、《送客至灵谷》、《叹_词》、《题陈朝玉爱竹轩》、《酬春湖史履庸惠四皓图》。点此查看更多关于玉楼春·风前欲劝春光住的详细信息

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“春”的偏旁是“日”，为上下结构，“日”字底，拼音【chūn】。四季的第一季：春季两性相求的欲望：春心生机：大地回春、青春姓氏：名字叫“春晓“春季：四季的第一个季节。每年春季开始是在立春（2月2日至5日之间），春季结束在立夏（5月5日至7日之间）。例句：春天到了,小草发芽了,小燕子飞回来了,每一个角落充满了春天的气息。春心：两性相求的欲望。例句：看你的黑眼圈，昨天是不是又在追美剧《春心荡漾》？青春：人生的美好阶段，充满生机。例句：大学校园里，学生社团发展的如火如荼，到处洋溢着学生们青春的气息。春晓：姓氏。例句：今天我们班新来了一位转学生，她的名字叫做春晓。

关于春天的画怎么画又简单又好看关于春天的画又简单又好看的画法如下：工具/原料：纸、笔、颜料。方法/步骤1、先画出一条弧线，代表岸边，接着在岸边画出一棵树，先画出它的树干，注意要涂黑，再画出它的枝桠。2、然后，用同样的方法，再画出一棵树。3、下面，画出地平线，再画出河流、高山、太阳和云朵，接着画出河流两岸的小花和石头。4、最后，给大树点涂绿色和红色，给河流涂上蓝色，河流两岸涂上绿色，小花涂上红色，石头涂上灰色，大山涂上土，太阳涂上红色，云朵描蓝边，这样就完成啦！画画的好处1、画画展现的是眼前的世界，对于孩子，如果从小学习绘画，首先培养的是自身的观察能力，细节决定一切，细节定成败，对于今后的成长会有诸多好处，学习中如果细心，会避免很多错误，成年人画画也一样，因为画画的整个过程也是观察的过程。2、其次，画画还能激发思维的火花，因此可以增强头脑的想象力，想象力又是艺术创造的源泉，那汩汩如泉涌般的灵感随之而来，生活中就会增许多的艺术气息，多数从事画画行业的人都比较浪漫，情感也会比较细腻，可能与之丰富的想象力有一定的关系吧。关于春天的画怎么画又简单又好看春天的景色怎么画又快又简单又好看的方法：1、首先在画面中间画出不同的小树，也可以自己发挥想象力，做出不同的设计哦。在小树的下面画出草坪，草坪上面画出不同的植物和小鸟，这样可以让画面更加丰富。2、画面的右上角画出枝条，枝条里面画出飞舞的小燕子，是不是感觉还差点什么，一起往下看下去吧。3、在画面的左上角画出太阳，画面的四周增加云朵元素，这样简单的画线稿就完成了。给云朵都涂上颜色，植物、小鸟等涂上不同的颜色，春天的图片景色画就完成了，赶紧动手试试看吧。一些描写春天的优美句子有：1、小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。风轻悄悄的,草软绵绵的。桃树、杏树、梨树,红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,野花散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。2、春天来了!你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。3、冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌语花香,呈现出一派生气。手绘书签·春去秋来春天和秋天是两个截然不同的季节，春有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柔美，秋有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚丽，不同的景，同样的美。看到很多简友都在手绘书签，十分精致，让我也跃跃欲试。画完之后配上流苏，效果还不错，希望好看的书签可以点燃我看书的欲望，最好是沉迷到不能自拔那种哈哈。如果你也喜欢春和秋，那就跟我一起来画吧！1.笔：中华牌9023专业彩色铅笔(36色油性)、自动铅笔2.其他：书签、流苏、橡皮擦、棉签、定画液1.晚霞。分为三遍上色，先用橙色13轻轻地画一个圆(太阳)，第一遍在它周围画上深深浅浅的霞，第二遍用朱红2给一部分霞叠色，红橙相间，不要涂满。第三遍用土黄14在浅色的(没涂满)地方叠色，让霞看起来金灿灿的，然后给霞下方的天色上色。2.青山。分两边上色，第一遍用嫩绿10画连绵起伏的山脉，下笔要轻，第二遍用浅黄46给全部山脉叠色。再用棉签从晚霞反复涂到青山，使颜色融合，更细腻、柔和。3.芦苇。先用黑色33画芦苇杆，芦苇杆随风倾斜，用中黄52和浅黄46画芦苇头。再用灰色54画芦苇叶，低的叶子颜色深且叶子密集，高的浅而稀。4.大雁。最后用黑色33画几只大雁的剪影，使画面富有生命力，几只大雁的大小、形态都有一点差别。画到这里就完成了，喷一下定画液保护色彩，再配上流苏。讲解不够仔细，有疑问可以问我呀！说明一下，书签图案是临摹自站酷app插画师傲雪红梅的地盘，附上原作的佳作。欢迎查看其他文章：线描画教程(11)·与猫为伴线描画教程(12)·海棠依旧嘿！你好，陌生人。我是画郎，喜欢尝试各种风格的画画。如果你也对手工、钢笔画、彩铅画、石头画、线描画感兴趣，欢迎光临我的主页，等你。(______`)_欢迎交流评论～

“秋意浓，离人心上秋意浓，一杯酒，情绪万种……” 多年来，每逢秋至，都会翻出张学友唱的这首《秋意浓》。 仿佛是一个收藏往事上了锁的箱子，播放键是一把钥匙，刚一触碰，往事兀地扑出来，来不及闪躲。 才惊觉，秋，是往事的信使啊，落叶是邮戳，寄到离愁的地址。 一叶知秋，秋天踩着一片片叶子来了。 斑驳的脚印在叶子上写诗，颜色渐深，情愫渐浓，直到染成绯红，染到金黄，秋天展卷，一笔一划里是深情地走笔，一句一行里是相逢的欢愉。 是人生与智慧的相逢，是饱满与收获的欢愉。 你看那云，终于盼来碧蓝如洗的晴空万里，此刻蓝天像摊开的一方素帛，任云自在地涂抹。 也像一袭纯蓝的绸缎，一朵朵洁白的云，是一枚枚精致的盘花扣。 湖水将一圈圈涟漪收入湖底，波澜不起。 水天一色，像一面安然的古镜，照见世界最初的模样。 你坐在它身旁，心自然静下来，静到一滴水珠里，静到一片云影里，静到一尾鱼衔来的秋风里。 此时，走近一片金黄的稻田，蛙声唱响丰收的赞歌，饱满的稻穗低垂着头，抒写着秋的谦卑。 像远行归来的学子，才华横溢，学识满腹，埋首挥毫秋的长卷，提笔便是清风朗月开暖窗，落笔是秋意浓，岁月长，步步稻花香。 院子里的银杏叶，像在与我娓娓道来秋天的故事，一字一句的温暖，一笔一划的洇染。 由翠绿，染斑斓，到一抹纯粹的金黄，恰似人到中年，经过了懵懂的春，热烈的夏，已看过烟火繁华，经历过起起落落，才发觉，时光像一张神奇的筛子。 筛掉了那些外表绚烂却耗心费神的事物，筛掉了那些不舒服不自在的人际关系。 行经到此，已经拥有足够的智慧辨认生命中最重要的那一部分，已经懂得美好并不是五彩缤纷，而是一抹纯粹的颜色，如一枚无半点杂色、金黄的银杏叶。 人到中年恍知秋，才懂得，大美至简；才安然，风声岑寂。 此时心境如碧水长天，如平静湖面，气清景明，风轻云淡。 我相信，秋天有一颗老灵魂。一颗在做减法，享受素简的老灵魂。 年轻时，如春夏，有将四季洇染斑斓的豪情，害怕孤独，更难以独处。 一直在做加法，不断地追求，去满足没有尽头的欲望。 那欲望像春天新抽的枝桠，像一夜间绽放的樱花，像蓊郁的森林，数不清。 直到秋天，百花凋谢，树叶开始零落，而果实渐渐丰满。 才懂得，原来过多的追逐只是负累，生命有其不能承受之重。 再多的拥有，也会随着时间的流逝，季节的轮转化作虚无，化作一片落叶碾入泥土。 多像人半生的修行，褪去了繁华的外在，更注重内心的丰盈。 看着树叶一片片落入泥土，我们的心反而踏实下来，看懂了生命的归处，看懂了我们的一生和一片叶子并没有区别。 在秋天，我们学会谦卑，在一片落叶的身上，看到渺小的自己。 所以不怨怼，不嗔怪，顺其自然，接受自然的规律。 在秋天，我们学会活在当下，在一颗果实的身上，看到精神世界的饱满。 所以不刻意追逐明天，只踏实地播种，耕耘，欣赏花开花落，笃定地相信生命的果实会日渐丰满，只需要过好今天。 你若美好，清风自来。 所以，心渐通透，如秋日净澈的蓝天；眉渐舒展，如一朵绽放的白莲。 “舞秋风，漫天回忆舞秋风……” 曾经年少时惹泪的歌词，如今再听来，人过境迁，时光知味，过往都化作一缕缕轻烟，随风远去。 原来，再浓稠的回忆在秋风里，都会散去；再热烈的 情感 ，待秋风起，风清云淡。

1、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【赏析】创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。2、《钱塘湖春行》【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。3、《春日》【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。4、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。5、《咏柳》【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【赏析】此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。6、《天净沙·春》【元】白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨枊秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。【赏析】运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，首句描绘的是远景，次句是近景，第三局是中景，春意盎然、生机勃勃的景象跃然纸上。

歹了3斤、